周長的認識教學設(shè)計定稿(編輯修改稿)
2024-10-17 21:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的長，再相加；（2）量出名片的長和寬，再計算；（3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測量1元硬幣和樹葉的周長的？（學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）追問：為什么不能直接量出1元硬幣和樹葉的周長，而要用圍或滾的方法呢？ 。提問：你學到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。四、課堂練習第四篇：認識周長教學設(shè)計《認識周長》教學設(shè)計一、教材分析：“認識周長”是青島版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第41頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，是學習習近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認識。新教材用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。二、學情分析：三年級的學生已經(jīng)認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學生初步感知什么是周長，為以后學習各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測、表達、交流，逐步探究“周長”的含義。三、教學目標：通過觀察操作等活動使學生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導(dǎo)學生探究周長的測量方法。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。教學重難點：通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（1）談話：孩子們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑，是誰得了第一？烏龜輸了比賽之后很不服氣，它決定找兔子再比一次，請同學們做裁判，看看這次比賽誰贏了？ 作為裁判，我們首先來了解一下比賽規(guī)則：繞著操場跑一圈。（2）播放ppt動圖。（兔子跑了半圈，烏龜跑了一圈）生做裁判并說理由。[學情預(yù)設(shè)，不同的學生可能會有不同的回答。有同學可能回答雖然兔子跑的快，但是跑了半圈，烏龜跑了一圈，所以烏龜贏了。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊，從起點跑到終點，就叫做跑了一圈。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)硪恢幌矚g運動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學們要認真看小螞蟻是怎么運動的。（2）小螞蟻告訴了我們什么？說說你對一周的理解。[學情預(yù)設(shè)：不同的學生可能會有不同的回答。教師根據(jù)學生的回答，引導(dǎo)學生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。]（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。動態(tài)演示，通過龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線，引導(dǎo)學生初步感知樹葉的“一周”。）板書：一周（二）、探究新知，解決問題。初步感知，理解周長。（描一描）師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┪锲泛推矫鎴D形，你們認識嗎？（逐一出示ppt中的相關(guān)圖形）師：每個同學的桌上都有一張卡片，拿出你手中的卡片，用筆描一描圖形的一周。（學生獨立描，然后小組交流，最后讓學生上臺指出每一個圖形的一周。）師：我們理解了一周的含義，哪個同學想幫大家總結(jié)一下什么是周長？[學情預(yù)設(shè)，通過上面的環(huán)節(jié)，學生可能對一周有比較深刻的理解，有同學能總結(jié)出周長是指一周的長度。]觀察比較，深化概念。（理解只有封閉圖形才有周長）師： 找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？ 生：有開口的圖形，沒有周長。生：有周長的圖形必須是閉合的師：總結(jié)，像這種沒有開口，完全封閉的圖形叫做封閉圖形。3 練一練。師：請用彩色筆描出下面圖形的周長。師：你能在教室里指出一個實物的周長嗎？生1：課桌表面的周長就是桌面一周的長度。（學生邊指邊說）生2：黑板的周圍長就是四周四條邊的總長度。生：我文具盒上面這個面的周長就是這一周的長度。??小結(jié)周長的含義。我們把封閉圖形一周的長度叫做它的周長。(設(shè)計意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學生說一說對周長的理解，感知周長，然后在結(jié)合實例，讓學生通過指一指，描一描，說一說等一第列活動，使學生經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認識周長。)板書：封閉圖形一周的長度，叫做周長。（三）、量算結(jié)合，理解“周長”
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