【文章內(nèi)容簡介】 院，各職能部門，各直屬單位 在家，在單位教學的 需求。學校良好的網(wǎng)絡設施為開發(fā)使用無紙化網(wǎng)絡教學系統(tǒng)提供了堅實的礎。 需求分析 隨著教育信息化的發(fā)展，課件的使用越來越受重視。很多公司，尤其是國產(chǎn)軟件公司看準了這塊市場，紛紛開發(fā)自己的課件產(chǎn)品，有人形容現(xiàn)在的課件軟件市場就像當年的戰(zhàn)國時代，各種課件制作軟件百花齊放，水平參差不齊。有一些課件畫面精美、動感十足，讓人賞心悅目，但其所反應的教學內(nèi)容且缺乏邏輯性，甚至漏洞 百出。多媒體課件是要講求一定的藝術(shù)形式，但過于華麗的界面可能取代教學內(nèi)容而成為學生的視覺中心，從而分散學生的注意力。 如果在傳統(tǒng)的教學中加入形象的聲音、動畫、視頻等多媒體元素則能提起學生學習的興趣。也就是說多媒體教學已經(jīng)滲入到了學校的教學當中 ,為學生提供了形象生基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 5 動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講， “ 百聞不如一見 ” 。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學 活動的順利進行。 而 Flash 是 Macromedia 公司推出的一種具有生成文件小、變化靈活、交互性強的多媒體制作工具軟件，特別適合網(wǎng)上傳輸、遠程教育等場合 ,它采用面向?qū)ο蟮脑O計思想，非專業(yè)程序員的普通教師利用它可以高效率的制作出高質(zhì)量的多媒體課件。 因此 Flash課件在國內(nèi)外 ,廣為流傳 ,廣受好評 . 基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 6 第三章 設計思想 準備工作 課題背景 課件設計是廣大學生和老師學習、交流和備課的軟件系統(tǒng)。使沒有學過計算機網(wǎng)絡技術(shù)的人能夠通過該課件 ,在最短的時間內(nèi)完成自學 ,能夠熟悉并掌握這門課的理論知識及實際操作 ,更好地適應現(xiàn)代學校及社會發(fā)展的需求。 本文檔為該系統(tǒng)的概要設計說明書，詳細闡述了對用戶所提出需求的設計方案，對系統(tǒng)中的各項功能需求、技術(shù)需求、實現(xiàn)環(huán)境及所使用的實現(xiàn)技術(shù)進行了明確定義。同時，對軟件應具有的功能和性能及其他有效性需求也進行了定義。 課件制作的前期準備 首先要確定課件的風格，編寫盡量詳細的腳本，然后收集所需要的文字、動畫、聲音等素材。而收集素材是制作流程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，素材準備不充分，會延長軟件制作周期，打破原有的一系列計劃。 多 媒體素材的采集制作 ； 多媒體素材可以概括為視覺、聽覺和視聽覺三大類，根據(jù)素材的存放方式和在MCAI中的不同作用，又可細分為數(shù)字、文字、文本、圖形、圖像、動畫、解說、音響、配樂、影像等。 數(shù)字、文字和文本： 數(shù)字和文字一般在課件編制時從鍵盤上臨時錄入，而文本通常利用 WPS、 WORD等字處理軟件預先編制成文本文件存放在磁盤上，供課件制作時調(diào)用。 在多媒體課件中使用文字，其表達內(nèi)容的精確、簡潔、有力應是首先要考慮的因素，除了對文本詞義的斟酌以外，還應該認真考慮字體、顏色、大小、式樣和位置等等。 圖形和圖像： 正像不同的字處理軟件所能識別的文本格式不同一樣，不同的課件制作軟件所能識別的圖像格式也不相同，因此，采集或制作圖像時，就應該根據(jù)課件制作工具所允許的格式選擇圖像制作工具，或者事先用一些圖像編輯軟件對圖像格式進行轉(zhuǎn)換后使基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 7 用。目前比較常用的圖像采集方法有以下幾種： A、從現(xiàn)有圖片庫中選??； B、利用掃描儀掃描； C、利用數(shù)碼相機采集； D、從屏幕中截??； 用不同方法獲取的圖像，由于受采集環(huán)境的影響，有時不能直接使用到課件中，而需要經(jīng)過加工處理，簡單的圖像編輯可以用 WINDOWS自帶的畫圖程序進行編輯處理，對一些要求較高的圖像可以用 Photoshop等專用的圖形、圖像處理軟件進行修改與編輯。 聲音： 多媒體課件中的聲音按內(nèi)容可分為解說、音響和配樂三種。 解說是對文字、圖形、圖像、動畫等媒體的解釋和說明，在課件中，可分為畫外講解、畫中人物講解和問答講解等形式；音響即效果聲，如風聲、雨聲、動物叫聲、車輛聲、哭笑聲等，必要的音響有助于提示事物本質(zhì)，增加畫面的真實感，擴大圖像的表達能力；配樂可以創(chuàng)設情境，烘托氣氛等。 根據(jù)聲音素材的來源不同，聲音的采集也有 多種方法。 聲音采集好以后，利用一些軟件工具對已有的數(shù)字音頻進行編輯處理，不但可以實現(xiàn)諸如將兩段聲音依次連接、混合等特殊要求，還能對一段聲音進行添加回音、改變頻率、插入靜音、交換聲道等處理，而一般聲卡附帶的應用程序都具備簡單的聲音編輯功能。在多媒體課件制作中，若要編制音樂類課件，或為某一課件創(chuàng)作、編輯高質(zhì)量的獨具特色的配樂、配音時。 動畫： 演示物體運動規(guī)律，解釋自然現(xiàn)象的有效方法是動畫。 大多數(shù)多媒體課件制作工具中都含有簡易動畫制作功能，而要制作比較復雜的動畫時，可以借助專用動畫軟件來 完成。 影像： 影像素材是指在多媒體課件中播放的一種既有聲音、又有活動畫面的文件，也是當前多媒體課件制作中數(shù)字影像的重要來源。 基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 8 第四章 系統(tǒng)設計 制作基本步驟 要創(chuàng)作一部多媒體作品，通常要完成以及下工作： （ 1） 需求分析 （ 2） 項目構(gòu)思 （ 3） 系統(tǒng)設計 （ 4） 腳本編寫 （ 5） 素材加工 （ 6） 編輯整合 （ 7） 產(chǎn)品開發(fā) （ 8） 產(chǎn)品測試 （ 9） 生成產(chǎn)品 概括起來，多媒體產(chǎn)品的創(chuàng)作大致分為四個階段。每個階段需要完成一個或幾個特定的工作，如下表 41 步驟 創(chuàng)作過程 需求分析 與 產(chǎn)品創(chuàng)意 （ 1） 分析系統(tǒng)，形成“需求分析報告” （ 2） 構(gòu)思整體框架和軟件系統(tǒng)結(jié) 構(gòu) （ 3） 撰寫和編寫劇本 （ 4） 規(guī)劃媒體表現(xiàn)形式（界面設計、色彩設計、模塊功能設計） （ 5） 決定媒體素材的文件格式、數(shù)據(jù)類型、顯示模式等 （ 6） 確定使用哪種軟件工具制作媒體素材 （ 7） 選擇使用哪種創(chuàng)作工具（若采用編程語言，則需要考慮程序結(jié)構(gòu)函數(shù)命名及其調(diào)用等問題） （ 8） 將全部創(chuàng)意、進度安排和實施方案形成方案資料，制作腳本 基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 9 素材加工 與 媒體制作 （ 1） 錄入文字信息，生成 Word 文件（ .doc） （ 2） 掃描、繪制、加工和修飾圖片，形成腳本要求的圖像文件 （ 3） 制作動畫或視頻文件（注意聲音與動畫的同步、畫外音段內(nèi)的動畫節(jié)奏、動畫銜接等問題） （ 4） 制作解說和背景音樂 （注意解說音和背景音恰當?shù)囊魪姳壤蜏蚀_的時間長度） （ 5） 檢測所有素材的準確性 （ 6） 優(yōu)化數(shù)據(jù) （ 7） 備份素材 程序編制 與 產(chǎn)品開發(fā) （ 1） 設置菜單結(jié)構(gòu) （ 2） 確定按鈕操作方式 （ 3） 制作界面 （ 4） 添加附加功能 （ 5） 打印輸出重要信息 （ 6） 顯示幫助信息 表 41創(chuàng)作過程 基本流程圖 此作品通過設計并構(gòu)思課件基本內(nèi)容，學習并熟悉使用 Flash cs4 ，創(chuàng)建各個步驟流程，對過程進行歸類、制作，最后進行作品測試打包和發(fā)印，具體的基本流程圖如圖 42所示： 基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 10 圖 42基本流程圖 基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 11 第五 章 設計過程 Flash 界面的認識與介紹 運行 Flash CS4，首先映入眼簾的是“開始頁”，“開始頁”將常用的任務都集中放在一個頁面中，包括“打開最近項目”、 “新建 ” 、“從模板創(chuàng)建”、“擴展”以及對官方資源的快速訪問。 界面如圖 51 圖 51打開程序 在“開始頁”，選擇“創(chuàng)建新項目”下的“ Flash 文檔”，這樣就啟動 Flash CS4的工作窗口并新建一個影片文檔。命名為“ ” 如圖 52和圖 53 基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 12 圖 52工作窗口 圖 53新建項目 Flash 8 的工作窗口由標題欄、菜單欄、主工具欄、文檔選項卡、編輯欄、時間軸、工作區(qū)和 舞臺、工具箱以及各種面板組成。 窗口最上方的是“標題欄”，自左到右依次為控制菜單按鈕、軟件名稱、當前編輯的文檔名稱和窗口控制按鈕。 基于 flash 和 xml 的多媒體課件制作 13 “標題欄”下方是“菜單欄”，在其下拉菜單中提供了幾