【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其在國(guó)內(nèi)LED光源正在大規(guī)模取代傳統(tǒng)白熾燈。只要在任何不起眼的LED燈泡中增加一個(gè)微芯片，便可讓燈泡變成無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)射器?？梢姽馔ㄓ嵃踩纸?jīng)濟(jì)?？蒲腥藛T不僅在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中利用可見光傳輸網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，并且實(shí)現(xiàn)能夠“一拖四”，即點(diǎn)亮一盞小燈，4臺(tái)電腦即可同時(shí)上網(wǎng)、互傳網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。光和無(wú)線電波一樣，都屬于電磁波的一種，傳播網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的基本原理是一致的。給普通的LED燈泡裝上微芯片，可以控制它每秒數(shù)百萬(wàn)次閃爍，亮了表示1,滅了代表0。由于頻率太快，人眼根本覺察不到，光敏傳感器卻可以接收到這些變化。二進(jìn)制的數(shù)據(jù)就被快速編碼成燈光信號(hào)并進(jìn)行了有效的傳輸。燈光下的電腦，通過一套特制的接收裝置傳輸信號(hào)。有燈光的地方，就有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。關(guān)掉燈，網(wǎng)絡(luò)全無(wú)。與現(xiàn)有WiFi相比，未來(lái)的可見光通訊安全又經(jīng)濟(jì)。WiFi依賴看不見的無(wú)線電波傳輸，設(shè)備功率越來(lái)越大，局部電磁輻射勢(shì)必增強(qiáng)；無(wú)線信號(hào)穿墻而過，網(wǎng)絡(luò)信息不安全。這些安全隱患，在可見光通訊中“一掃而光”。而且，光譜比無(wú)線電頻譜大10000倍，意味著更大的帶寬和更高的速度，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置又幾乎不需要任何新的基礎(chǔ)設(shè)施。總之，LED照明光無(wú)線通信在國(guó)外也還出在起步和摸索階段，但其應(yīng)用前景非常看好，不僅可以用于室內(nèi)無(wú)線接入，還可以為城市車輛的移動(dòng)導(dǎo)航及定位提供一種全新的方法。汽車照明燈基本都采用LED燈，可以組成汽車與交通控制中心、交通信號(hào)燈至汽車、汽車至汽車的通信鏈路。這也是LED可見光無(wú)線通信在智能交通系統(tǒng)的發(fā)展方向。威科姆經(jīng)理為我們講解了職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義和重要性，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生需要進(jìn)行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對(duì)自身的評(píng)估和環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想和對(duì)職業(yè)生涯的預(yù)測(cè)，合理的規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，充分挖掘自己的潛能，提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，避免盲從和失敗。也就是說，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生未來(lái)人生職業(yè)生涯的發(fā)展和社會(huì)人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生更早地接觸職業(yè)世界和進(jìn)入職業(yè)角色。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生將學(xué)業(yè)與職業(yè)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主動(dòng)探索自己未來(lái)的職業(yè)方向和要求，引導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地與目標(biāo)職業(yè)要求趨同，以職業(yè)的要求來(lái)規(guī)范自己，來(lái)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)與大學(xué)生活，從而在無(wú)形中大學(xué)生就適應(yīng)了目標(biāo)職業(yè)的要求。(2)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性才能，增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助大學(xué)生在大學(xué)期間正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，確立符合自身愛好的職業(yè)目標(biāo)，不斷豐富該目標(biāo)下的知識(shí)與本領(lǐng)，使大學(xué)生充分發(fā)展自我優(yōu)良個(gè)性，滿足了社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，提高了大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。接下來(lái)的兩天便是我們總結(jié)這幾天所學(xué)到的東西，通過這一周的專業(yè)見習(xí)，增長(zhǎng)了很多見識(shí)以及學(xué)習(xí)到了很多東西。第三篇：見習(xí)報(bào)告曾經(jīng)，因?yàn)橐皇住氨本〇|路上的日子”，喜歡上一個(gè)地方。對(duì)那歌里的地方產(chǎn)生了一種難以言狀的期待與向往。然而，或許世間真有著冥冥注定，在機(jī)緣巧合之中，我走近了它——南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。當(dāng)然，金老師是我要感謝的人。是她給我創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)，給我們創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)。作為一名師范生，在努力學(xué)好課程理論知識(shí)的同時(shí)，豐富的見習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同樣是必不可少的。所以，金老師不放過每一個(gè)能夠提升我們教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。她希望通過見習(xí)，同學(xué)們能夠更為深入的理解語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。與此同時(shí)，讓我們通過見習(xí)，聽講能明白新課標(biāo)是如何認(rèn)真切實(shí)地落實(shí)到學(xué)生的每一節(jié)語(yǔ)文課中去的。再者，為了讓我們能從中吸取到各位優(yōu)秀老師駕馭課堂的技巧以及同中有異，異中有同的教學(xué)藝術(shù)。從大的方面來(lái)看，見習(xí)的目的在于：提高我們理論聯(lián)系實(shí)際的能力；探尋理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作要求的差距，并及時(shí)尋求對(duì)策；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；樹立正確的就業(yè)觀；在實(shí)踐中探索人生職業(yè)目標(biāo)和定位，鍛煉實(shí)際教學(xué)能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。見習(xí)時(shí)間定于10月31日的下午。中午放學(xué)后，大家便匆匆吃了午飯，到教學(xué)樓前集中，等待校車。這次聽課的地點(diǎn)就是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，是南京市教育部門在此舉辦的優(yōu)秀教師基本功大賽。金老師受邀作為重要評(píng)委，才有了我們‘近水樓臺(tái)先得月’的美事。31日下午，是三位分別來(lái)自雨花臺(tái)區(qū)某中學(xué),寧海分校，南化二中的老師講授初一語(yǔ)文課本中《秋韻》一文的環(huán)節(jié)。三節(jié)課聽下來(lái)，自是受益匪淺。三位老師在秉著工具性與人文性統(tǒng)一的語(yǔ)文課程特點(diǎn)下，各有各的教學(xué)藝術(shù)與方法。下面，我具體談?wù)勎覍?duì)聽了三位老師授課后的感受。第一位老師，她上課的一大亮點(diǎn)在于:通過點(diǎn)出課文中具有總結(jié)性的話語(yǔ)，在此切入對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入課文品讀。我認(rèn)為這種將文章看為一個(gè)整體，從它的關(guān)鍵點(diǎn)切入進(jìn)去的教學(xué)方法是值得借鑒的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在教學(xué)過程中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。首先，她通過復(fù)習(xí)學(xué)生之前所學(xué)過得本文作者的相關(guān)文章以此來(lái)導(dǎo)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式是非?？扇〉?，它可以讓學(xué)生在腦海中形成知識(shí)體系，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)接受新知識(shí)。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠順利進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不會(huì)感到唐突而難以接受。其次，在推進(jìn)文章這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主細(xì)讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)出課文中所述說的景色。這一教學(xué)策略，正是實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念之一——積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲的同時(shí)，更要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，她在授課過程中的