【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)，在有經(jīng)驗的中年教師的指導(dǎo)和幫助下，一般只需要幾個月多至半年，即可勝任工作。可以說，只要招聘方（校方）有眼光，懂教育，招聘到并在較短時間內(nèi)培訓(xùn)出一只稱職的、乃至優(yōu)秀教師隊伍，不是多大的難題。 以青年教師為骨干，建設(shè)教師隊伍，其好處起碼有以下幾個方面：首先是物美價 精選公文范文管理資料 [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] 廉，聘用青年教師，工資支出相對較低；其次，青年教師沒有經(jīng)驗 ，便也沒有偏見，不會固執(zhí)己見，可塑性強；再次，青年教師風(fēng)華正茂，血氣方剛，工作熱情高，精力充沛，更適合民 辦學(xué)校全方位管理的工作模式和工作強度，更善于開創(chuàng)性的開展教研改革；最后，他們和學(xué)生的心理層面也更接近，更容易取得較好的教育效果。 當(dāng)然青年教師相對于中老年教師也有其不足。主要是教育教學(xué)的經(jīng)驗相對匱乏，工作的耐力和持久力和穩(wěn)定性較差。所以校方在招聘個和使用的過程中，既要重視教師的教育教學(xué)能力，也尤其要重視其師德和品性。幫助他們揚長補短，成為合格的和優(yōu)秀的教育工作者。 我有過多年在多家私立 學(xué)校任教的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)方面的一個通病，就是隊伍變動太頻繁，太缺乏穩(wěn)定性。固然，穩(wěn)定應(yīng)該是相對的。民辦學(xué)校由于其機制方面的優(yōu)勢，比公辦學(xué)校有更多的用人自主權(quán)。這更有利于進行教師隊伍的優(yōu)化。 精選公文范文管理資料 [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] 但是過于頻繁的教師隊伍的變動，則使得多數(shù)教師的教育教學(xué)工作缺乏長遠的計劃性，只顧眼前的成績，不利于學(xué)生教育和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 為了穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)教師隊伍，學(xué)校必須將“待遇留人，感情留人，事業(yè)留人 ”（很多學(xué)校都是這樣提的，但鮮有落到實處的）的用人理念，落到實處。必須寬嚴(yán)相濟，將科學(xué)化管理和人性化管理結(jié)合起來 。 教職工和學(xué)生的管理 基于民辦學(xué)校的特殊性 ―― 學(xué)生寄宿，生源素質(zhì)參差不齊甚至整體較差等，民辦學(xué)校采取封閉式管理是合宜的。如果學(xué)校起點不高，則應(yīng)實行全員管理，以縮小管理成本，避免公辦學(xué)校人浮于事的不良的管理作風(fēng)。 對教職工的管理，應(yīng)體現(xiàn)公平性、科學(xué)性和人性化的特點。公平性，就是唯才是舉，在涉及教職工的切身利益的各個方面都平等對待，不搞小團體和拉幫結(jié)派?？茖W(xué)性是公平性的保障 ,只有科學(xué)的管理 ,才能最大限度的維護公平 .科學(xué)性通常體現(xiàn)為量化管 精選公文范文管理資料 [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] 理和管理的透明度 .量化管理的最大好處是具有可操作性 ,避免人為因素對公平的破壞 。透明度則是上情下 達、下情上達的保障。作為學(xué)校的最高管理層，一定要保證信息渠道暢通，才可以保證政令暢通，提高工作和管理的效率。為了達到管理的科學(xué)化，一個學(xué)校，如同一個國家一樣，必須制度健全，做什么事情都有章可循。當(dāng)然制度的制定和完善是一個過程，必然要經(jīng)過自上而下和自下而上的幾次反復(fù)。人性化主要是一種管理理念，在管理過程和細節(jié)上體現(xiàn)出來。人性化和科學(xué)化表面上看起來是矛盾的對立的，但生活的本質(zhì)就是矛盾對立的統(tǒng)一體。高明的管理者必然既通過科學(xué)化使管理有效而有序，又能通過人性化使職工 心情舒暢，達到建立和諧單位（校園）的目的。 就學(xué)校而言，管理的直接目標(biāo)應(yīng)該有兩個?；灸繕?biāo)是保障學(xué)校的安全和教學(xué)秩序的正常。高級目標(biāo)是提高效率，通過高效率的管理，換得高的教育、教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的各項工作進入良性循環(huán)。在具體實施過 精選公文范文管理資料 [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] 程中，要將教育教學(xué)目標(biāo)明細化、具體化，通過目標(biāo)責(zé)任制，確保局部目標(biāo)和整體目標(biāo)的實現(xiàn)。 對學(xué)生的管理，其基本原則、方法和對教職工的 管理是一致的。在操作上，可以實行分層級管理 ——管理的最基本的單位是班級，其次是年級，再高一個層級是部門，最后是總校。在整體管理理念和原則確定和一致的前提下，上一層級的管理者可以鼓勵下一層級的管理者積極發(fā)揮主觀能動性，開創(chuàng)性的開展管理工作，提高管理效益。 從理念和方法入手，抓好質(zhì)量生命線 毫無疑問，質(zhì)量是學(xué)校尤其是民辦學(xué)校的生命線。民辦學(xué)校事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的二重性，決定了它較之公辦學(xué)校面臨更為嚴(yán)峻的生存和成長壓力。要生存，要發(fā)展，只有提高教育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率，就業(yè)率很重要 必須達到 100%就 業(yè)（包就業(yè)）。舍此別無它途。另外，民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生的空間，要比公辦學(xué)校狹窄的多，尤其是在初創(chuàng)時期。因此，毋庸諱言，整體而言，民辦 精選公文范文管理資料 [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] 學(xué)校的生源素質(zhì)要差于公辦學(xué)校。將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，但思想、觀念、品質(zhì)、性格等方面有問題的學(xué)生，轉(zhuǎn)變過來，讓他們短期內(nèi)快速的掌握一門或多門技術(shù)，找到一份屬于自己的工作，這既是民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須完成的艱巨任務(wù)，是民辦學(xué)校存在和發(fā)展的根基，也是它存在的真正價值所在。這就決定了民辦學(xué) 校不可能像公辦學(xué)校那樣，對以上學(xué)生放任自流聽之任之。雖然較之公辦學(xué)校，民辦學(xué)校擁有更 多的辦學(xué)自主權(quán)，但它決不會濫用這種權(quán)力，輕易的將難以轉(zhuǎn)化的學(xué)生請出校門。 民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是讓學(xué)生快速的掌握一門實用技術(shù)，擁有一份固定的工作。 由是，民辦學(xué)校比公辦學(xué)校應(yīng)該具有更多的憂患意識，更強烈的責(zé)任感。它對教育教學(xué)質(zhì)量的追求更加執(zhí)著和強烈。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？這是所有學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校始終面臨的第一課題。 提高教育教學(xué)質(zhì)量，不是一句空話，它必然體現(xiàn)在日復(fù)一日細致具體的教學(xué)和 精選公文范文管理資料 [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] [鍵入文字 ] 管理工作之中，但同時辦學(xué)者和管理者還必須有明確的、先進的辦學(xué)理念和響亮的 “政治口號 ”，這些理念和口號如何表述不是 最重要的，最重要的是它必須體現(xiàn)教育的本質(zhì)和核心價值：教育從本質(zhì)上講，是一項愛的系統(tǒng)工程；是一項以人格塑造、能力鍛造和知識傳授為主線的系統(tǒng)工程。我從事職業(yè)技術(shù)教育近 10 年，依個人的執(zhí)教經(jīng)驗和對教育史、教育科學(xué)的研究，我堅信：只要從愛心入手，本著對學(xué)生的現(xiàn)在和未來負責(zé)的態(tài)度，本著真正愛教育辦教育的精神，沒有教不好的學(xué)生，辦不好的教育。當(dāng)然，教育要做到理想化的程度，必然要畢生竭盡全力才有可能。 對外關(guān)系和外部環(huán)境建設(shè) 對外關(guān)系的總和，構(gòu)成學(xué)校的外部環(huán)境。良好的外部環(huán)境，是民辦教育生存和發(fā)展的必要條 件。它主要包括以下諸多方面： 政策環(huán)境。教育首先是一項事業(yè)，是千秋大業(yè)。它要運作良好，必然需要有一個良好的政策環(huán)境作保障。目前就全國而言，整體的大的教育環(huán)境是好的。但具體到各地 精選公文范文管理資料