【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嘗膽，三千越甲可吞吳。’”之后又找她談心，告訴她怎樣今日事今日畢，補(bǔ)上六年被丟下的功課需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，結(jié)果一定事遂人愿。在以后的日子里，她的心態(tài)平和了許多，少了幾分浮躁，多了幾分踏實(shí)。她的抗挫折能力明顯增強(qiáng)。此后，她的考試成績(jī)終于有所上升。她在周記中寫 道：老師，您知道您的評(píng)語(yǔ)對(duì)我有多大作用嗎？我明白了一個(gè)道理—人，無(wú)論在任何情況下都要相信自己。我班有個(gè)叫云娜的學(xué)生，回答問(wèn)題一直不是很踴躍，全班63名學(xué)生她學(xué)習(xí)成績(jī)排名57。英語(yǔ)綜合活動(dòng)課開(kāi)到初二下半學(xué)期時(shí)，她在周記中寫道：“我真想當(dāng)主持人，做夢(mèng)都想?！蔽液艹泽@，也很欣慰。于是我寫道：“為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，相信你能行，下次活動(dòng)課先把自己的節(jié)目演好?！彼兆隽?，并且實(shí)現(xiàn)了她的主持人夢(mèng)。畢業(yè)兩年后，見(jiàn)到步入社會(huì)她，很高興地告訴我她開(kāi)了家鮮花禮儀店，并且一直記得我給她的鼓勵(lì)：給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我想說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)教育的成功只是看著自己的學(xué)生考入名牌學(xué)府？難道看到自己的學(xué)生自信陽(yáng)光地面對(duì)生活，用自己的勤勞吃飯就不算教育成功嗎？我看到她后，依舊可以體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的滿足。而我班中叫志偉的學(xué)生更是令我難忘。志偉經(jīng)歷復(fù)雜，曾讀過(guò)三年初中，可參加中考離分?jǐn)?shù)線還是太遠(yuǎn)。初來(lái)班級(jí)時(shí)我給予他超多的關(guān)愛(ài)，終于說(shuō)動(dòng)他 “浪子回頭”，要大干一場(chǎng)。一次數(shù)學(xué)沒(méi)考好，他在周記中寫道：“老師，我太對(duì)不起您了，辜負(fù)了您的厚望?！蔽荫R上寫道：“首先，你最對(duì)不起的是自己，因你前段時(shí)間精力沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上。其次，青蛙向前一躍還可能向后退兩步積蓄力量，用行動(dòng)告訴我，你行?！苯Y(jié)果那年暑假他自覺(jué)給自己加壓，通過(guò)一套套練習(xí)題補(bǔ)上了以往的不足。我在周記中寫道：“為師者得遇學(xué)生如你，言必聽(tīng)，計(jì)必從，行必果。于愿足矣?！彼K于改變了留給世人的那種惡劣印象，順利考入高中。事后想來(lái)，正是通過(guò)評(píng)語(yǔ)，孩子們體會(huì)到了對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)注，開(kāi)啟了他們的心靈之窗，點(diǎn)燃了他們的奮斗的激情。三、甘當(dāng)綠葉，做好科任教師生助手。開(kāi)學(xué)時(shí)間不是很長(zhǎng)，有幾個(gè)學(xué)生反映我們某老師上課情況說(shuō)：某老師上課時(shí)說(shuō)話的人太多，教室亂哄哄的，甚至他的講課聲音都聽(tīng)不清楚。我問(wèn)：那他沒(méi)管？學(xué)生說(shuō)：他管了，可同學(xué)們都不聽(tīng)他的。說(shuō)句實(shí)話，剛聽(tīng)到這事再聯(lián)想到他的態(tài)度及教學(xué)成績(jī)，真是有些窩火；不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，窩火無(wú)用。不能要求人人十全十美。再說(shuō)我相信每個(gè)老師都有教好學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。還是冷靜下來(lái)分析一下，于是我采取了以下做法：整頓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)：首先告訴同學(xué)們課堂是老師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，認(rèn)真聽(tīng)講是同學(xué)們獲取知識(shí)的主要途徑。同學(xué)們上課說(shuō)話、教室亂哄哄、紀(jì)律差從一定層面上反映出這個(gè)班的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，更反映了學(xué)生的素質(zhì)。要求每周例行檢舉選出不聽(tīng)課的學(xué)生名單，并核實(shí)予以懲戒。做耐心細(xì)致的思想工作。告訴學(xué)生：①教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的兩個(gè)方面。教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)同學(xué)們的積極參與，和諧融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)進(jìn)行的重要條件。②現(xiàn)實(shí)中每個(gè)老師各有特點(diǎn)，也都有教好學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，同學(xué)們應(yīng)該相信自己 的老師是最好的，心誠(chéng)則靈，只有親其師、信其道，才能學(xué)好。③ 同學(xué)們都需要認(rèn)可、鼓勵(lì)，老師又何嘗不是如此？如果大家都以賞識(shí)信賴的目光與心態(tài)聽(tīng)講，老師的課必然會(huì)越來(lái)越好。④尊重老師也是中學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌，老師上面講都不聽(tīng)，何談尊重老師？那老師又如何尊重你賞識(shí)你呢？及時(shí)上好班會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲。在上述幾項(xiàng)工作做完后，針對(duì)班內(nèi)存在的一些問(wèn)題和情況，我在班里召開(kāi)了一次主題為“聽(tīng)好每一節(jié)課，抓好每一分鐘”的主題班會(huì)。周一第七節(jié)上課鈴響后，主持人嘉楠健步走上講臺(tái)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，什么是時(shí)間？我相信不同的學(xué)生有不同的理解，下面我們首先欣賞一篇文章《珍惜時(shí)間》，聽(tīng)聽(tīng)作者對(duì)時(shí)間的感受?！蔽恼聞倓傋x完，同學(xué)們就開(kāi)始踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“ 我很欣賞富蘭克林的一句話‘你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！边€有學(xué)生說(shuō)：“把握不了今天的人，也造就不了明天。所以我們應(yīng)抓緊現(xiàn)在的一分一秒，造就我們美好未來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“文章中說(shuō)‘是船，就要搏擊風(fēng)浪；是槳，就要奮勇地向前劃。’我要說(shuō)：是十五班的學(xué)生，就要立志三年鑄劍，他日披荊斬棘?！睂W(xué)生們熱烈鼓掌，嘉楠笑著說(shuō)：“很有氣魄，很有志氣?！彪S后，主持人按預(yù)前商量的既定方案又提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，讓他們談一自己的看法與感受，但結(jié)果說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次，主持人趁機(jī)說(shuō)：“我們同樣是聽(tīng)課，效果一樣嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“不一樣?！敝鞒秩苏f(shuō)：“實(shí)際上這就是我們成績(jī)產(chǎn)生差距的原因，可是為什么呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，找到成績(jī)不理想的上課原因。這時(shí)我在講臺(tái)下注意到幾個(gè)課上不注意聽(tīng)講不認(rèn)真思考問(wèn)題的學(xué)生都低下了頭，接著主持人又進(jìn)一步引導(dǎo)：“現(xiàn)在可能有的同學(xué)下了決心，我一定要聽(tīng)好每一節(jié)課，我相信你們一定也能夠做到。那么一分鐘的價(jià)值是多少呢？我們來(lái)搞一次測(cè)試，規(guī)則是實(shí)事求是?！庇谑侵鞒秩四贸鰞蓚€(gè)生辟難寫的單詞給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間記憶，然后聽(tīng)寫，同桌交換檢查，檢查結(jié)果顯示，全班同學(xué)幾乎全對(duì)。然后請(qǐng)英語(yǔ)成績(jī)較差的人談如何做到，有的說(shuō)，我集中注意力記就記住了；有的說(shuō)，我先記了音標(biāo)，會(huì)發(fā)音，再記拼寫……然后主持人又拿出一首對(duì)大家都陌生的唐詩(shī)，同樣是一分鐘的時(shí)間要求大家記憶并默寫，結(jié)果測(cè)試有5名同學(xué)只寫上兩句，有3名同學(xué)個(gè)別字有錯(cuò)，有一名同學(xué)把作者寫錯(cuò)了，這時(shí)主持人說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道了一分鐘的價(jià)值嗎？我們不要看不起一分鐘的時(shí)間，不要看不起點(diǎn)滴的知識(shí)，淵博的學(xué)識(shí)都是由一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。相信同學(xué)們都知道怎么做了，對(duì)嗎？”同學(xué)們都激動(dòng)地回答：“對(duì)?！边@時(shí)主持人邀請(qǐng)我作總結(jié)發(fā)言，我說(shuō)道：“同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于我們真的很重要，一分鐘的價(jià)值對(duì)于我們?nèi)魏稳藖?lái)說(shuō)都意義重大。相信通過(guò)今天的班會(huì)課，大家已經(jīng)知道上課說(shuō)話，搞小動(dòng)作，對(duì)