化學培優(yōu)補差工作計劃合集五篇(編輯修改稿)
2025-10-19 17:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高。三、抓好學生各種能力的培養(yǎng)：(一)記憶能力的培養(yǎng)。(二)自學能力的培養(yǎng)：(三)理解能力的培養(yǎng)：(四)觀察能力的培養(yǎng)：(五)思維能力的培養(yǎng)：(六)分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)(七)實驗操作技能的培養(yǎng)(八)表達能力的培養(yǎng)四、初三主要任務是扎實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練。但不是什么綜合性的練習都不做，我們采用間歇性、滲透性地做一些綜合練習。歷屆初三的經(jīng)驗告訴做一些思路清晰，題量不大，題目簡單的試卷，對于我們的學生比較適用。通過綜合性的練習一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復習成果。補差計劃：對初三學生中化學學習成績較差的學生，高考化學總復習采用的復習方法是：降低難點，夯實基礎，狠抓落實第一、抓好基礎教學，努力降低化學教學難點，關(guān)注每一個學生。第二、夯實學生學業(yè)基礎，適應學生需要。找一些簡單的高考題讓學生做，提高學習興趣。第三、狠抓落實，就是要真正落實學生主體。學習困難生的學習特點主要有：，不容易堅持，常表現(xiàn)為不按學習計劃學習，應加強鼓勵和檢查。，需加強督促。，不講不懂，一做就錯，需加強練習。、零散，需要幫助指導形成學科知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡。復習中，化學教師要不斷鞏固學生的進步，實現(xiàn)全面進步。九年級化學培優(yōu)補差工作計劃范文二一、指導思想堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現(xiàn)教育平等,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出學生的發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以提高教學質(zhì)量為核心，重視基礎，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。二、學生情況分析從學習情況及知識技能掌握情況看，40%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔優(yōu)轉(zhuǎn)后的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。三、內(nèi)容及對象(1)培優(yōu)對象(A)：(以期中考試為基準)70分以上的學生，以學生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。暫定：包玲玉 曹近方英 劉凡 郭紹靜 陳延芳 孟凡術(shù) 吳麗平李 薇 舒 林(2)補差對象(B、C)：(以期中考試為基準)40分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為能力較強、自覺性較好但礎較差的學生。C類學生為基礎較基差、能力較弱、自覺性不強的學生。暫定：向微 楊春燕 楊賢芬 肖 樂 肖洋 張仕成 楊賢英 楊 魁 侯曉杰 張振元(1)、優(yōu)等生：化學重點、難點知識，含能力提升知識的訓練與理解。(2)、后進生：化學基礎知識，包括化學儀器的使用、基本概念，規(guī)律的理解等。四、輔導時間、地點時間：每周一至周四晚飯后地點：多媒體教室或辦公室五、方法措施:確立分層目標，做到心中有數(shù)首先，為自己確立一個目標。根據(jù)每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。其次，為學生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經(jīng)過努力能夠達到。這個目標必須有層次性，即根據(jù)學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現(xiàn)由簡單能力到綜合能力。這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數(shù)學生達到既定目標，促進教學質(zhì)量大面積提高。實施分層教學，力爭各得其所根據(jù)學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的機會，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經(jīng)過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的。對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達到及格、優(yōu)秀。設計分層練習，爭取全面豐收(1)分層訓練，分步提高在集體備課的基礎上，根據(jù)當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內(nèi)容，布置不同
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