【文章內(nèi)容簡介】 普及和應(yīng)用得到更多認同，因此，要想學好英語，單詞的記憶尤為重要。但“一遍一遍又一遍，讀來讀去仍不見?！边@句話可以說是學生特別是中等及以下學生對單詞記憶的真實寫照。確實,“學得快,忘得快”,這是當前中學生英語詞匯學習過程的通病, 其實，無論在平時的新授課還是總復(fù)習，任何一位老師十分關(guān)注單詞的讀記和聽寫，然而每次考測詞匯內(nèi)容時，學生失分十分嚴重，有些同學甚至得不了分。這種花時較多，收效甚微的情況讓學生糾結(jié)，也是所有英語老師感到頭痛的事。當然,也有不少人認為“教單詞是老師的工作,記單詞是學生的任務(wù)”,其實這是非常片面的。教單詞后單純要求學生抄、學生背的簡單化做法,也是難以達到掌握單詞的目的。學生記憶單詞，遺忘是自然的，防止或減少遺忘也是可能的。教師的責任不是僅僅教給學生一定數(shù)量的單詞，而是要幫助學生掌握所學的單詞。那么怎樣才能做到識記單詞呢？下面談?wù)勛约旱膸c看法： 一 “縱”與“橫”聯(lián)系把握單詞的“縱橫聯(lián)系”和單詞之間的“內(nèi)在聯(lián)系”，若能使之有序、有脈絡(luò)地關(guān)聯(lián)，使之系統(tǒng)化，從某個點網(wǎng)絡(luò)式的向周邊無限延展，這樣，對于知識點的積累和掌握當有很大的益處。我們先談“橫”，“橫”應(yīng)該是指事物并列的聯(lián)系，在同一個層面上意義相關(guān)。下面舉例說明：如，接觸到May這個單詞，可以橫向聯(lián)想到一年中的十二個月份（January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December）。這樣每出現(xiàn)一次一年中的任何一個月份你都可以很快聯(lián)想到另外的十一個月，這樣一來豈不是對單詞達到鞏固記憶的效果了嗎？再如morning是否讓你聯(lián)想到noon，afternoon，evening，night等。還有cabbage是否讓你聯(lián)想到另外一些與vegetable相關(guān)的詞如：cowpea, tomato，cauliflower，onion，potato 等。這就屬于知識點之間的橫向聯(lián)系。而“縱”呢？它是指各事物之間邏輯上的聯(lián)系與其發(fā)展的動態(tài)等。比如：剛才提到的May，它作為表示時間的詞 1——月份，可讓學生從小到大聯(lián)想到second，minute，hour，day，week，month，season，year，century 等。這屬于從“縱向”的角度去考慮，經(jīng)過這樣一個鏈的連接，同學們不但記住了May，還可記住相關(guān)的表示time的詞?？偟恼f來，time作為一個表示時間概念的總稱，可以起到一個概括或是提綱挈領(lǐng)的作用。然而，對May的縱向聯(lián)系還不僅如此，我們還可從小處著眼以May為總括聯(lián)想到May中的May Day，Youth Day等。推而廣之，涉及到每一個月，就可聯(lián)想到該月中的節(jié)日等各個相關(guān)的內(nèi)容，這同時也拓寬了知識點的面。二 音標記憶法大家知道，英語是字母文字，其單詞的發(fā)音有一定規(guī)則，單詞的讀音與字母及字母組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。英語單詞中的輔音不是很困難，一般同學都能掌握，如cake, cat, cut, club等詞中的輔音字母c都發(fā)/k/這個音，而相對難一點的就是元音因素，如cake, bike, face, date等詞中的元音字母a和i都發(fā)該字母的本身音/ei/和/ai/，再如look, book, good, wood, foot, cook, classroom, washroom等，其中的字母組合“oo”均發(fā)短音/u/，試想，一個“oo”字母組合的短音/u/就將那么多的單詞聯(lián)系在一起，這不就是音標記詞的最好佐證么？因此，教師必須幫助學生系統(tǒng)地學會音標知識，讓學生能詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學生一旦掌握了這種記憶單詞的方法，就可以節(jié)約大量的時間，不再一個單詞滿篇抄寫了，而且效果很好，同時為后續(xù)學習英語打下了一個堅實的基礎(chǔ)。三 詞型記憶詞型記憶也就是利用舊詞來記憶新詞。這種方法有一定的難度，學生必須在有了一定的詞匯量基礎(chǔ)之后才能掌握。同時該方法還可通過分析單詞或其詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成抑或是派生等來幫助記憶。如前綴：op(反對), dis(不再), re(再)，un(不)等等；后綴ous(的),ful(的),ly(地),er(人)等等；如詞根：care,可利用它延展到carefulcarefully—carelesscarelessness等, 再如heal可展為 healthhealthyhealthily等，還有act也可展開為actoractressactiveactivity等。當然詞根記憶同時也要用到詞綴等方法，這說明了方法不是單一的，有時是幾種方法同時使用。另外是合成結(jié)構(gòu)，即由兩個或是多個單詞合成一詞，如：keyboard即是keyboard的合成；blackboard即是blackboard的合成。這種記憶方法的優(yōu)點是把分開與合成的單詞同時記憶，一目了然。四 聯(lián)想是新舊知識建立聯(lián)系的橋梁利用目標材料進行各種各樣的聯(lián)想，甚至可以天馬行空、無稽之談的聯(lián)想。有時聯(lián)想到的東西可能荒誕古怪、難合情理、甚至牽強附會。英國著名教育家克勞斯曾經(jīng)說過：“沒有聯(lián)想就沒有記憶”，這說明聯(lián)想的重要性，它是充分利用發(fā)散思維展開想象。然而經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)人類對于離奇古怪的東西卻有深刻的記憶，甚至一生不忘，這不就達到記憶的目的了嗎？很多事實證明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術(shù)越高，記憶越能持久。聯(lián)想可也是同音聯(lián)想，即根據(jù)單詞的音聯(lián)想到另外的音同或音近的詞，如：meet—meat, sea—see, aren’t—aunt, father—further, ship—sheep等；也可以是同義聯(lián)想，即根據(jù)單詞的意義聯(lián)想到另外意義相同或相近的詞，如：desk—table, earth—soil—land等；還可以是同形或近形聯(lián)想，即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形，如：light—fight—night, feather—weather—whether, house—horse—hoarse等。五 強烈的自信心也能在單詞教育中發(fā)揮作用如果同學們在認真學習過后，還是感到困難，那么他就會真感到學習英語困難了。但如果堅信自己會成功；有堅強的毅力；并且堅信困難只是暫時的、只要努力，總會有收獲，就會使學習英語變得更加容易，單詞教育也就不那么困難了。還有就是要求學生記憶單詞要做到“八到”，即：眼到、心到、嘴到、耳到、手到（手寫），實物還可做到鼻到（嗅）、舌到（嘗）、手到（觸摸）。這樣，就建立起了目標詞匯的音、形、義、色、味覺等諸方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成深刻的印象，同時，記憶也就能持續(xù)相當長的時間。六 互動記憶互動記憶也不失為一種很好的教育方法。在班里成立英語學習興趣小組，共享資源，共同進步；學生學會單詞后，盡可能地鼓勵學生回憶與記憶單詞，可讓同桌間進行記憶，看誰記得快記得牢。通過同桌的配合可以訓練學生思維的速度和了解學生掌握知識的程度。這樣，在英語基礎(chǔ)較好學生的引導(dǎo)下，差生也能帶入到識記單詞中，學習氣氛也會相當活躍，通過師生互動、生生互動能夠逐漸自覺糾正錯誤，積累一定的單詞與詞匯。同樣，相互提問并糾錯；或是積極開展組與組之間的競賽活動。如：單詞的聽寫比賽。中學生的好勝心和榮譽感都比較強，很樂于參加競賽活動。又如擴詞造句比賽，教師給一個單詞讓學生擴展成詞組并且造句，看誰擴的詞組多，造的句子好。實踐中通過競賽活動，既可以擴大學生的知識面、發(fā)展學生的智力，又可以鍛練學生快速反應(yīng)和表達的能力。同時，在班里努力創(chuàng)造民主和諧、積極進取、勤奮學習、和嚴謹治學的學習氛圍也是相當重要的。老師平時引導(dǎo)學生掌握一些學習中的規(guī)律也是非常有必要的，如“艾賓浩斯遺忘曲線”，其表明了遺忘的進程是“先快后慢”，遺忘的數(shù)量是“先多后少”，給學生解釋“快、慢、多、少”的內(nèi)涵。另外，德國哲學家狄茲根說過：“重復(fù)和復(fù)習是教育之母”。這說明了不管使用什么方法記憶單詞，重復(fù)和反復(fù)的讓記憶目標再次出現(xiàn)尤為重要。所以，及時復(fù)習是記憶單詞或知識點必不可少的一環(huán)。開始時每次復(fù)習的時間間隔可短一點、次數(shù)多一點，稍后間隔時間可適當延長，復(fù)習次數(shù)也可適度減少。確實，唯有在學習單詞以后的一定時間內(nèi)反復(fù)通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習活動，才能做到加深理解，鞏固記憶，提高學生學習效果。第四篇：英語單詞四步記憶法英語單詞四步記憶法運圖像記憶法來記憶英語單詞，關(guān)鍵在于把抽象的字母轉(zhuǎn)化為熟悉的圖像，然后把這些圖像組合起來進行聯(lián)想。這樣，原本抽象的單詞就能變成一個生動的 畫面，就能像看電視、看電影那樣來進行記憶，不僅記得快、記得牢，而且記憶 的過程充滿著樂趣，會讓你從此愛上背單詞！經(jīng)過我們深入系統(tǒng)的研究，單詞記憶的方法，可以歸納為最簡單的四個步驟： 第一步：找單詞（包括找完整單詞、近似單詞、詞根詞綴）； 第二步：找拼音（包括找全拼、近似拼音、拼音首字母）； 第三步：找編碼（找字母編碼）；第四步：找諧音（包括整體諧音和部分諧音）。這四個步驟，簡化一下，就是“單憑編寫”，也就是說，要記憶單詞，單憑 編寫就可以獲得非常好的效果。在詳細講解這四個步驟之前，讓我們先來做一個小測試。下面有 10 組信息，請認真看