【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 anges the ，對(duì)手也不停地翻動(dòng)書(shū)頁(yè)。 not been difficult, then does not have attains沒(méi)有艱辛，便無(wú)所獲。第四篇：圖書(shū)館里的小鏡頭圖書(shū)館里的小鏡頭教學(xué)目標(biāo)：在閱讀中自主識(shí)字，積累描寫(xiě)人物讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的有關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)關(guān)注讀準(zhǔn)字音“糙、纖”，正確書(shū)寫(xiě)“膩”，理解“伏案疾書(shū)、貪婪”的意思。有感情的朗讀作者對(duì)選取的三個(gè)小鏡頭的描寫(xiě)的相關(guān)段落，初步認(rèn)識(shí)并區(qū)分作者所采用的不同的寫(xiě)作手法。模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)圖書(shū)館里不同的小鏡頭，感受圖書(shū)館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書(shū)熱情。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入，揭示課題在我們的身邊有許多熱愛(ài)生活的人們，他們喜歡用攝影器材捕捉一些小鏡頭，來(lái)反映多姿多彩的生活，體現(xiàn)拍攝者對(duì)生活的熱愛(ài)。（出示一組鏡頭）每當(dāng)看到這些小鏡頭，許多美好的回憶就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，讓我們感受到生活是那樣豐富多彩。今天這篇課文的作者特別偏愛(ài)圖書(shū)館（板書(shū)：圖書(shū)館里的小鏡頭），讓我們跟隨作者的腳步一起去看看——指讀課題介紹背景這篇課文寫(xiě)于1976年之后，那時(shí)候我國(guó)剛剛結(jié)束一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的文化災(zāi)難，在這十年里，讀書(shū)是不被允許的，學(xué)校也停課了。因此，1976年后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書(shū)的高潮，作者就是在這樣的背景下，在圖書(shū)館里捕捉到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鏡頭。（出示第一小節(jié)，齊讀）二、預(yù)習(xí)交流（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對(duì)課文總體內(nèi)容了解的情況。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先一起來(lái)看看這些字詞。借助拼音讀準(zhǔn) ◆出示：纖細(xì) 粗糙 細(xì)膩 開(kāi)火車(chē)◆重點(diǎn)指導(dǎo)“纖”的音，“膩”的形，“細(xì)膩、粗糙”的詞義?！袄w”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是（qian）請(qǐng)組詞。在這里讀——“膩”字的右半部分很難寫(xiě)，請(qǐng)看老師寫(xiě)。注意筆順，而它的右半部是大寫(xiě)的漢字“貳”，人們?cè)阢y行里經(jīng)常會(huì)用到它。通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道這些詞都是用來(lái)形容什么的？——手像這樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手，我們可以說(shuō)它是——纖細(xì)的手（它用來(lái)形容手的樣子）粗糙和細(xì)膩正好是一對(duì)——（反義詞），在課文里用來(lái)形容手的皮膚，那么從事什么工作的人往往會(huì)有一雙粗糙的手呢？（體力工作者）誰(shuí)的手會(huì)比較細(xì)膩（年輕婦女）。讀好這些詞組三、學(xué)習(xí)課文（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對(duì)課文總體內(nèi)容了解的情況。下面老師請(qǐng)三位同學(xué)分讀2，3，5節(jié)，思考作者分別在圖書(shū)館的哪些地方選取小鏡頭的？交流后板書(shū)：大門(mén)口 書(shū)架前 閱覽區(qū)小結(jié)：作者先后在圖書(shū)館的——記錄下了一組組精彩的小鏡頭，他想通過(guò)這些小鏡頭告訴我們什么呢？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)的讀讀這些內(nèi)容。過(guò)渡：先讓我們跟隨作者到圖書(shū)館的“大門(mén)口”和“書(shū)架前”看一看。請(qǐng)同學(xué)們自由讀2，3兩節(jié)，看看作者在這兩處分別記錄下了哪些小鏡頭，請(qǐng)用括號(hào)標(biāo)出有關(guān)的語(yǔ)句?！瘢ㄟ吔涣鬟叧鍪舅慕M短句）這四組句子分別是四個(gè)鏡頭，四人讀四組句子，說(shuō)說(shuō)在這四個(gè)鏡頭里你分別看見(jiàn)了什么。出示：發(fā)型、鞋子、手、眼睛●歸納板書(shū)： 作者在大門(mén)都選取的鏡頭是人們的——，在書(shū)架前又寫(xiě)了——你發(fā)現(xiàn)作者在這些鏡頭里所選取的對(duì)象有什么共同的特點(diǎn)？（都是人體的一個(gè)局部）板書(shū)：局部描寫(xiě)（引讀）留披肩長(zhǎng)發(fā)的，梳辮子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平頭的，梳分頭那是——（男青年）；黑發(fā)的，白發(fā)的指的是——（青年人和老年人）；從他們的發(fā)型上我們可以知道進(jìn)入了圖書(shū)館人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一個(gè)詞來(lái)概括就是——（男女老少）板書(shū) 男女老少而根據(jù)他們手或穿的鞋子，大家可以猜猜他們可能從事什么工作呢？（追問(wèn)你從哪里看出的）板書(shū) 各行各業(yè)●小結(jié)：看著鏡頭里各式的發(fā)型，不同的鞋子、手，我們可以知道前來(lái)圖書(shū)館的這些男女老少來(lái)自各行各業(yè)。你們看這個(gè)鏡頭（出示：頭）你看見(jiàn)了什么？真是人山人海，那要表現(xiàn)出人們心情急切選什么畫(huà)面最好??？（腳）那么多的人涌進(jìn)圖書(shū)館怎么來(lái)得及看呢？抬起頭看見(jiàn)的是一派人頭攢動(dòng)的景象——（留披肩長(zhǎng)發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的）低下頭看見(jiàn)的是個(gè)個(gè)步履匆匆——（穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的）后面為什么拍攝眼睛和手你們明白了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看作者在描寫(xiě)這些畫(huà)面時(shí)語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，你們聽(tīng)老師來(lái)讀讀。你們感受到了嗎？ ◆交流，小結(jié)：都是短句，很有節(jié)奏感對(duì)啊，這四個(gè)小鏡頭作者都是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，要讀出短句的節(jié)奏感來(lái)。引讀（四組）在圖書(shū)館的大門(mén)口作者抓住了兩個(gè)鏡頭——；來(lái)到書(shū)架前作者又這樣描寫(xiě)了人們選書(shū)、取書(shū)的鏡頭——（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感）４、通過(guò)剛才的朗讀我們感受到了作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)?！餅槭裁催@樣寫(xiě)你們想過(guò)嗎，作者為什么要這樣寫(xiě)呢？投影：清晨，圖書(shū)館的大門(mén)敞開(kāi)了，各種各樣的人便爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了圖書(shū)館。（紅）歸納：人多、爭(zhēng)先恐后 引讀3節(jié)（書(shū)）圖書(shū)館的門(mén)一打開(kāi)，人們一下子涌進(jìn)來(lái)，一時(shí)間只看見(jiàn)人頭攢動(dòng)——人們個(gè)個(gè)步履匆匆——，進(jìn)入圖書(shū)館后，大家迫不及待地蜂擁到書(shū)架前選取自己喜愛(ài)的書(shū)——指導(dǎo)朗讀：最后一句話(huà)再來(lái)讀一讀，看看人們對(duì)待書(shū)就像對(duì)待孩子一樣——總結(jié)（結(jié)合板書(shū)）：作者站在圖書(shū)館的（大門(mén)口）和（書(shū)架前）這兩個(gè)地方，抓了人物（發(fā)型、鞋子、手、眼睛）這些局部特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人們進(jìn)館借書(shū)的場(chǎng)面，讓我們感受到來(lái)圖書(shū)館的（男女老少）、（各行各業(yè)）都有。由于來(lái)的人那么多，那么急切，所以作者就用了這些短句來(lái)表現(xiàn)，真是再恰當(dāng)不過(guò)。（三）學(xué)習(xí)節(jié)5鏡頭，初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。積累有關(guān)語(yǔ)言。過(guò)渡：書(shū)借好了，下面就讓我們跟著作者一起去閱覽區(qū)看一看吧。默讀第5節(jié)。想想這一次作者又選取了哪幾個(gè)小鏡頭？（如學(xué)生回答人們?cè)谡J(rèn)真看書(shū)，師點(diǎn)撥：你說(shuō)的是這些鏡頭給你的感覺(jué)