【文章內(nèi)容簡介】 良好學習習慣的研究 X17226 三年級語文閱讀抓住關(guān)鍵詞理解課文能力的實踐研究 X17227 徜徉于課文和繪本之間 撘建農(nóng)村小學英語低中段學生主題寫話橋梁X17228 小學數(shù)學低段規(guī)律問題的案例研究X17229 小學語文中段“小老師”講作業(yè)環(huán)節(jié)的實踐與研究 X17230 小學中年級數(shù)學趣味預(yù)習的實踐研究 X17231 石佛小學口風琴教學現(xiàn)狀分析及研究 X17232 以微型日記為依托，提高農(nóng)村小學高段學生寫作能力的實踐研究X17233 “簡筆畫”在農(nóng)村小學數(shù)學低段教學中的實踐研究 X17234 農(nóng)村小學低段數(shù)學有效情境創(chuàng)設(shè)研究 X17235 落葉創(chuàng)意作品制作的探索與實踐研究X17236 初中英語“閱讀與寫作一體化”教學模式的實踐研究 X17237 中考數(shù)學第一輪復習中“推磨對學?互惠共贏”課堂研究 X17238 培養(yǎng)學生實驗步驟規(guī)范的研究X17239 以拓展性課程促進農(nóng)村小學生英語綜合能力提升的實踐研究X17240 小學高段數(shù)學導學單中問題串設(shè)計有效性的實踐與研究 X17241 農(nóng)村小學三年級除法豎式計算能力提高的研究 X17242 培養(yǎng)農(nóng)村小學高段背誦習慣的實踐研究七都小學 士元小學 士元小學 士元小學 塔石小學 塔石小學 塔石小學 塔石小學 塔石小學 塔石小學 塔石小學 塔石小學 雅村小學 雅村小學 雅村小學 雅村小學 石佛小學石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 石佛小學 澤隨實驗學校澤隨實驗學校澤隨實驗學校澤隨實驗學校澤隨實驗學校澤隨實驗學校澤隨實驗學校澤隨實驗學校汪伶俐 林建香 段乾耀 呂 靖 劉小軍 季 琳 徐曉娟 袁嘉英 金 純 張穎陽 廖 霏 張荷麗 江小娟 王琳君 王莉卿 童亞雯 邱英麗 吳佳明 葉春艷 鄭春景 紀旻欣 陳李霞 朱敏琪 楊金燕 汪鴻雁 龍 婷 楊麗歡 李志鳳 倪佳佳 吳曉韜 勞曉婷 孫萬成 彭旭艷 孫 玲 王 璐 呂美華 徐 斌 葉勝男 俞琳琳X17243 針對農(nóng)村小學一年級學生數(shù)學讀圖能力的研究 X17244 農(nóng)村小學高段兒童詩創(chuàng)作指導的策略研究X17245 “微型日記”提高小學五年級學生習作能力的研究 X17246 農(nóng)村小學琵琶民樂傳承教學的實踐與研究 X17247 小學高段作文資源開發(fā)的實踐探究X17248 小學信息技術(shù)課堂學生自主學習的有效探究X17249 巧用“拓展性課程”，豐富學生習作語言的實踐研究 X17250 培養(yǎng)學生及時訂正語文作業(yè)中錯題的習慣研究 X17251 小學高段學生數(shù)學日記的撰寫引導與實踐的研究 X17252 小學英語有效作業(yè)設(shè)計和評價的研究X17253 讓課堂評價語成為學生積極發(fā)言的重要催化劑的實踐 X17254 巧設(shè)個性化課外作業(yè)，增強高段學生英語學習實效性的探究X17255 提高農(nóng)村小學一年級學生課外閱讀興趣的實踐探究 X17256 小學中段學生養(yǎng)成做“讀書筆記”習慣的策略研究 X17257 培養(yǎng)小學低年級學生課堂注意力的實踐探究 X17258 新背景下大班幼兒體育游戲中合作能力的策略研究 X17259 農(nóng)村小學語文一年級寫話訓練的實踐與研究 X17260 大班幼兒趣味剪紙活動的有效指導研究 X17261 小學英語“教學做合一”教學的實踐探究X17262 小學高段語文學困生閱讀能力低下原因分析與對策的研究 X17263 農(nóng)村小學信息技術(shù)中段學生提高打字速度的策略研究 X17264 運用圓桌模式進行英語閱讀教學的實踐研究 X17265 “圓桌”教學助力“百分百”數(shù)學課堂的實踐研究 X17266 運用“圓桌模式”激發(fā)低段學生語文學習興趣的研究 X17267 利用圖示幫助小班幼兒建立良好常規(guī)的研究 X17268 農(nóng)村小學低段學生課外閱讀習慣的培養(yǎng) X17269 內(nèi)向型學生有效教育策略的研究X17270 積分獎懲制度在小學中段數(shù)學課堂建設(shè)中的應(yīng)用研究 X17271 小學語文第二學段習作教學之“微語言”的策略研究 X17272 農(nóng)村小學低段美術(shù)教學的有效策略X17273 互動式教學對于提升小學低段數(shù)學學習能力的探究 X17274 小學中段英語課外作業(yè)優(yōu)化研究X17275 課堂小練筆在三年級學生習作能力提升中的應(yīng)用研究 X17276 小學數(shù)學中段學生“問題解決”的閱讀能力培養(yǎng)策略研究 X17277 婺劇《雪里梅》選段進入幼兒園的實踐與研究 X17278 農(nóng)村小學音樂歌唱教學中趣味發(fā)聲練習的運用探究 X17279 民間游戲在農(nóng)村幼兒園大班教育中的運用 X17280 培養(yǎng)幼兒良好午餐習慣的研究X17281 “小數(shù)的意義和加減法”中易錯題的解決策略研究 X17282 一年級小學生聽說能力培養(yǎng)研究X17283 小學六年級英語在chant中記憶單詞的探究 X17284 小學高段美術(shù)作業(yè)習慣的培養(yǎng)策略的研究 X17285 小學低段語文易錯字歸因及對策的研究澤隨實驗學校 橫山小學 橫山小學 橫山小學 橫山小學 橫山小學 下宅小學 下宅小學 下宅小學 下宅小學 下宅小學 模環(huán)小學模環(huán)小學 模環(huán)小學 模環(huán)小學 模環(huán)小學 詹家小學 詹家小學 詹家小學 馬葉小學 馬葉小學 馬葉小學 馬葉小學 馬葉小學 馬葉小學 溪口小學 溪口小學 溪口小學 溪口小學 溪口小學 溪口小學 溪口小學 溪口小學 溪口小學 溪口中心幼兒園靈山小學 靈山小學 靈山小學 靈山小學 靈山小學 廟下小學 廟下小學 廟下小學鄒 薇 高 珮 伍惠卿 方 蕓 余 琳 余秀秀 姜 晶 汪 萍 王君燕 夏 晶 謝 苑 周 曉 李夢佳 王 萍 楊酈琳 王 彬 程云梅 賴妍嫄 邵惠琴 曹晨成 王海燕 金小燕 李澤文 徐文君 張曉展 傅夢云 吳佳麗 王文怡 高媛媛 程 成 林 煜 藍曉瑜 楊 情 劉曉慶 曾 倩 張 馳 張 妍 劉 盈 余亞萍 毛和玉 雷巧君 徐佳佳 鄭秋萍X17286 小學音樂教育影響“五類生”學習與行為的實踐探究 X17287 “畬族民間體育”引進體育課堂的實踐與思考 X17288 提高三年級語文書名課堂作業(yè)效率的策略研究 X17289 培養(yǎng)低段學生良好書寫習慣的研究 X17290 指導低段學生合理構(gòu)圖初探 X17291 提高一年級朗讀訓練有效性研究X17292 培養(yǎng)山區(qū)小學留守兒童良好語文家庭作業(yè)習慣的實踐研究 X17293 在游戲教學中培訓農(nóng)村小學低段識譜能力有效策略的研究 X17294 “微創(chuàng)新”視角下小學低段語文假期作業(yè)的實踐與思考 X17295 小學高段體育教學中合作學習小組建設(shè)的有效策略研究 X17296 中度智障兒童攻擊性行為干預(yù)策略的個案研究 X17297 “圖文字”在培智生活語文字詞教學中的有效運用 X17298 幼兒園小班家長助教促進主題教學質(zhì)量提升的實踐與研究 X17299 以園文化為依托引導小班幼兒自主閱讀的實踐研究 X17300 教師觀察援助策略在大班幼兒晨間體鍛中的運用研究 X17301 新教師與祖輩家長有效溝通的策略研究 X17302 幼兒園戲曲拓展性課程的實踐和研究 X17303 小班幼兒快樂入園活動設(shè)計的研究X17304 借助“繪本閱讀”推進中班幼兒共情能力發(fā)展的策略研究 X17305 培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣的策略研究沐塵小學 沐塵小學 梧村小學 梧村小學 梧村小學 梧村小學 大街小學 大街小學 北辰小學 北辰小學 澤雅學校 澤雅學校 實驗幼兒園 實驗幼兒園 實驗幼兒園 實驗幼兒園 翠光幼兒園 紅樹林幼兒園 迪士尼雙語幼兒園迪士尼雙語幼兒園林 莉 羅黎恩 楊麗麗 葉 群 龐夢婷 胡 焱 吳小莉 蔣艷媚 陳 倩 雷建軍 許利華 許殳鳴 葉 瑛 馬麗娟 王 芳 林 麗 金向軍 李 歡 歐陽慧 陳 瀅第二篇：教師個人小課題研究方案【教師個人小課題研究方案】課題名稱：小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究申報人：衛(wèi)長源一、對研究問題的實情性分析： 永興小學處在地道的農(nóng)村，其經(jīng)濟、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相當大的差距。基于我校地處農(nóng)村，調(diào)查小學生在數(shù)學學習活動中的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)：目前小學生在數(shù)學學習中不良的學習習慣確實很多。如一些學生寫字歪七扭八，馬虎潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、錯字、漏字、落下運算符號、隨意改變運算順序、點錯小數(shù)點等等現(xiàn)象時有發(fā)生；數(shù)學課的課前準備不充分；不能按老師的要求預(yù)習；有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查、驗算。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過；上課不認真聽講、搞小動作、回答問題的語句不完整。因此，作為小學數(shù)學教師，培養(yǎng)學生良好的學習習慣成了我們刻不容緩的天職，它是學生學好數(shù)學這門功課的基本保證。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！弊鳛榻處?，不但要了解學生的現(xiàn)狀，認識到培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的重要性，還要有一套培養(yǎng)學生習慣的科學指導方法，才能事半功倍。從目前現(xiàn)有的研究成果來看，還沒有一套系統(tǒng)地針對小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的指導策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值，我們將在如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣作一番深入的探索研究。二、對核心概念的操作定義學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。數(shù)學學習習慣是人在數(shù)學學習活動中養(yǎng)成的一種自覺的、主動的、持久的、自動化的數(shù)學學習行為方式，是在一定情況下自動化地去進行某些數(shù)學活動的特殊傾向。農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣是指學生由于全部都生活在農(nóng)村，父母大都在外打工，孩子長期跟祖輩生活在一起，因祖輩溺愛過多，缺乏管教，監(jiān)護無力，學習不自覺，數(shù)學學習習慣差。小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)：小學生在學習數(shù)學知識的過程中通過老師的引導，按照老師提出的要求，經(jīng)過自己的反復練習，從而形成的良好的數(shù)學學習習慣。三、研究指向與內(nèi)容（一）課題研究的指向使教師的教育教學理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得