8排隊(duì)問題教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-17 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)行獨(dú)立的思考，題中的主角是誰？還告訴我們哪些信息？將這些信息與前面那個(gè)題相比，你覺得我們要注意些什么？你會(huì)怎么解決這個(gè)問題？等下我請(qǐng)一位同學(xué)來匯報(bào)你的思考過程）（畫圖：用圓表示：黑白。白色的圓怎么確定？有了圖，如果再讓你用算式表示，你會(huì)怎么表示？）（四）鞏固提升根據(jù)練習(xí)紙上的第2兩題，你能模仿著舉個(gè)排隊(duì)問題的例子嗎？ 一人舉例，其他人解決問題。（不管問題中是幾個(gè)還是第幾個(gè)，只要我們能認(rèn)真的分析問題，都能把“排在第幾”的信息轉(zhuǎn)化為“有幾個(gè)”的問題，再借助畫圖的方法，寫出算式，求得結(jié)果。）一隊(duì)小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之間有4人，這一隊(duì)共有多少人？（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)校對(duì)）（五）課堂小結(jié) 這節(jié)課對(duì)你來說，印象最深的是什么？你有哪些收獲？第四篇：排隊(duì)問題教學(xué)設(shè)計(jì)排隊(duì)問題興慶區(qū)三小 趙麗一、教學(xué)內(nèi)容：排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能用畫圖方法解決排隊(duì)問題，在依據(jù)信息畫圖過程中，試圖以和文字表達(dá)建立起聯(lián)系，建立正確的解決問題思路。（二）過程與方法通過畫圖清晰地建立起數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)用畫圖解決問題簡潔、直觀的優(yōu)勢(shì)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)中的數(shù)系。三、目標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)第一條就明確指出：“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！敝R(shí)和技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)；對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，純粹從推理計(jì)算來說比較困難，于是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋梁。將學(xué)生需要解決的問題用圖的形式支撐從而是問題更加生動(dòng)直觀，為學(xué)生溝通解決問題之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表征便于學(xué)生能用最原始的“數(shù)”的方法找到問題的答案從而激活學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系已有知識(shí)快速解決問題的能力；最后，便于學(xué)生為畫數(shù)學(xué)圖來解決問題提供了很好的形象支撐，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行解決問題的同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步理數(shù)量之間的關(guān)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在解決排隊(duì)問題過程中，掌握解決問題的基本方法：多算要減去，少算要加上。教學(xué)難點(diǎn)：辨析何時(shí)需要加1，何時(shí)需要減1。五、教學(xué)準(zhǔn)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1