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正文內(nèi)容

我心目中的好老師作文10篇(編輯修改稿)

2025-06-22 02:00 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 找那奇葩老師認(rèn)錯(cuò),我覺(jué)得冤枉,但還是跟李老師去了那老師的辦公室,結(jié)果那奇葩老師一見(jiàn)到我,就問(wèn)我為什么不讓同學(xué)們聽(tīng)她的話,我直接傻了:我就一個(gè)學(xué)生,還不在她班,我怎么可能讓同學(xué)們不聽(tīng)她的話?!(那大學(xué)畢業(yè)后聽(tīng)說(shuō)那奇葩老師得了精神方面的病,離開(kāi)了教師崗)。李老師在旁邊一直說(shuō)幫我說(shuō)話。后來(lái)一批,我入了團(tuán)。初中畢業(yè)后,我考入省內(nèi)最 好的高中。在我的堅(jiān)持下,讓前面提到的同學(xué)順利入了團(tuán),這事兒我的高中班主任跟我的同學(xué)說(shuō)了,我同學(xué)又告訴了還在初中的同學(xué),李老師特別高興,一直說(shuō)我仗義,是他最好的學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)后,聽(tīng)說(shuō)他一直在初中校,但畢業(yè)三十年聚會(huì)時(shí),我沒(méi)有見(jiàn)到李老師。 (篇五) 不知為什么,想起他的時(shí)候,總是伴著那支歌: “ 無(wú)花果,果無(wú)花,滿園的燦爛開(kāi)發(fā),只見(jiàn)果實(shí)不見(jiàn)花 ??” 也許是因?yàn)樗麑?duì)我的影響太深太深,也許是一因?yàn)樗o我們的歡樂(lè)太多太多 ?? 一株無(wú)花果,一株果無(wú)花,他,就是我的語(yǔ)文老師,我喜歡的語(yǔ)文老師。 幾年前,當(dāng) 他第一次站在講臺(tái)上,我的心里并沒(méi)有預(yù)備接受他?!?哼,男的,行嗎? ” 再瞧那肖像,活像地下工作者, “ 擺出 ” 一副若有所思的樣子, “ 同學(xué)們, ” 他站定了,開(kāi)始了他的 “ 首場(chǎng)演出 ” :“ 我們第一講的題目就叫 ‘ 濃茶香煙及語(yǔ)言 ’ 。 ”“ 冒鮮兒! ” 對(duì)此,我不以為然,哪個(gè)老師的第一堂課不冒幾口鮮氣!可是不久,確切地說(shuō),是幾分鐘之后,我已經(jīng)被他吸引了。我從老師的角度開(kāi)始了分析,分析他,分析我自己。 “ 同學(xué)們,知道老師評(píng)作文卷時(shí)的辛苦嗎? ”他換了個(gè)角度,用他那磁性很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)普通話說(shuō)道: “ 累極了!但濃茶、香煙會(huì)會(huì)解除他的疲勞的??墒牵u(píng)卷點(diǎn) 外,站著抗大桿槍的保安,你送得進(jìn)那杯碧螺春,那支大中華嗎? ” 我們疑惑了。此刻,他道出了全部的天機(jī): “ 能的!那就是語(yǔ)言,改變語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。比如 ??”天那,信不信呢?我開(kāi)始試了,奇跡也由此發(fā)生了,我的作文有了質(zhì)的飛躍。終于有一天,他似乎不經(jīng)意地就解開(kāi)了謎底,他說(shuō): “ 古羅馬哲學(xué)家朗加納斯曾講過(guò): ‘ 美妙的措辭,就是思想特有的光輝。 ’他還講過(guò): ‘ 卓越的語(yǔ)言永遠(yuǎn)屬于卓越的心靈。 ’ 要想使自己真正達(dá)到 ‘ 一支筆在手,敢和孫吳兵斗 ’ 的寫(xiě)作高境界必須要從思想方法上下功夫,但換個(gè)角度,平時(shí)我們作文如果總能在辭章方面下點(diǎn)功夫,用不了多久 ,我們的思想也會(huì)變得日趨縝密與活潑的 ??” 服了,我們?nèi)w服了。 這,就是我的語(yǔ)文老師,我喜歡的語(yǔ)文老師。 他不但是個(gè)有著淵博知識(shí)和豐富語(yǔ)匯的老師,而且我敢說(shuō),他還是個(gè)有著高明演技的演員。他簡(jiǎn)直不是在講課,而是在 “ 演 ” 課。他忽而成了在荷塘邊踱步的朱自清,那份寂寞,連講臺(tái)都被他的情緒感染得仿佛變成了真的荷塘:忽而用手將后背的衣服拈起,把一個(gè)‘ 每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也 ’ 的司馬遷的形象,送入到我們的眼中;他的眼睛凝視著窗外,剛剛還是那般溫和的目光,此刻,發(fā)出來(lái)的憤怒火焰分明已刺破寒窗;我們似乎真 的看到了因 “ 出離憤怒 ”而無(wú)話可說(shuō)的魯迅先生 ?? 我們的課堂氣氛,始終是和諧的,不,準(zhǔn)確地說(shuō)是快樂(lè)的。 這,就是我的語(yǔ)文老師,最喜歡的語(yǔ)文老師。 他講課,更用他的一言一行給我們 “ 講 ” 著人生。他不僅是我們學(xué)問(wèn)上的老師,更是我們?nèi)松缆飞系膶?dǎo)師。他聰明,但又是愚笨的。聰明的他總能從 “ 無(wú)疑處生疑繼而又輕松地釋疑 ” ,愚笨的他卻不會(huì)也不肯到 “ 上面 ” 有意無(wú)意將自己所做的那一切已經(jīng)超負(fù)荷的工作 “ 曬一曬 ” ;愚笨的他更想不到也做不到在年啊節(jié)呀的時(shí)候
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