【文章內(nèi)容簡介】 盾。珍惜生命指的是不作無謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻身。8開放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應是人生最大的追求即可。9因為嫦娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。10略(二)11A12(1)“他們”指“人世間的不幸者”，“安慰”指聽取不幸者的哀訴，并同情他們，給他們光明與鼓勵。(2)“這”指老音樂家的眼淚，“灌溉靈魂的春雨”是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。13同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。14都感到無上的安慰，存在著信心和希望。表達出作者追求光明的理想永遠不會改變。15事不相關，但人物境遇相似。16星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。9課 海燕 —1蒼茫（cāng）膽怯（qi232。）翡翠（fěi）蜿蜒（y225。n）深淵（yuān）企鵝（qǐ）蠢笨（chǔn）呻吟（y237。n）海鷗 飛翔懸崖 飛竄 2(1)《春天的旋律》海燕之歌《童年》《在人間》《我的大學》(2)散文詩象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者革命高潮時的廣大人民群眾的力量席卷一切反動勢力的革命浪潮與風暴害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者 3呼叫抱甩摔 二(一)4“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。5海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。6是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。7(1)“抱”“摔”“甩”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風勢力的狂獗。(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。(3)“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。8表達了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發(fā)生并將取得勝利的信念。9略(二)10“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。11通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。12在藍天中搏擊、不幸負傷，成為“失敗的英雄”。表現(xiàn)了“鷹”熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性．渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神。聯(lián)系生活略。13略10課 組歌—1津液（jīn）熾熱（ch236。）禱詞（dǎo）執(zhí)拗（ni249。）夜闌（l225。n）天穹（qi243。ng）纖細（xiān）酷肖（k249。）2鑲嵌璀璨吁壑凌翱翔3璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。千山萬壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人4黎巴嫩《淚與笑》《先知》 《沙與沫》泰戈爾5提示：聯(lián)想或想象合乎自然，適當運用比喻、擬人手法，語句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。二(一)6它是海岸的情人，是人世間的守護者。7海浪對海岸一往情深，并守護著人世間種種美好的價值，作者借此表達了對祖國的深厚情愛。8我要守護這個世界，我對世間萬物擁有滿腹的愛情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”?！翱墒恰庇修D(zhuǎn)折、強調(diào)意味，使語義更豐富。9略10①雨是奉獻者和使者的形象，愛情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻；②在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán)，它滋潤生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。11略（三)12(1)花開花謝，就像大自然在說話、沉默。(2)綠茵中經(jīng)?；ǘ潼c點，就像星星從蒼穹墜落。13純潔神圣14渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。15婉轉(zhuǎn)含蓄地表達了作者對人類的一點批評。16略第二單元綜合練習一1C 2(1)璀璨(2)翱(3)浸(4)騁(5)褪3精衛(wèi)填海臥薪嘗膽堅持不懈鍥而不舍4(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中風5(1)《野草》 高爾基海燕之歌(2)《淚與笑》紀伯倫 《淚與笑》 《先知》 《沙與沫》6提示：想象合乎自然，恰當運用比喻、擬人手法，語句通暢即可。7．成語：春暖花開、春光明媚、春風化雨、春寒料峭詩句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。二、(一)8用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，為國為民的情懷和“清廉剛正”的品行(或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心)。引用陳毅同志的詩句意在強調(diào)范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。9表示范仲淹“贏得人民愛戴”不僅僅是因為他寫了一篇《岳陽樓記》，說了兩句名言，更重要的是他這樣說，也是這樣做的(如上文寫的傳說，下文寫的“新政十議”和他守衛(wèi)西北邊防等功績)。“將軍白發(fā)征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發(fā)將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種崇高精神的生動寫照(或：它真實地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)、熱愛祖國之情和抵御外患、報國立功的壯烈情懷)。10范仲淹守衛(wèi)西北邊防，矢志報國，敵人畏他三分，稱他為“小范老子”，作者借西夏人對他的稱呼，表達出對他的崇敬之情。在作者看來，他不僅“清廉剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱他為“小范老子”時，崇敬之中更帶有親切之意。(二)11屋瓦風雨聲，檐下滴雨，瓦上日光煙影，屋瓦積雪消融(意思對即可)12(1)駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂美，語言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。(2)運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風而動的美感，表現(xiàn)了作者對檐下滴雨的喜愛。13對比。將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。(意思對即可)14(1)含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標記的現(xiàn)代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統(tǒng)文化(自然樸素的生活方式)日漸消亡的憂思。(意思對即可。)(2)示例一：這種擔憂沒有必要。隨著社會歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現(xiàn)代化進程的一種必然。示例二：這種擔憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發(fā)展現(xiàn)代文明，應該加以大力保護，使其與現(xiàn)代文明和諧并存，共同發(fā)展。第三篇：六下語文配套練習冊答案一、語文基礎知識（共26分）根據(jù)課文內(nèi)容填空（六題選做五題，每空1分，共10分）。（1）俱往矣。（毛澤東《沁園春?雪》）（2）一切都是瞬息，一切都將會過去。（普希金《假如生活欺騙了你》）（3），此先漢所以興隆也；，此后漢所以傾頹也。（諸葛亮《出師表》）（4）我們即將跨入新的學習階段，應該對未來充滿自信和希望，具有掛起風帆、直渡大海的精神，我們可以用李白《 行路難》 里的“，”兩句詩來共勉。（5）李煜在《虞美人》一詞中以水喻愁，寫盡自己的家園之思的句子是：？。（6）。惟賢惟德，能服于人。（《三國志》劉備語）名著閱讀：（6分）（1）小說中典型環(huán)境的設置有助于推動情節(jié)的發(fā)展，這一點在《水滸傳》中有充分的體現(xiàn)。例如吳用正是利用如火的炎熱天氣設下計謀，從而巧妙地（事件）。在這個事件中，楊志等人也是因為暑熱難耐，口干舌燥，（細節(jié)）才中了吳用等人的計謀。又如風雪山神廟手刃仇人這一事件中，正是數(shù)九隆冬的連天大雪壓倒了（人物）居住的草廳，才使得他到山神廟安身，從而聽到陸謙等人的談話，進而殺敵復仇。（3分）（2）在《三國演義》中諸葛亮被描寫成一個神一般的人物，有關他的經(jīng)典情節(jié)很多，請敘述其中一個情節(jié)，不少于30個字。情節(jié)名稱：（1分）情節(jié)內(nèi)容：（2分）綜合性學習（10分）在《主題探究學習：初識“諸子百家”》綜合性學習中，要求溫習學過的有關“諸子百家”的課文，搜集、整理有關“諸子百家”的資料，并和同學們交流。請根據(jù)你掌握的資料，回答下面問題。（1）根據(jù)下面的類別，在小組匯報活動成果。（6分）①“代表人物作品”類（列舉3個）：②“成語”類（列舉3個）：③“名言”類（列舉3個）：（2）根據(jù)下面的討論題，請你簡要談談自己的看法。（4分）莊子“無為”思想和今天的環(huán)境保護。二、閱讀部分（18+20+16=54分）（一）閱讀下面兩則文言文，回答文后問題。（18分）【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也?！疽摇苛凉]畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時先主屯新野。徐庶見先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見②，不可屈致③也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劉芰粒并萑?，乃見。此為《隆中對》。注解：①【器】重視。②【就見】到諸葛亮那里去拜訪。③【屈致】委屈（他），招（他上門）來。④【詣】去拜訪。⑤【凡】總共。解釋下列加點字的意思。（4分）先帝不以臣卑鄙（）將軍宜枉駕顧之（）遂許先帝以驅(qū)馳（）由是先主遂詣亮（）下列加點詞的意義和用法相同的一組是（）（2分）A、①三顧臣于草廬之中②先主器之B、①潁川徐庶元直與亮友善②君與俱來C、①先帝不以臣卑鄙 ②故臨崩寄臣以大事也 D、①凡三往，乃見②乃不知有漢，無論魏晉將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。②身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。甲文中作者自述本志的句子是（2分）甲文中與乙文所敘述的“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見?！边@件事情相關的句子是(2分)從甲乙兩文看，你認為諸葛亮是一位什么樣的人？（2分）閱讀成都武侯祠內(nèi)的一副對聯(lián)，回答后邊的問題。（2分）兩表酬三顧，一對足千秋。對聯(lián)中“兩表”指的是，“一對”指的是。（二）閱讀下面的文字，完成9～13題。（20分）舉起你的右手我們學校附近是一個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，因此不時有一些隨父母至此的城里孩子來這兒插班，黃濤是其中的一個。第一次見面，黃濤由當工程師的父親帶著。穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大衣口袋里?！八麐寢屇昵安」柿??！惫こ處熆嘈χ榻B說?！芭?，一個不幸的孩子?！蔽覞M懷同情地看著這個孩子，伸出手想把他拉在身邊，他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸。城里孩子一般都很大方，那時他卻如此羞澀，我覺得他有點特別。我安排他坐在班長李薇的右邊。李薇大方潑辣，也許能會改變他的沉默與羞澀?？墒牵诙?jié)課一進教室，李薇就憤憤地向我報告：“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課桌，一句話不說，也絲毫沒有換座的表示?！澳阆茸疫叞伞！蔽覍钷闭f。李薇不滿地看著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會這么沒有原則。其實，當時為什么要這么做，我也不知道。做練習的時候，我和同學才恍然大悟：黃濤是用左手寫字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下來。一次課間，李薇氣喘吁吁地跑來報告：“王教師，黃濤和同學打起來了。”我飛奔到教室，黃濤正滿面淚痕地和幾個男生廝打，見我進來才停手?！拔也幌肷蠈W了！”他邊哭邊說?！盀槭裁矗俊薄拔也幌胱屓俗е业男渥友芯课矣袥]有右手！”他吼著，跑出了教室。下午他沒來上課，我提著他的書包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中丟掉右手四指的，我鼻子一酸，“他在哪兒？”黃濤打開門，慢慢挪了出來，直直地看著我。我拿出書包，說“我來布置一下今天的作業(yè)?！币贿B兩天，我讓那幾個打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來了，后來他慢慢和同學親近起來。有一天，居然敢用左手和同學們掰手腕了。勝利之后，他笑得很開心——畢竟他還是個孩子啊。在課堂上，也敢舉手回答問題了。有時候我不叫他，他的手舉得高高的，一臉焦急。可是我知道，讓他舉起左手，只是給他精神上的保護和撫慰。如果能使他舉起那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。那天講評單元檢測試卷，黃濤一直在舉手，我卻沒有叫他。最后一題是最難的，只見黃濤又舉起了手，我看著他，不吱聲。“王老師，我會！”他急得喊出來?！包S濤！和別的同學一起舉你的右