【文章內容簡介】 解決人才培養(yǎng)模式、教學質量評價體系、教學師資隊伍建設、實訓基地建設、教育教學管理制度建設等問題，實現理念提升、課改做實、課程體系優(yōu)化，教師職業(yè)教育教學能力和學生綜合職業(yè)能力全面提升的目的。（四）加強實訓管理，強化技能教學。本學期，在突出職教特色，加強各專業(yè)實訓室和實訓基地建設、使用和管理方面，制定相應措施，加大考評力度。要求各專業(yè)要充分利用現有的實習實訓室，創(chuàng)造條件開展專業(yè)技能教學，強化學生技能培養(yǎng)。真正做到實習實訓有組織、有計劃、有管理、有效率。各系各專業(yè)要認真抓好實驗室、實訓室和實訓基地的建設、制定合理規(guī)范的使用計劃。加強實訓室管理員培訓，規(guī)范實訓室管理工作。制訂實驗實訓、實習基地建設的意見和辦法，加強與相關企業(yè)合作，大力推進校外實習、實訓基地建設。每個專業(yè)至少建設3個校外實習、實訓基地。加強實踐教學的管理，加大課程實驗實訓的檢查力度；配合實習實訓處和各系切實組織安排好學生的頂崗實習。充分做好今年省和國家開展的學生職業(yè)技能大賽的準備工作。（五）加強學生學業(yè)成績的考核與管理，促進學風和教風建設。嚴格執(zhí)行《學生學業(yè)成績考核與管理辦法》，繼續(xù)實行學分制，實行分階段過程考核和終結性考核相結合的方法，并堅持以強調學生專業(yè)特長發(fā)展和個性化發(fā)展為導向的原則，進一步修訂完善學分制方案，逐步形成“學分管理—考核評價—技能提高”有機結合、相互促進的學分制管理與運行機制，并規(guī)范成績管理，逐步實現“教考分離”。（六）健全教學管理機制與教學管理制度，堅持常規(guī)教學督導，保證教育教學秩序。在認真繼續(xù)抓好《教學管理制度》貫徹實施的同時，廣泛征求全校教師意見，對原有的教學管理制度再次進行修訂，以制定既適合我校實際情況，又符合高職辦學規(guī)律的科學的管理制度。做到用規(guī)范的制度來管理教學，用科學的方案來評價教學，用嚴格的獎懲來激勵教師。深化教學管理機制改革，完善以系為主的管理體制，明確院系兩級管理職責，制訂、細化教學管理的工作流程，進一步理清分級管理崗位職責，提高為服務水平。修訂、制訂教育教學管理的有關規(guī)章制度，并要嚴格執(zhí)行制度，規(guī)范教學行為以及教學管理各個環(huán)節(jié)的工作。加強教學督導與監(jiān)控。繼續(xù)加強“院、系、專業(yè)團隊”三級教學督導，并通過領導評教、同行互評、學生評教、教學督導四級評教機制，不斷完善教學質量保障與監(jiān)控體系。三、保障措施提高認識。充分發(fā)揮院系兩級管理者的作用，全院上下克服困難，集中精力發(fā)展內涵?？茖W管理?！瀼夭⑿抻啞督虒W管理制度》，規(guī)范教學行為以及教學管理各個環(huán)節(jié)的工作?！晟埔韵禐橹鞴芾眢w制，明確院系兩級管理的職責?！訌娊虒W督導與監(jiān)控。本年度將繼續(xù)加強“院、系、專業(yè)團隊”三級教學督導，不斷完善教學質量保障與監(jiān)控體系。加大投入，保證費用，突出教學中心地位。在新的學期里，我們將準確把握學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，找準推動規(guī)劃實施的對接點，明確落實規(guī)劃要求的著力點，匯聚力量，形成推動教學工作的合力，一心一意做好本職工作，打造學院發(fā)展的新亮點。第二篇：2016—2017學年第二學期教學工作計劃2016—2017學年第二學期教學工作計劃一、指導思想緊緊圍繞學校工作，以黨的十八大精神為指導，以新課程標準為引領，以課程改革為主線，以課堂教學為重點，以醫(yī)教和康教結合為突破口，深化特殊教育課程改革，規(guī)范教學常規(guī)管理，樹立全面的教學質量觀，推動學校教學工作的整體進步。二、工作要點科學教學常規(guī)管理，優(yōu)化教學過程和教學行為。深化課程改革，以新課標指導課堂教學，促進課堂教學的改革和創(chuàng)新，切實提高課堂教學質量。優(yōu)化校本研修機制。以課題研究為突破口，以網絡支撐為手段，以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平為重點，使校本研修具有主題性、目的性、系統(tǒng)性、持恒性、常態(tài)性。開展經典誦讀系列活動，營造讀書氛圍，打造書香校園。醫(yī)教結合，康教并重，探索特殊教育的新模式。以豐富的社團活動及職業(yè)課程培訓為依托，提升學生綜合素質。三、工作措施（一）貫徹落實新課程標準，完善課程體系建設。深入學習特殊教育三類課程標準，依據新課程標準及課程實施方案，結合我校實際，開足開齊各類課程，規(guī)范課程設置及課程實施行為。另一方面，調整課程結構，轉變課程功能，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生樂學、善學、會學。（二）加強教學常規(guī)管理，注重過程性管理。進一步規(guī)范教學行為，做實做細教學流程的每項工作，真正把規(guī)范辦學行為的要求落實到課堂、教學、評價、管理的各個環(huán)節(jié)，努力提升教學管理的針對性、實效性、科學化、精細化水平。重視教師理論的學習，加強教師教學常規(guī)的學習，科學管理教師備、講、批、輔、考等各項環(huán)節(jié)，認真落實聽課制度，堅持教學工作的檢查制度，確保教學工作的規(guī)范化。（三）加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)發(fā)展。扎實開展教師學習與培訓。①“走出去，請進來”，組織教師進行特殊教育專題培訓，請?zhí)亟探逃龑＜疑W臨講學，引領教師專業(yè)成長。②利用業(yè)務學習及教師自主時間，學習課程標準，閱讀教育刊物，摘錄業(yè)務筆記，提高業(yè)務水平。③為教師構建學習的平臺，用好教育資源。定期開展優(yōu)秀教師學習匯報與交流活動。④持續(xù)教師讀書活動，營造書香校園，提升教師修養(yǎng)，要求每位教師每學期至少讀一至兩本教育專著，撰寫5000字讀書筆記，適時開展“讀書交流”活動。優(yōu)化教師隊伍建設。進一步加強教師梯隊建設，促進教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平提升，優(yōu)化整體結構。①切實加強骨干教師隊伍建設工作。②抓好年輕教師的帶教工作，加強對師徒結對活動的跟蹤管理，將師徒結對活動落到實處，力求年輕教師在主動中求教，實踐中求進，幫助他們不斷提高教育教學能力。③強化教師教學基本功訓練。組織教師備課上課、組織教學、三筆字、課件制作、多媒體使用等基本技能的訓練，舉行青年教師教學素養(yǎng)展示活動。加強體藝類教師專業(yè)技能。加強音、體、美、科學、健康等綜合學科教師專業(yè)技能培訓。教師要切實把握學科特點，針對學科特點，制定切實可行的訓練計劃。（四）聚焦課堂教學，深化教科研活動。強化指導與管理。一是堅持跟蹤聽課。深入教學一線了解教師所需，為教師排難解惑，提供信息支持和智力援助；深入班級了解學生狀況，及時指導教師調控教學。二是實施集體備班，提升教育合力。健全落實集體備班制度，摸清學情，肯定成績，找準問題，制定措施。按照“尋找問題—現象描述—原因分析—尋找策略—解決問題”的流程舉行二至六年級教師集體備班活動，提高班級教師團隊的教育合力，達到“交流、理解、共享、共診”的預期效果。三是關注學生差異。根據學生現狀，制訂分類輔導計劃，分層提出目標和要求。對學困生要倍加關心、厚愛一層，增強他們學習的信心，幫助他們克服困難，提高學習成績。規(guī)范校本教研。各教研組活動有計劃、定時間、定主題，要求各教研組長每周五上交下周教研活動上報表，周一集中進行教研。教導處人員隨組參加教學研究，教研活動突出研究的真實性、針對性、實效性與專題性，教研要搞真研究，拿出實效，提高教研活動質量。各教研組應注重積累過程性資料，豐富完善教研組資源庫，打造研究型學科教師團隊。深化課堂教學改革。結合新課標的精神引領，聚焦課堂教學。關注課堂教學中難點、熱點問題，圍繞“以學生學習為中心”，推動課改向縱深發(fā)展，提高教師的研究能力。扎實做好課例研究，將研修聽評課活動與校本教研有機結合，以課例研究的形式深化“六步驟”校本教研，即“個人備課—集體備課—修改試教—觀摩研討—總結反思—再次執(zhí)教”。深化教科研課題研究。本著“課題引領、工作同步”的指導思想，把課題研究與教學工作緊密結合起來，促進學校和教師專業(yè)發(fā)展的職能。注重醫(yī)教康教結合，做適合的教育。結合自閉癥學生、低年級聾生實際，利用學?，F有醫(yī)教及康復設備，定期對學生進行鑒定、評估，進行相應的個別化教育和適合的康復訓練。自閉癥教學針對學生實際做特色的單訓課堂、小組課堂、資源大課堂，提升教學品質。（五）寓教學于活動之中，多方位提升學生綜合素質。開展社團活動。進一步挖掘教師資源，拓寬社團領域，組建豐富多彩的社團活動，豐富學生課外生活。進一步規(guī)范運作學校社團活動，堅持做到定時間、定地點、定內容、定人員。各社團輔導教師要認真撰寫社團綱要，制訂活動計劃，目標要明確，措施要得力，效果要凸顯。及時做好社團活動記錄，確