【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 項(xiàng)最主要的義務(wù)。對(duì)此，我國(guó)多部法律作了相關(guān)規(guī)定，《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)??執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)??”。盡管有如此多的法律規(guī)定，然而許多教師由于缺乏法律意識(shí)和學(xué)校監(jiān)管機(jī)制較差，經(jīng)常無(wú)故不上課。例如，某中學(xué)物理教師楊某對(duì)工作缺乏責(zé)任感，好喝酒、賭博，經(jīng)常因喝酒、賭博等事情缺課，讓學(xué)生上自習(xí)自學(xué)或把課讓給其他科任教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行多次教育而不改，最后家長(zhǎng)將其反映到上級(jí)教育主管部門，楊某受到了行政處分。學(xué)生到學(xué)校是接受教育的，如果教師不給學(xué)生上課，實(shí)際上就已經(jīng)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。2．教師要尊重學(xué)生的生命健康權(quán)生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)兩項(xiàng)人身權(quán)。生命權(quán)是以生命安全為內(nèi)容的、他人不得非法干涉的權(quán)利。侵害生命權(quán)是指不法地剝奪他人生命的侵權(quán)行為，其表現(xiàn)為傷害他人身體致人死亡。健康權(quán)利是以身體的內(nèi)部機(jī)能和外部的完整性為主要內(nèi)容的一種人格權(quán)。保護(hù)公民的健康權(quán)，是我國(guó)法律的主要任務(wù)。公民的健康，既包括各器官系統(tǒng)生理機(jī)能的健康，也包括精神上的健康；既包括身體外部的完整，也包括身體內(nèi)部各器官和勞動(dòng)能力的完整。學(xué)生生命健康權(quán)的涵義非常豐富，作為教師來(lái)說(shuō)，主要是指教師不能體罰或變相體罰學(xué)生3．未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系籍由控制身體而行使的，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生“當(dāng)眾”罰站兩分鐘等。4．身體上的“痛苦”不以“痛苦”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。人們追求人格受到尊重，追求自身價(jià)值得到體現(xiàn)，這是精神文明的一種高層次追求。但是教育實(shí)踐中，有些教師作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的管理者，往往不重視未成年學(xué)生的人格權(quán)利，而常常以某種作為或不作為的方式侵犯學(xué)生的人格權(quán)，如諷刺、挖苦學(xué)生；故意侮辱、謾罵學(xué)生；給學(xué)生起外號(hào)；對(duì)學(xué)生的家庭、性格、性別、民族、長(zhǎng)相等表現(xiàn)出歧視的態(tài)度等。據(jù)不完全調(diào)查，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師都有體罰的錯(cuò)誤行為，而大多數(shù)體罰都會(huì)伴隨著對(duì)學(xué)生人格的侵犯。 、謾罵學(xué)生 4．教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)所謂隱私，指不愿告人或不便告人的事情。盡管學(xué)生年齡很小，每個(gè)學(xué)生也毫無(wú)例外地有自己的隱私，也享有公民的隱私權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。” 但是，由于教育工作的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)而且有必要全面地了解學(xué)生個(gè)人情況，其中也包括學(xué)生的隱私。但是，教師在工作中，要謹(jǐn)行慎言，尊重學(xué)生的隱私。a．教師不要隨意泄露學(xué)生隱私隱私是不希望被他人知悉或不愿意公開(kāi)的，如私人日記、個(gè)人身體秘密等。隱私一旦被他人知曉，當(dāng)事人會(huì)覺(jué)得羞愧難當(dāng)，在心理上引起強(qiáng)烈反響，有的甚至?xí)虼硕Y(jié)束生命。青少年的身心都未成熟，更難以承受隱私泄漏所帶來(lái)的壓力，引致不良后果。下面就是一起關(guān)于教師泄露學(xué)生隱私，造成學(xué)生精神分裂的案例。b．教師不得隨意翻看學(xué)生物品教師了解學(xué)生的方法和途徑很多，例如讓學(xué)生填寫各種登記表，或到學(xué)生家調(diào)查了解，或是通過(guò)日常觀察，等等。在這過(guò)程中，教師的大部分做法都是必要的、合理合法的，但其中也可能有些做法欠妥，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，情況嚴(yán)重者還可能造成不良后果。在校學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守校規(guī)校紀(jì)，如有違犯，應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。但學(xué)生依法享有的各種合法權(quán)益受法律保護(hù)，教師和學(xué)校不得以任何借口予以侵害，否則，即為侵權(quán)行為，并應(yīng)依法承擔(dān)侵權(quán)的法律責(zé)任。本案糾紛的發(fā)生，是由楊宇曠課違反校規(guī)而引發(fā)，學(xué)校教師在主觀上雖然是想對(duì)其違紀(jì)行為進(jìn)行教育，但所實(shí)施的行為，從一開(kāi)始就超出了教育管理的范圍，直接侵害了原告所享有的合法權(quán)益。絕不能在當(dāng)事人未同意又不在場(chǎng)的情況下，擅自翻弄、檢查其書包物品，更不能開(kāi)拆和檢查其信件。開(kāi)拆和檢查他人信件，就侵犯了信件所有人的通信自由和通信秘密權(quán)。(三)依照教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)按照教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)、保量地完成教學(xué)任務(wù)，這是教師應(yīng)盡的最重要的義務(wù)。教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)國(guó)家教育方針及其他相關(guān)教育政策而制定的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)同樣具有規(guī)范效力，教師必須認(rèn)真執(zhí)行。教師不得以任何借口推脫完成依照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的責(zé)任，教師權(quán)利的享有是以這項(xiàng)基本義務(wù)的履行為基礎(chǔ)的。因此，在現(xiàn)實(shí)中，有些教師不經(jīng)學(xué)校統(tǒng)籌安排，單獨(dú)以要參加進(jìn)修，或者忙于從事科學(xué)研究工作為由拒絕按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，是要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任的。對(duì)于這樣的教師，教育行政部門或?qū)W校視其情節(jié)嚴(yán)重程度，可以相應(yīng)地做出警告、行政處分或者解聘等處理。（四）保障安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施是有效教學(xué)的基本條件。廣義的教學(xué)環(huán)境即包括教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)條件，也包括師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、社會(huì)文化環(huán)境等由情感和精神所構(gòu)成的教學(xué)氛圍。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們的責(zé)任應(yīng)該是保證學(xué)生在安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，容易在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生意外的主要有兩種情況：一是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；二是使用教學(xué)工具的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不少中學(xué)有了自己的實(shí)驗(yàn)室。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，在實(shí)驗(yàn)中，做到既有利于教學(xué)，又有利于師生的健康，學(xué)校應(yīng)該建立健全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度、安全防衛(wèi)制度等。但是從目前來(lái)看，由于有些學(xué)校和教師忽略了安全防衛(wèi)工作，致使師生中毒等惡性實(shí)驗(yàn)事故時(shí)有發(fā)生，給國(guó)家和他人帶來(lái)了損失和不幸。應(yīng)該引起教師注意的有以下幾點(diǎn)：其一，教師必須有安全防范意識(shí)，萬(wàn)不可因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽或者心存僥幸而釀成嚴(yán)重后果；其二，教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉本教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作；其三，教師必須遵守教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，做到安全教學(xué)。教師是課堂教學(xué)的組織者，一堂課的好壞，教師起著主導(dǎo)作用。然而，一名教師要想保證一節(jié)課的成功，除了具有最基本的素質(zhì)之外，還應(yīng)該認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，包括教具。尤其是在體育課教學(xué)中，教師熟悉教具十分必要，這是對(duì)體育教師最主要的要求。作為體育教師，首先要保證教具符合學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，不超出學(xué)生的適應(yīng)能力，不損害學(xué)生的身心健康。如果教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，造成學(xué)生的身體傷害，就會(huì)引起法律糾紛。為了防止違法行為的發(fā)生，減少傷害事件，要求教師特別是體育教師要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)定，保證按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。（五）教育方式必須合理、合法1984年，原國(guó)家教委發(fā)布了《關(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》。自此，“嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生”成為了學(xué)校的一條禁令，產(chǎn)生了明顯的效力，至今已深入人心。但是，校園中出現(xiàn)的另一種現(xiàn)象越來(lái)越引起了人們的重視?！袄浔┝Α痹谛@中雖不能說(shuō)普遍存在，但并不少見(jiàn)。例如，侮辱學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生、對(duì)學(xué)生不理不睬、揭學(xué)生的隱私或?qū)W生家庭的隱私、剝奪學(xué)生參加某項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)利等等。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實(shí)質(zhì)上危害更深，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的終生?！袄浔┝Α敝苯觽α藢W(xué)生的自尊心和自信心，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極