六年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生幫扶計劃推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-17 21:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。4． 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。第四篇：后進(jìn)生幫扶計劃后進(jìn)生幫扶計劃教后進(jìn)生就是以“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開展幫教活動，幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。同時建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好還要與家長要及時溝通，確定階段提高目標(biāo)。教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，和孩子做知心的朋友，當(dāng)他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而達(dá)到自覺約束自身不良行為習(xí)慣，使好的行為習(xí)慣得以鞏固。首先要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負(fù)責(zé)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。其次按時做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，及時匯報總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足。建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進(jìn)生：要制定公認(rèn)的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。要加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽感、自豪感。要對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班主任及科任老師平時的觀察和了解，初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班主任和科任老師協(xié)商負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心。要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。積極與家長溝通，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀(jì)行為，要求班主任第一時間向家長反映，了解情況。做到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需“三心二意”一、“信心”是轉(zhuǎn)化的條件面對一位后進(jìn)生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。著名化學(xué)家瓦拉赫在讀中學(xué)時，幾乎門門功課不及格。當(dāng)時，學(xué)校老師普遍認(rèn)為，這樣的學(xué)生將來必定一事無成。惟獨一位化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)瓦拉赫做化學(xué)實驗非常細(xì)心，具備研究化學(xué)的素質(zhì)。在這位老師的悉心指導(dǎo)下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現(xiàn)，并最終成為獲得諾貝爾化學(xué)獎的大科學(xué)家。在我國大連市，有一個電氣安裝公司，所有工人均是犯過嚴(yán)重錯誤的青年，其中不少被判過刑。公司創(chuàng)辦者柏力以無私的母愛熱情幫助教育他們，使他們洗心革面，成為深受人們贊譽的新公民，成為社會主義的建設(shè)者。我們面前的后進(jìn)生，有的屬于“學(xué)業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。論“學(xué)業(yè)”，他們不會比瓦拉赫還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生，只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。二、“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德
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