【文章內(nèi)容簡介】 anges the ，對手也不停地翻動書頁。 not been difficult, then does not have attains沒有艱辛，便無所獲。第四篇：圖書館里的小鏡頭圖書館里的小鏡頭教學(xué)目標(biāo)：在閱讀中自主識字，積累描寫人物讀書時專注的有關(guān)詞語。重點關(guān)注讀準(zhǔn)字音“糙、纖”，正確書寫“膩”，理解“伏案疾書、貪婪”的意思。有感情的朗讀作者對選取的三個小鏡頭的描寫的相關(guān)段落，初步認(rèn)識并區(qū)分作者所采用的不同的寫作手法。模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。通過圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情。教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題在我們的身邊有許多熱愛生活的人們，他們喜歡用攝影器材捕捉一些小鏡頭，來反映多姿多彩的生活，體現(xiàn)拍攝者對生活的熱愛。（出示一組鏡頭）每當(dāng)看到這些小鏡頭，許多美好的回憶就會浮現(xiàn)在眼前，讓我們感受到生活是那樣豐富多彩。今天這篇課文的作者特別偏愛圖書館（板書：圖書館里的小鏡頭），讓我們跟隨作者的腳步一起去看看——指讀課題介紹背景這篇課文寫于1976年之后，那時候我國剛剛結(jié)束一場長達(dá)十年的文化災(zāi)難，在這十年里，讀書是不被允許的，學(xué)校也停課了。因此，1976年后整個社會重新掀起了讀書的高潮，作者就是在這樣的背景下，在圖書館里捕捉到了一個個生動的小鏡頭。（出示第一小節(jié)，齊讀）二、預(yù)習(xí)交流（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對課文總體內(nèi)容了解的情況。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先一起來看看這些字詞。借助拼音讀準(zhǔn) ◆出示：纖細(xì) 粗糙 細(xì)膩 開火車◆重點指導(dǎo)“纖”的音，“膩”的形，“細(xì)膩、粗糙”的詞義。“纖”是個多音字，還有一個讀音是（qian）請組詞。在這里讀——“膩”字的右半部分很難寫，請看老師寫。注意筆順，而它的右半部是大寫的漢字“貳”，人們在銀行里經(jīng)常會用到它。通過預(yù)習(xí)你們知道這些詞都是用來形容什么的？——手像這樣細(xì)細(xì)長長的手，我們可以說它是——纖細(xì)的手（它用來形容手的樣子）粗糙和細(xì)膩正好是一對——（反義詞），在課文里用來形容手的皮膚，那么從事什么工作的人往往會有一雙粗糙的手呢？（體力工作者）誰的手會比較細(xì)膩（年輕婦女）。讀好這些詞組三、學(xué)習(xí)課文（一）交流反饋預(yù)習(xí)讀文及對課文總體內(nèi)容了解的情況。下面老師請三位同學(xué)分讀2，3，5節(jié)，思考作者分別在圖書館的哪些地方選取小鏡頭的？交流后板書：大門口 書架前 閱覽區(qū)小結(jié)：作者先后在圖書館的——記錄下了一組組精彩的小鏡頭，他想通過這些小鏡頭告訴我們什么呢？讓我們來細(xì)細(xì)的讀讀這些內(nèi)容。過渡：先讓我們跟隨作者到圖書館的“大門口”和“書架前”看一看。請同學(xué)們自由讀2，3兩節(jié)，看看作者在這兩處分別記錄下了哪些小鏡頭，請用括號標(biāo)出有關(guān)的語句。●（邊交流邊出示四組短句）這四組句子分別是四個鏡頭，四人讀四組句子，說說在這四個鏡頭里你分別看見了什么。出示：發(fā)型、鞋子、手、眼睛●歸納板書： 作者在大門都選取的鏡頭是人們的——，在書架前又寫了——你發(fā)現(xiàn)作者在這些鏡頭里所選取的對象有什么共同的特點？（都是人體的一個局部）板書：局部描寫（引讀）留披肩長發(fā)的，梳辮子的那是——（女青年、小姑娘）；剃平頭的，梳分頭那是——（男青年）；黑發(fā)的，白發(fā)的指的是——（青年人和老年人）；從他們的發(fā)型上我們可以知道進(jìn)入了圖書館人中有（男）有（女），有（老）有（少），用一個詞來概括就是——（男女老少）板書 男女老少而根據(jù)他們手或穿的鞋子，大家可以猜猜他們可能從事什么工作呢？（追問你從哪里看出的）板書 各行各業(yè)●小結(jié)：看著鏡頭里各式的發(fā)型，不同的鞋子、手，我們可以知道前來圖書館的這些男女老少來自各行各業(yè)。你們看這個鏡頭（出示：頭）你看見了什么？真是人山人海，那要表現(xiàn)出人們心情急切選什么畫面最好??？（腳）那么多的人涌進(jìn)圖書館怎么來得及看呢？抬起頭看見的是一派人頭攢動的景象——（留披肩長發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的）低下頭看見的是個個步履匆匆——（穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的）后面為什么拍攝眼睛和手你們明白了嗎？下面請同學(xué)們再來看看作者在描寫這些畫面時語言表達(dá)上有什么特點，你們聽老師來讀讀。你們感受到了嗎？ ◆交流，小結(jié)：都是短句，很有節(jié)奏感對啊，這四個小鏡頭作者都是這樣寫的，請同學(xué)們自由地讀一讀，要讀出短句的節(jié)奏感來。引讀（四組）在圖書館的大門口作者抓住了兩個鏡頭——；來到書架前作者又這樣描寫了人們選書、取書的鏡頭——（強調(diào)節(jié)奏感）４、通過剛才的朗讀我們感受到了作者語言表達(dá)上的特點?！餅槭裁催@樣寫你們想過嗎，作者為什么要這樣寫呢？投影：清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進(jìn)了圖書館。（紅）歸納：人多、爭先恐后 引讀3節(jié)（書）圖書館的門一打開，人們一下子涌進(jìn)來，一時間只看見人頭攢動——人們個個步履匆匆——，進(jìn)入圖書館后，大家迫不及待地蜂擁到書架前選取自己喜愛的書——指導(dǎo)朗讀：最后一句話再來讀一讀，看看人們對待書就像對待孩子一樣——總結(jié)（結(jié)合板書）：作者站在圖書館的（大門口）和（書架前）這兩個地方，抓了人物（發(fā)型、鞋子、手、眼睛）這些局部特點來描寫人們進(jìn)館借書的場面，讓我們感受到來圖書館的（男女老少）、（各行各業(yè)）都有。由于來的人那么多，那么急切，所以作者就用了這些短句來表現(xiàn)，真是再恰當(dāng)不過。（三）學(xué)習(xí)節(jié)5鏡頭，初步了解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物特點的作用。積累有關(guān)語言。過渡：書借好了，下面就讓我們跟著作者一起去閱覽區(qū)看一看吧。默讀第5節(jié)。想想這一次作者又選取了哪幾個小鏡頭？（如學(xué)生回答人們在認(rèn)真看書，師點撥：你說的是這些鏡頭給你的感覺