位置與方向教案(編輯修改稿)
2024-10-17 21:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沈陽和北京兩個城市的位置關系，為什么會出現(xiàn)兩種不同的方式呢？ 生：因為我們的標準不一樣，沈陽在北京的什么方向，是以北京為標準的看得方向，另一個是以沈陽為標準看的方向生：參照物變了，所以位置就變了（你說的真好，還知道參照物）生：我覺得是觀測點變化了所以位置就變化驗證地圖上兩個城市之間的位置關系的相對性（1）師：哦，我明白了，同樣的兩個城市，因為觀測點不一樣，所以描述位置關系就不一樣，并且它們的方向正好是相對的，看來城市的位置具有相對性。是不是真的這樣呢？請同學們，測量觀察一下北京和上海之間的位置關系，北京和哈爾濱之間的位置關系是不是也具有這樣的性質？（2）學生自己獨立測量，并且要求做好記錄然后匯報交流自己的測量結果 教師進行簡單的板書。上海在北京南偏東約30176。的方向上 北京在上海北偏西約30176。的方向上 哈爾濱在北京東偏北45176。方向上 北京在哈爾濱西偏南45176。方向上（講解：偏45176。的時候可以直接說成西南方向）引導學生觀察，然后進一步確定位置關系的相對性。（3）剛才我們看到有些同學很快就完成了任務，你能說說你是怎么做的嗎？ 生：我測量出了其中的一個，例如：北京在上海的北偏西約30176。的方向上，利用相對性就得出了上海在北京的南偏東約30176。的方向上師：還有誰也是這么做的？誰是兩個都測量出來的？結果一樣嗎？誰是利用了相對性直接寫出答案的？（你們太聰明了）我也欣賞認真測量觀察的同學，你們對待科學的態(tài)度我很欣賞，因為你們驗證了相對性是存在的，更感謝你們（學生鼓掌）他們之間的距離變了嗎？度數(shù)變了嗎？ 生：沒有，度數(shù)、距離不變師：板書：方向相反，度數(shù)、距離不變生活中位置關系的相對性（1）師：我們在地圖上知道了兩個城市之間的位置關系具有相對性，那么我們生活中的是不是也有這樣的關系呢？讓小組四個人站在課桌的四個角上，相互說說位置關系。（2）教師深入到小組，聽聽孩子們怎么說（這里是個難點，有些學生需要時間才能弄明白，因為在地圖上找出兩個城市的位置關系還是二維的平面圖，在現(xiàn)實生活中找，就是三維立體，這里培養(yǎng)了學生的空間觀念）（3）找?guī)讉€小組交流描述行走路線小組討論：作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？我們是怎樣確定方向和路程的？ 描述行走路線為什么要到達一個目標就重新畫出方向標描述行走路線一個越野車隊，四個賽段的時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線在起點的東偏北40176。方向距離350千米的地方是點1在點1的西偏北25176。方向距離200千米的地方是點2終點在點2的西偏南20 176。方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是（），終點在起點的（）方向，點2在起點的（）方向。（2）說出具體路線：三、課堂練習課本23頁：“做一做”練習四3題四、課堂總結這節(jié)課你快樂嗎？你學到了什么？五、板書設計：位置關系的相對性沈陽在北京的東偏北25176。方向上北京在沈陽的西偏南25176。方向上上海在北京的南偏東約30度的方向。方向相反,度數(shù)、距離不變北京在上海的北偏西約30度的方向。哈爾濱在北京東偏北45176。方向上東北方向 北京在哈爾濱西偏南45176。方向上西南方向第三篇：《位置與方向》教案《位置與方向》教案教學目標：【知識教學點】．在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向；2．能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位?！灸芰虒W點】培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力?！镜掠虒W點】滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。2經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。教學重難點：學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。教學準備：．實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。2．AI：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）蕪湖步行街部分景圖。（麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場）教學過程：一、導入：同學們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉(xiāng)先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。．師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領他們參觀，你們想
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