【文章內容簡介】 作責任書》。報名工作開始我們在師生中認真做好宣傳和組織報名工作，認真做好考生報名資格審查和體育選考項目確認工作，按時完成報送考生各類報考信息。今年我校共有學生89名，中考報名率達100%。六、后續(xù)工作要求為了九年級復習工作落實到位起到實效，在后續(xù)復習中應做好以下幾個方面的工作。課標及中考說明、教材與資料的關系。課標是復習的依據(jù)，教材是復習的根本，資料是復習的補充，因此后續(xù)復習中應做到抓課標，正確認識課標對復習的指導作用，要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后習題。越到后期越應回歸教材，同時也可以對教材中的補充內容作些研討。教師引導復習與學生自主復習的關系。教師引導學生復習，雖然是中考復習的主要手段，但畢竟只是外因，要內因真正起作用，復習效果才好。因此，在統(tǒng)一復習的基礎上，教師鼓勵學生自主復習，讓學生根據(jù)各自的情況梳理知識、查漏補缺，或提前預習所要復習的內容。既體現(xiàn)學生的主體作用，又可以提高復習效率。知識的度與面的關系。復習過程中，在強調夯實基礎的同時，第一要降低教學難點與深度，因為現(xiàn)在的中考已從單純的知識記憶、運用的考核轉向以能力立意為主，學生能夠用最基礎的知識和原理解決問題。第二要努力拓寬學生的知識面。文科復習應關注閱讀，加強交流，聯(lián)系現(xiàn)實，做到人文與現(xiàn)實并重。理科復習應關注開放，注重探究，走向生活，注重科學與探究并舉。講、評、練、輔的關系。講是主導，要到位，講知識既要結合試題拓展發(fā)散，聯(lián)系一片，又要結合課標使之系統(tǒng)化、條理化。講思路既要突出提示找突破口，還要努力給學生營造思維訓練的情景。講方法既要有常規(guī)又要有巧思妙想途徑。評是關鍵，要點睛，一要有針對性，要評出問題的特征，找出癥結所在。二是要有多樣性，可以是教師評，也可以是學生自評或互評，通過評價辨析，使學生認知水平能得到提高。練是主體，要合理。練又是學生運用知識再學習的過程，選擇題量要適中，要有典型性、針對性、多樣性、綜合性，務求實效。輔是補充，要及時。一是作業(yè)批改要認真仔細，對問題作歸納分析后及時反饋。二是下班輔導要勤，及時解答學生心中存在的疑問。抓好后期復習備考的管理工作。學校備考領導小組，按照計劃要求每周進行常規(guī)檢查，檢查備課、作業(yè)批改、試卷講評、自習輔導，并及時公布檢查情況，肯定成績，指出問題。只有把過程管理落實了，復習備考工作才會有序、有質地向前推進。做好學生心理疏導工作。在復習備考中，所有教師不但要教給學生知識，而且還要做好學生的心理疏導工作。做學生的心理疏導工作要細致入微，要多和學生交流，要深入學生內心深處，要對癥下藥解決具體問題，學校要開好家長會、學生會、班主任會、教師會。只有各方努力，齊抓共管，形成合力，才能真正做到防微杜漸。做好學生安全工作。為了確保九年級復習工作順利進行，學生安全與學習生活同時抓。班主任要抓好學生的安全教育，將班級安全教育從小事做起，利用班級活動潛移默化地進行安全教育。在學校安全領導小組統(tǒng)一領導下，全體師生都樹立起安全責任重于泰山的意識，明確安全管理職責，構建起學校有效的安全管理模式，才能真正確保師生的安全，創(chuàng)建和諧平安校園?？傊?，提高復習實效性是九年級各學科復習教學的最終目標。因此，任課教師要有強烈的質量意識，認真探討和研究有效的復習方法。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，不斷研究和改進復習方法，加強教師之間的交流與合作，從而使我校今年中考取得好成績。第三篇：惠農區(qū)尾閘中學教學規(guī)范化管理方案惠農區(qū)尾閘中學教學規(guī)范化管理實施方案教學工作是學校的中心工作，而教學質量又是學校發(fā)展的生命線，規(guī)范化管理是教學質量提升的保障。我們要把提高教學質量作為工作的出發(fā)點和落腳點，強化教風學風建設，圍繞素質教育，高效率、高質量地完成各項教學工作。結合我校實際情況現(xiàn)制定教學規(guī)范化管理實施方案。一、辦學指導思想和理念為了全面貫徹新課程標準，推進素質教育，樹立提高教學質量為核心的理念，全面推進二期課堂質量工程的實施，穩(wěn)抓教學教研，努力建設校風正、教風優(yōu)、學風濃的學校。我們的辦學指導思想是以人為本，科學管理，提升素質，特色發(fā)展。辦學理念是讓每一位教師快樂的發(fā)展，讓每一位學生幸福成長的辦學理念。二、扎實抓好校本培訓工作 為了提高課堂教學質量，轉變教學觀念、改進教學方式，我們要重視理論學習，通過理論學習，掌握科學的教學方法，提升教師的教學理念，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。首先重視教師的課程標準的學習，每學期都要組織教師認真解讀《課標》，在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。在學習中要引導教師寫出學習體會，在教研組評選基礎上學校進行評優(yōu)交流。其次是教研組要組織教師認真研究教材。解讀教材是教師教學的必備環(huán)節(jié)。教材與普通文本的不同在于它是要讓外在于學生的人類知識、智慧與學生的經驗與智慧相融。教師一方面要會認同教材所闡述的知識、情感、態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)同構。另一方面教師又必定要根據(jù)自己的風格，根據(jù)自己對學生的預設對教材進行還原、解讀，重新建構，實現(xiàn)異構，產生超出預期的“增值效應”?，F(xiàn)在學?；旧贤瓿闪恕靶ＰＭā惫こ探ㄔO，從而使學校實現(xiàn)了“班班通”。多媒體教室、語音室、計算機室的組建縮小了城鄉(xiāng)教育設施的差距，農村的學生也可以和城市學生一樣享受優(yōu)質教育資源?？梢哉f現(xiàn)代信息技術走進農村學校，不僅為教師提供了先進的教學工具，也是為教師本身的成長開辟了新途徑。目前農村學校普遍存在教師年齡偏大、信息技能參差不齊的狀況，因此在應用遠程教育時必須從全局出發(fā)，客觀的對教師進行分階段、分層次要求，不搞一刀切，做到逐步提升。第一層次是對于所有教師都要求通過電子備課室多瀏覽教育資源，力爭有所借鑒，特別是在教學設計和作業(yè)設計方面。第二層次是對于部分操作技能不過關的老師，重點應放在組織收看空中課堂、同步示范課例、教學光盤上，主要是學習和借鑒優(yōu)質課。第三層次是對于自制課件水平一般的教師，盡可能使用已有的資源中的課件，力爭有所創(chuàng)新。第四層次是對于信息技能優(yōu)秀的教師，每學期承擔一次應用遠程教育資源公開課、示范課。目的是適時地進行總結、推廣好的經驗和做法，力爭資源的整合和再開發(fā)。為全面貫徹落實教育局有關培養(yǎng)骨干教師的管理辦法，提高我校教師職業(yè)道德水準和專業(yè)水平，建設一支師德高尚，業(yè)務優(yōu)良，教育思想先進的骨干教師隊伍。對骨干教師確定了發(fā)展目標一是積極承擔教育教學任務，不斷進行教學研究和改革。每學年至少承擔兩次校級以上高質量的公開課、研究課或示范課。二是深入鉆研教學業(yè)務，主動開展教育科研，積極參與課題研究，承擔市級以上課題研究任務。三是每學年在市級以上刊物上發(fā)表論文、課題研究成果、教學案例反思1篇以上。在校級以上教研活動中交流論文不少于1篇。四是加強教育理論學習，更新教育觀念，不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務能力，有自己的教育研究與教學質量成果。每學年至少承擔兩次校級以上高質量的專題講座。五是在教育教學上認真指導年輕教師，積極承擔學校安排的“指導教師”任務。六是積極承擔學校開展的小專題研究指導工作。七是積極參與網絡教研，提升自己的教學研究能力。在網絡教研中承擔指導工作。八是擔任教學工作在學校、惠農區(qū)學科抽測、中考中成績優(yōu)秀。九是嚴格要求自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，每學年獲惠農區(qū)級以上的獎勵。我們對新教師培養(yǎng)堅持理論與實踐相結合、集中學習與自學相結合、培訓與自練相結合的原則，保證學習的質量和實效性。集中學習培訓，由學校統(tǒng)一組織新教師，通過專題講座、問題研討、觀摩課等多種形式進行培訓。對