【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 麗、更多彩……］師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧。“春天，春天的……”金黃色的太陽(yáng)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”）（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧！）師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了）師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像？（課件出示：熟、熱）師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？師：大家看（課件出示“果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________?！保┱l(shuí)愿意按照老師給的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的水果？師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）師：什么叫“邀請(qǐng)”??？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。師：（指名兩組小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它？師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它？對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀）三、拓展升華配上音樂(lè)，朗讀全文。我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請(qǐng)他們（）水果的（）。我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。陽(yáng)光（）小朋友（）手和臉。春天，（）該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)（）的。（）春天是個(gè)（）的季節(jié)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)。畫(huà)出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色?！酒俊窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘糖皽?zhǔn)備】四個(gè)太陽(yáng)、課件【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。（學(xué)生回答）（板書(shū)“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？（2）太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞？（3）太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？引導(dǎo)交流（4）老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么？（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)？二、初讀課文。學(xué)生自由讀課文。讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？（匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。）（2）隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎？快快與它們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀）（2）指名讀(2—3個(gè)同學(xué))(3)同桌互讀詞語(yǔ)你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？(小老師教讀，2—3名同學(xué))(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？(指名回答)(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎？(3—4名同學(xué))3。過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)三、課中操《種太陽(yáng)》四、研讀課文。喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？(春天)是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)？(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？(學(xué)生接讀)因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū))，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的？(指名回答2—3人)同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？觀察、自由交流(3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。(7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。六、總結(jié)：其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案山東省濰坊市壽光市稻田鎮(zhèn)閣上小學(xué)董永剛【教案背景】1．面向?qū)W生： 一年級(jí)學(xué)生：語(yǔ)文