【文章內(nèi)容簡介】 他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。4． 后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。第四篇：后進生幫扶計劃后進生幫扶計劃教后進生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫助孩子養(yǎng)成良好行為習慣，從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的提高。同時建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內(nèi)化促進。為了使教育效果更好還要與家長要及時溝通，確定階段提高目標。教育過程中更多的是從學生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎上在創(chuàng)設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習慣，使好的行為習慣得以鞏固。首先要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負責，后進生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。其次按時做好后進生轉化紀錄，及時匯報總結轉化工作的情況，總結經(jīng)驗，改進不足。建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：要制定公認的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。要加強班干部隊伍建設，形成班級體核心，培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。要對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。各班根據(jù)學生以往表現(xiàn)和班主任及科任老師平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班主任和科任老師協(xié)商負責轉化，在轉化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。根據(jù)后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關系。要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。積極與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情況，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課、請假等違紀行為，要求班主任第一時間向家長反映，了解情況。做到轉化后進生需“三心二意”一、“信心”是轉化的條件面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉化，那么這位班主任一定會想方設法做好轉化工作；反之，如果從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉化工作?？梢哉f，教師沒有轉化后進生的信心，便沒有促使后進生盡快轉化的條件。著名化學家瓦拉赫在讀中學時，幾乎門門功課不及格。當時，學校老師普遍認為，這樣的學生將來必定一事無成。惟獨一位化學教師發(fā)現(xiàn)瓦拉赫做化學實驗非常細心，具備研究化學的素質。在這位老師的悉心指導下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現(xiàn)，并最終成為獲得諾貝爾化學獎的大科學家。在我國大連市，有一個電氣安裝公司，所有工人均是犯過嚴重錯誤的青年，其中不少被判過刑。公司創(chuàng)辦者柏力以無私的母愛熱情幫助教育他們，使他們洗心革面，成為深受人們贊譽的新公民，成為社會主義的建設者。我們面前的后進生，有的屬于“學業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。論“學業(yè)”，他們不會比瓦拉赫還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對極具可塑性的青少年學生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉化工作呢？沒有轉化不了的后進生，只有無轉化能力的教師。二、“愛心”是轉化的關鍵愛學生，是一個教師職業(yè)道德