【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 盾。珍惜生命指的是不作無(wú)謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻(xiàn)身。8開(kāi)放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應(yīng)是人生最大的追求即可。9因?yàn)殒隙鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋?，為了使這個(gè)已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。10略(二)11A12(1)“他們”指“人世間的不幸者”，“安慰”指聽(tīng)取不幸者的哀訴，并同情他們，給他們光明與鼓勵(lì)。(2)“這”指老音樂(lè)家的眼淚，“灌溉靈魂的春雨”是一個(gè)暗喻，是指星星給予他的安慰。13同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。14都感到無(wú)上的安慰，存在著信心和希望。表達(dá)出作者追求光明的理想永遠(yuǎn)不會(huì)改變。15事不相關(guān)，但人物境遇相似。16星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。9課 海燕 —1蒼茫（cāng）膽怯（qi232。）翡翠（fěi）蜿蜒（y225。n）深淵（yuān）企鵝（qǐ）蠢笨（chǔn）呻吟（y237。n）海鷗 飛翔懸崖 飛竄 2(1)《春天的旋律》海燕之歌《童年》《在人間》《我的大學(xué)》(2)散文詩(shī)象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量席卷一切反動(dòng)勢(shì)力的革命浪潮與風(fēng)暴害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者 3呼叫抱甩摔 二(一)4“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。5海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕“高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”形成鮮明對(duì)比，以突出海燕的英勇、樂(lè)觀。6是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。7(1)“抱”“摔”“甩”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的狂獗。(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。(3)“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語(yǔ)，賦予波浪以人的行為動(dòng)作，突出了它積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂(lè)觀勇敢的革命精神。8表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。9略(二)10“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。11通過(guò)對(duì)蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反襯鷹對(duì)重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。12在藍(lán)天中搏擊、不幸負(fù)傷，成為“失敗的英雄”。表現(xiàn)了“鷹”熱愛(ài)自由、向往光明與英雄業(yè)績(jī)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性．渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神。聯(lián)系生活略。13略10課 組歌—1津液（jīn）熾熱（ch236。）禱詞（dǎo）執(zhí)拗（ni249。）夜闌（l225。n）天穹（qi243。ng）纖細(xì)（xiān）酷肖（k249。）2鑲嵌璀璨吁壑凌翱翔3璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。千山萬(wàn)壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人4黎巴嫩《淚與笑》《先知》 《沙與沫》泰戈?duì)?提示：聯(lián)想或想象合乎自然，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法，語(yǔ)句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。二(一)6它是海岸的情人，是人世間的守護(hù)者。7海浪對(duì)海岸一往情深，并守護(hù)著人世間種種美好的價(jià)值，作者借此表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深厚情愛(ài)。8我要守護(hù)這個(gè)世界，我對(duì)世間萬(wàn)物擁有滿腹的愛(ài)情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”。“可是”有轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)意味，使語(yǔ)義更豐富。9略10①雨是奉獻(xiàn)者和使者的形象，愛(ài)情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻(xiàn)；②在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。11略（三)12(1)花開(kāi)花謝，就像大自然在說(shuō)話、沉默。(2)綠茵中經(jīng)?；ǘ潼c(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。13純潔神圣14渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。15婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)的一點(diǎn)批評(píng)。16略第二單元綜合練習(xí)一1C 2(1)璀璨(2)翱(3)浸(4)騁(5)褪3精衛(wèi)填海臥薪嘗膽堅(jiān)持不懈鍥而不舍4(1)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)5(1)《野草》 高爾基海燕之歌(2)《淚與笑》紀(jì)伯倫 《淚與笑》 《先知》 《沙與沫》6提示：想象合乎自然，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法，語(yǔ)句通暢即可。7．成語(yǔ)：春暖花開(kāi)、春光明媚、春風(fēng)化雨、春寒料峭詩(shī)句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。二、(一)8用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，為國(guó)為民的情懷和“清廉剛正”的品行(或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心)。引用陳毅同志的詩(shī)句意在強(qiáng)調(diào)范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。9表示范仲淹“贏得人民愛(ài)戴”不僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)了一篇《岳陽(yáng)樓記》，說(shuō)了兩句名言，更重要的是他這樣說(shuō)，也是這樣做的(如上文寫(xiě)的傳說(shuō)，下文寫(xiě)的“新政十議”和他守衛(wèi)西北邊防等功績(jī))。“將軍白發(fā)征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發(fā)將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這種崇高精神的生動(dòng)寫(xiě)照(或：它真實(shí)地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情和抵御外患、報(bào)國(guó)立功的壯烈情懷)。10范仲淹守衛(wèi)西北邊防，矢志報(bào)國(guó)，敵人畏他三分，稱(chēng)他為“小范老子”，作者借西夏人對(duì)他的稱(chēng)呼，表達(dá)出對(duì)他的崇敬之情。在作者看來(lái)，他不僅“清廉剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱(chēng)他為“小范老子”時(shí)，崇敬之中更帶有親切之意。(二)11屋瓦風(fēng)雨聲，檐下滴雨，瓦上日光煙影，屋瓦積雪消融(意思對(duì)即可)12(1)駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂(lè)美，語(yǔ)言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。(2)運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了檐下滴雨因風(fēng)而動(dòng)的美感，表現(xiàn)了作者對(duì)檐下滴雨的喜愛(ài)。13對(duì)比。將江南瓦與琉璃瓦對(duì)比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點(diǎn)，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強(qiáng)調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對(duì)江南瓦鐘情的原因。(意思對(duì)即可)14(1)含蓄地表達(dá)了對(duì)在以“鋼筋水泥”等為標(biāo)記的現(xiàn)代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍(lán)”等為代表的傳統(tǒng)文化(自然樸素的生活方式)日漸消亡的憂思。(意思對(duì)即可。)(2)示例一：這種擔(dān)憂沒(méi)有必要。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺(tái)是現(xiàn)代化進(jìn)程的一種必然。示例二：這種擔(dān)憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價(jià)值，不能以犧牲它為代價(jià)來(lái)發(fā)展現(xiàn)代文明，應(yīng)該加以大力保護(hù)，使其與現(xiàn)代文明和諧并存，共同發(fā)展。第三篇：六下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（共26分）根據(jù)課文內(nèi)容填空（六題選做五題，每空1分，共10分）。（1）俱往矣。（毛澤東《沁園春?雪》）（2）一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。（普希金《假如生活欺騙了你》）（3），此先漢所以興隆也；，此后漢所以?xún)A頹也。（諸葛亮《出師表》）（4）我們即將跨入新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該對(duì)未來(lái)充滿自信和希望，具有掛起風(fēng)帆、直渡大海的精神，我們可以用李白《 行路難》 里的“，”兩句詩(shī)來(lái)共勉。（5）李煜在《虞美人》一詞中以水喻愁，寫(xiě)盡自己的家園之思的句子是：？。（6）。惟賢惟德，能服于人。（《三國(guó)志》劉備語(yǔ)）名著閱讀：（6分）（1）小說(shuō)中典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這一點(diǎn)在《水滸傳》中有充分的體現(xiàn)。例如吳用正是利用如火的炎熱天氣設(shè)下計(jì)謀，從而巧妙地（事件）。在這個(gè)事件中，楊志等人也是因?yàn)槭顭犭y耐，口干舌燥，（細(xì)節(jié)）才中了吳用等人的計(jì)謀。又如風(fēng)雪山神廟手刃仇人這一事件中，正是數(shù)九隆冬的連天大雪壓倒了（人物）居住的草廳，才使得他到山神廟安身，從而聽(tīng)到陸謙等人的談話，進(jìn)而殺敵復(fù)仇。（3分）（2）在《三國(guó)演義》中諸葛亮被描寫(xiě)成一個(gè)神一般的人物，有關(guān)他的經(jīng)典情節(jié)很多，請(qǐng)敘述其中一個(gè)情節(jié)，不少于30個(gè)字。情節(jié)名稱(chēng)：（1分）情節(jié)內(nèi)容：（2分）綜合性學(xué)習(xí)（10分）在《主題探究學(xué)習(xí)：初識(shí)“諸子百家”》綜合性學(xué)習(xí)中，要求溫習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)“諸子百家”的課文，搜集、整理有關(guān)“諸子百家”的資料，并和同學(xué)們交流。請(qǐng)根據(jù)你掌握的資料，回答下面問(wèn)題。（1）根據(jù)下面的類(lèi)別，在小組匯報(bào)活動(dòng)成果。（6分）①“代表人物作品”類(lèi)（列舉3個(gè)）：②“成語(yǔ)”類(lèi)（列舉3個(gè)）：③“名言”類(lèi)（列舉3個(gè)）：（2）根據(jù)下面的討論題，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）莊子“無(wú)為”思想和今天的環(huán)境保護(hù)。二、閱讀部分（18+20+16=54分）（一）閱讀下面兩則文言文，回答文后問(wèn)題。（18分）【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)②，不可屈致③也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劉芰粒并萑?，乃見(jiàn)。此為《隆中對(duì)》。注解：①【器】重視。②【就見(jiàn)】到諸葛亮那里去拜訪。③【屈致】委屈（他），招（他上門(mén)）來(lái)。④【詣】去拜訪。⑤【凡】總共。解釋下列加點(diǎn)字的意思。（4分）先帝不以臣卑鄙（）將軍宜枉駕顧之（）遂許先帝以驅(qū)馳（）由是先主遂詣亮（）下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（2分）A、①三顧臣于草廬之中②先主器之B、①潁川徐庶元直與亮友善②君與俱來(lái)C、①先帝不以臣卑鄙 ②故臨崩寄臣以大事也 D、①凡三往，乃見(jiàn)②乃不知有漢，無(wú)論魏晉將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。②身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。甲文中作者自述本志的句子是（2分）甲文中與乙文所敘述的“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。”這件事情相關(guān)的句子是(2分)從甲乙兩文看，你認(rèn)為諸葛亮是一位什么樣的人？（2分）閱讀成都武侯祠內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，回答后邊的問(wèn)題。（2分）兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。對(duì)聯(lián)中“兩表”指的是，“一對(duì)”指的是。（二）閱讀下面的文字，完成9～13題。（20分）舉起你的右手我們學(xué)校附近是一個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，因此不時(shí)有一些隨父母至此的城里孩子來(lái)這兒插班，黃濤是其中的一個(gè)。第一次見(jiàn)面，黃濤由當(dāng)工程師的父親帶著。穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大衣口袋里?！八麐寢屇昵安」柿?。”工程師苦笑著介紹說(shuō)?！芭?，一個(gè)不幸的孩子?！蔽覞M懷同情地看著這個(gè)孩子，伸出手想把他拉在身邊，他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸。城里孩子一般都很大方，那時(shí)他卻如此羞澀，我覺(jué)得他有點(diǎn)特別。我安排他坐在班長(zhǎng)李薇的右邊。李薇大方潑辣，也許能會(huì)改變他的沉默與羞澀。可是，第二節(jié)課一進(jìn)教室，李薇就憤憤地向我報(bào)告：“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課桌，一句話不說(shuō)，也絲毫沒(méi)有換座的表示。“你先坐右邊吧。”我對(duì)李薇說(shuō)。李薇不滿地看著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會(huì)這么沒(méi)有原則。其實(shí)，當(dāng)時(shí)為什么要這么做，我也不知道。做練習(xí)的時(shí)候，我和同學(xué)才恍然大悟：黃濤是用左手寫(xiě)字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下來(lái)。一次課間，李薇氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告：“王教師，黃濤和同學(xué)打起來(lái)了。”我飛奔到教室，黃濤正滿面淚痕地和幾個(gè)男生廝打，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)才停手。“我不想上學(xué)了！”他邊哭邊說(shuō)?！盀槭裁?？”“我不想讓人拽著我的袖子研究我有沒(méi)有右手！”他吼著，跑出了教室。下午他沒(méi)來(lái)上課，我提著他的書(shū)包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中丟掉右手四指的，我鼻子一酸，“他在哪兒？”黃濤打開(kāi)門(mén)，慢慢挪了出來(lái)，直直地看著我。我拿出書(shū)包，說(shuō)“我來(lái)布置一下今天的作業(yè)?！币贿B兩天，我讓那幾個(gè)打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來(lái)了，后來(lái)他慢慢和同學(xué)親近起來(lái)。有一天，居然敢用左手和同學(xué)們掰手腕了。勝利之后，他笑得很開(kāi)心——畢竟他還是個(gè)孩子啊。在課堂上，也敢舉手回答問(wèn)題了。有時(shí)候我不叫他，他的手舉得高高的，一臉焦急?？墒俏抑溃屗e起左手，只是給他精神上的保護(hù)和撫慰。如果能使他舉起那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。那天講評(píng)單元檢測(cè)試卷，黃濤一直在舉手，我卻沒(méi)有叫他。最后一題是最難的，只見(jiàn)黃濤又舉起了手，我看著他，不吱聲?！巴趵蠋?，我會(huì)！”他急得喊出來(lái)?！包S濤！和別的同學(xué)一起舉你的右