走群眾路線調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-10-18 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關注底線規(guī)范管理。（3）強化“校長書記、中層干部、基層管理人員、骨干隊伍”的執(zhí)行力，做好正職考核和學區(qū)學校綜合及專項考核相關工作；強化教育教學管理培訓考核工作。（4）做好上一輪中層干部培養(yǎng)工作階段總結工作；繼續(xù)加強對人事、財務、安全、衛(wèi)生等基礎管理人員業(yè)務培訓與監(jiān)督管理；進行骨干教師培養(yǎng)與使用的研究與實踐探索，做好青年教師入職培訓和與骨干教師手拉手活動。（二）加強德育研究與探索，促進德育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，多途徑、多形式提高德育干部、班主任和心理教師專業(yè)化水平，促進德育骨干力量素質(zhì)和水平的提高。，深入開展心理健康教育，形成學校特色。以“讀懂學生心理”為主題，以區(qū)“525”心理關愛周主題教育為契機，深化心理健康教育的研究；抓好學區(qū)心理核心組活動；加強心理咨詢室管理，發(fā)揮作用，完善心理檔案管理；落實生涯教育課題研究，帶動學校生涯教育深入開展，培養(yǎng)陽光向上好少年。，提高德育科學化、系統(tǒng)化。認真做好德育視導工作；以優(yōu)秀班集體建設為重點，推進學區(qū)和學校班主任工作室建設，培養(yǎng)優(yōu)秀班主任群體；積極推動德育課程建設，開展主題班會實錄評選活動；開展家校協(xié)同教育活動，提高活動質(zhì)量；積極開展各種主題教育，形成系列，注重效果。（三）加強教學管理與研究，促進質(zhì)量提升 （1）教學工作“三個更”，即給教學更準確的位置—中心；給教學更多的時間空間—主渠道；給教學更高的權威引領—生命線。（2）三項“要求”：① 教育教學部門一學期只能有一次現(xiàn)場會；② 控制各級干部及核心組到學區(qū)會議次數(shù)（一個月至多1次，平時更多是進駐式活動）；③ 同等情況下其他部門為教學讓路。明確學區(qū)學校教學管理者職責，學區(qū)和學校教學干部要真正“沉下去”，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對問題要“抓得準，抓得實，抓得緊”，通過對發(fā)現(xiàn)問題的狠抓不放，達到對基層指導服務和監(jiān)督評價目的。3．完善機制（1）加強學區(qū)對各校教學常規(guī)管理和教學質(zhì)量的監(jiān)控。嚴格落實學區(qū)質(zhì)量目標責任制動態(tài)管理，定期對各校質(zhì)量目標達成情況進行對標反饋；完善并嚴格執(zhí)行質(zhì)量監(jiān)控機制；針對問題加強監(jiān)控，繼續(xù)采取常態(tài)教學視導、追蹤視導、干部考核以及對問題學校、學科、年級的“進駐式”管理，及時對結果進行通報反饋；建立并執(zhí)行教學例會制、質(zhì)量工作臺賬反饋制、資源共享制、質(zhì)量獎懲制。（2）在教學“5+1+1”（備課、課堂、作業(yè)、輔導、考核+習慣+教研活動）方面強化管理開展有效的微課題研究。學區(qū)抽查各校落實教學“5+1+1”、教學基本功達標創(chuàng)優(yōu)活動狀況，結果作為檢查各校教學管理的評價。4．關注落實引導學校以提升教學質(zhì)量為核心，落實常態(tài)管理重點，提高管理質(zhì)量。明確校長作為質(zhì)量第一責任人的職責；提升教師學科教學能力，完善教學流程管理，規(guī)范教學行為；定期了解學校底線問題改進、落實情況。（四）加強體藝科衛(wèi)生工作的管理，提升學生體質(zhì)健康水平，嚴控兩率。，落實“四個三”（1）加強對三項工作的監(jiān)控：學生體質(zhì)健康監(jiān)測成績；肥胖率；近視率（2）加強對三個層面的考核：干部、主管；班主任；其他學科老師（3）學區(qū)最好三個支持：培訓提升；監(jiān)控視導；考核引領（4）完成好三個階段目標：都知曉；都在做；能達標 依據(jù)《朝陽區(qū)進一步加強學生體質(zhì)健康工作的意見》，制定《學區(qū)學生體質(zhì)健康工作管理意見》。 學區(qū)層面：（1）分層做好管理促能力的培訓；（與例會結合）（2）針對重點年級的專項視導、測試、追測（針對弱校、弱項）——3月；（3）組織學區(qū)體能測試賽、眼操比賽——4月。學校層面：主管領導、年級組長、教師（班主任、科任）清晰學校、本年級、本班
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