平行四邊形、三角形和梯形教學反思最終版(編輯修改稿)
2024-10-17 20:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、實踐中鍛煉而成。對平行四邊形的特征研究，筆者本著讓學生親歷知識的形成過程的方法，先讓學生看課本上的主題圖，對平行四邊形的特征有一個初步的感知，然后讓學生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學習。六、多媒體教學的有效應(yīng)用，大大提高了課堂效率本節(jié)課，我大膽引用了多媒體課件進行教學，它使我縮短了教學時間，大大提高了課堂效率。如：在教學平行四邊形與梯形的特征時，應(yīng)用了多媒體課件。當小組研究結(jié)束時，讓幾名學生到講臺前來演示驗證平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行的過程，在學生演示完之后，又用多媒體再一次演示了驗證的過程。多媒體課件不僅讓學生直觀的看到了驗證的過程，而且又一次在學生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學重點。平行四邊形和梯形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我用多媒體課件出示一些實物圖讓學生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好。現(xiàn)代的課堂不僅僅是停留在粉筆和黑板的時代了，作為新世紀教師的我們，也應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教學手段來提高我們的課堂效率?？傊?，恰當?shù)摹⑦m時的運用多媒體，會起到“動一子而全盤皆活”的作用，可以促進學生自主探索能力的提高，有效的培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。何樂而不為呢？筆者認為，教師教學時：第一，在教學材料的呈現(xiàn)方式上，緊密聯(lián)系學生身邊的實物情境，認識平行四邊形和梯形及其特征，讓學生充分感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學的教學觀，激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣。第二，在教學手段的使用上，創(chuàng)設(shè)教學情境，借助多媒體輔助教學，組織學生認識平行四邊形和梯形，在學生頭腦中形成平行四邊形和梯形表象，并及時進行歸納。第三，在教學思想上，以“學生為主體”設(shè)計適合學生觀察、思考、討論的教學環(huán)節(jié)。對平行四邊形的特征有一個初步的感知后，讓學生以四人小組為單位有序探究，通過量一量、比一比、想一想、說一說，從而得出平行四邊形的特征；再由學生同桌間、小組間的合作學習互相交流，共同完成四邊形的分類，并加以總結(jié)出四邊形的關(guān)系。充分體現(xiàn)了課堂教學中“以學生為本”的教學觀，從而培養(yǎng)學生的學習能力，引導(dǎo)學生自主發(fā)展。第三篇：平行四邊形和梯形教學反思平行四邊形和梯形》，它是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊第四單元的內(nèi)容，平行四邊形和梯形教學反思。新教材把平行四邊形和梯形放在一節(jié)課內(nèi)教學，既要歸納平行四邊形和梯形的定義，又要對學過的四邊形進行整理，利用集合圖讓學生理解四邊形之間的關(guān)系。在這節(jié)課中教師關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，準確地把握教學的起點和難點。學生在以前的教學中已經(jīng)初步認識過長方形、正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過梯形，教學反思《平行四邊形和梯形教學反思》。因此，上課伊始，學生通過找一找“校園一角”中的四邊形，抽象歸納出六種不同的四邊形：長方形、正方形、平行四邊形、梯形和兩種不規(guī)則的四邊形。這樣在實際生活情景中既豐富了學生對四邊形的認識，又為后面的學習提供了條件。關(guān)注學
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