【文章內(nèi)容簡介】 潔工有個人到微軟去找一份清潔工的工作。在經(jīng)過面試和實做以后，人事部門告訴他被錄取了，向他索要Email 以寄發(fā)錄取通知和其他文件。他說：“我沒有計算機。”人事部門告訴他，對于微軟來說，沒有Email的人等于不存在的人，所以微軟不能用他。他很失望地離開微軟，口袋里只有10美元。他只好到便利店去買10公斤紅薯，挨家挨戶轉(zhuǎn)手賣出。兩個鐘頭后他賣光了，獲利100%，他又做了幾次生意，把本錢增加了一倍。他發(fā)現(xiàn)這樣了可以掙錢養(yǎng)活自己。于是，他認真地做起這類生以來，一些運氣加上努力，他的生意越做越大，還買了車并增加了人手。5年后，他建立了一個很大的“挨家挨戶”的販售公司，提供人們只要在自家門口就可以買到新鮮蔬菜的服務。他考慮到為家人計劃未來，于是計劃買一份保險。簽保險單時，業(yè)務員向他要Email，他再次說：“我沒有計算機，更別提Email了?！睒I(yè)務員很驚訝，“您有這樣大的一個公司卻沒有Email，想想看如果您有計算機和Email，您已經(jīng)有多大的成就了！” 他說：“?！?1．聯(lián)系上下文解釋詞語。（4分）人事部門告訴他被錄取了。錄?。核⒘艘粋€很大的“挨家挨戶”的販售公司。販售：他考慮到為家人計劃未來。計劃：于是計劃買一份保險。計劃：2．根據(jù)文章內(nèi)容填空。5分（1）這個人已經(jīng)通過面試，但是當時，他卻被微軟拒絕了。（2）他離開微軟時，只有美元，他獲利100%，發(fā)現(xiàn)了掙錢養(yǎng)活自己的方法。（3）他建立了一個很大的公司，是公司。提供的服務。（4）文章最后一段，他的回答是。2分思考本文主人公在逆境中的經(jīng)歷，歸納本文的主旨。2分領養(yǎng)一個失去了雙親的小女孩與奶奶相依為命，住在樓上的一間臥室里。一天夜里房子起火了，奶奶在搶救孫女時被燒死了，大火還在蔓延，一樓已是一片火海?；鹧嬉呀?jīng)封住了所有的進出口，小女孩出現(xiàn)在樓上一扇窗口哭叫著救命。鄰居已呼叫過火警，可是人群中傳播著消息說：消防隊員正在撲救著另一場火災，要晚幾分鐘才能趕來。人們只得無奈地站在外面觀望，著急。突然，一個男人扛著梯子出現(xiàn)了，梯子架到墻上，人鉆進火海之中。他再次出現(xiàn)時，手里抱著小女孩。孩子交給了下面迎接的人群，男人消失在夜色之中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這孩子在世上已經(jīng)沒有親人了，幾周后，鎮(zhèn)政府召開群眾聚會，商議誰來領養(yǎng)這個孩子。一位教師愿意收養(yǎng)這個孩子，他說能保證孩子受到良好的教育。一個農(nóng)夫也想收養(yǎng)這孩子，他說孩子在農(nóng)場會生活的更加健康愜意。其他人也紛紛發(fā)言，數(shù)說由他們撫養(yǎng)的種種好處。最后，本鎮(zhèn)最富有的居民站起來說話了：“你們提到的所有好處，我都能給她，并且能給她金錢和金錢能買到的一切。”自始至終，小女孩一直沉默不語，眼睛望著地板。“還有人發(fā)言嗎？”會議主持人問道。一個男人從大廳的后面走上前來。他步履緩慢，似乎在忍受痛苦。他徑直來到小女孩面前，朝她張開雙臂。人群一片嘩然，他的手上和胳膊上布滿了可怕的傷疤。孩子叫出聲來：“！”她一下子蹦起來，雙手死命地抱住男人的脖子，就像她遭難的那天夜里一樣。1．聯(lián)系上下文解釋詞語。2分蔓延：愜意：步履：傷疤：2．根據(jù)短文回答問題（1）鎮(zhèn)上有哪些人愿意領養(yǎng)小女孩？他們提出的自己能領養(yǎng)的條件各是什么？2分（2）小女孩為什么一直沉默不語？2分（3）“他的手上和胳膊上布滿傷疤”，為什么會有傷疤？2分（4）“孩子叫出聲來”，想一想孩子會說什么話？2分（5）小女孩為什么如此信任這個陌生人，并愿意放棄富人家的生活被他領養(yǎng)？2分四．作文：寫一個你熟悉的人，用幾件事體現(xiàn)出人物的特點，注意用人物描寫刻畫人物，不少于500字。第三篇：(人教新課標)六年級語文上冊第一單元《山雨》教案《山雨》教案一、教材說明這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑摹Ｏ葘懮接昵娜欢?，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨 和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的 秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。選編本課的意圖是想培養(yǎng)學生對文學作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學生的性情。二、學習目標1?認識本課2個生字。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。3?培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。三、教學建議，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學習這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示學習的體會。重要的是讓學生經(jīng)歷讀 書感悟的過程。因此，要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自 己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可，不要強調(diào)學生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學生的語感。、師生之間閱讀感受的交流在本課教學中尤為重要，閱讀是學生的個性化行為，教師要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和 作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領 悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描 寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。，教學時要引導學生在熟讀的基礎上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習。，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。第四篇：(人教新課標)六年級語文上冊第一單元同步作文輔導小學六年級（下冊）第一單元同步作文輔導《口語交際習作一》教學設計習作要求：在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。教學目標：①激發(fā)學生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。②引導學生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。③培養(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中掌握如何寫好作文。教學重難點：①引導學生將“難忘”之處寫具體詳細，突出“第一次”；②引導學生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。教學準備：教師：①利用同學們的童年照片制作一份動畫相冊。②PPT課件（圖片，文字說明）學生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。教學活動流程：第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備想：１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。２、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：１、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。２、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。三、小組演練１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。２、吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)交流１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。２、全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結(jié)點撥１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。２、教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）３、學生結(jié)合本次交流所得