【文章內(nèi)容簡介】 的精神動力。然而，近年來由于國際、國內(nèi)環(huán)境的變化，一些黨員干部世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，部分黨員干部對共產(chǎn)主義產(chǎn)生了懷疑，對馬克思主義的理想信念產(chǎn)生了動搖，極個別的人甚至喪失了黨性原則，犯下了背離黨的宗旨和人民信任的錯誤。這里面固然有國際共產(chǎn)主義運動低潮和西方敵對勢力對我國進行“西化”的影響，也有市場經(jīng)濟對黨員干部理想信念的沖擊，更有黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導致黨的形象和威信的下降，但與我們以前在進行“理想信念教育”時所使用的方法不當也不無關(guān)系。過去在進行“理想信念教育”時存在的問題有：，與現(xiàn)實反差比較大過去我們所進行理想信念教育的內(nèi)容比較空泛，與日益豐富的現(xiàn)實之間存在著不符的現(xiàn)象。更多側(cè)重于對革命時期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，如“毫不利己、專門利人”、“無私奉獻”、“大公無私”、“一不怕苦、二不怕死”等內(nèi)容的宣傳上。革命戰(zhàn)爭時期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)當然應該發(fā)揚光大，但這些是先進性的要求，不能作為一般性要求進行宣傳。過去由于誤解，我們有時把社會主義集體主義價值觀和個人利益價值觀割裂開來、對立起來，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的條件下，片面強調(diào)集體利益而忽視個人價值，導致“你說你的，我做我的”，從而嚴重地削弱了理想信念教育的效果。，過于重視說教和正面教育過去我們進行理想信念教育的方式比較單一，主要是開會、學習、發(fā)文件，側(cè)重于說教和正面教育，強調(diào)“理論灌輸”，方式方法缺乏創(chuàng)新。導致在理想信念的宣傳上存在著說理不徹底的現(xiàn)象，影響理想信念教育的效果。，對新媒體的認識不足過去我們進行理想信念教育所用的媒介主要是報紙、電視、廣播、文件等傳統(tǒng)媒介，今天我們已經(jīng)進入了網(wǎng)絡時代，利用網(wǎng)絡進行理想信念教育對于年輕黨員，尤其是對學生黨員有著其他媒介所無法比擬的優(yōu)勢，應該讓網(wǎng)絡成為進行理想信念教育的主陣地。，使教育工作不能做到有的放矢過去我們的理想信念教育與個人的工作和發(fā)展結(jié)合的不夠緊密，使教育工作不能做到有的放矢。一個理論是否能被人們接受，關(guān)鍵在于它是否能夠指導實踐，是否能夠與具體工作實際相結(jié)合。毛澤東思想是將馬克思主義與中國革命和建設的具體實踐相結(jié)合，鄧小平理論是將馬克思主義與中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設相結(jié)合，“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀也是馬克思主義與中國的具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。所以，今天我們所進行的理想信念教育也需要與每個受教育者的個人工作和發(fā)展相結(jié)合，才能真正使人們信服。二、對新時期黨員干部理想信念教育途徑的探索與實踐針對上面所提到的這些問題，我做了比較深入的思考。有的同志認為：在當今的社會談共產(chǎn)主義理想和馬克思主義信念有點與實踐脫節(jié)，我不這樣看。海軍大連艦艇學院政治系教授方永剛，他對馬克思主義“真學、真懂、真信、真用”的精神教育了他的學生，感動了他的同事，同時也為我們黨務工作者做出了榜樣。他用自己的行動說明：在當今的社會，人們同樣需要用共產(chǎn)主義理想和馬克思主義信念來指引我們的工作和生活。在我們學校，針對新時期黨員干部的理想信念教育問題，我們進行了探索與實踐。我們的主要做法是：“政治學習”為載體的領(lǐng)導干部理想信念教育領(lǐng)導干部的政治素養(yǎng)普遍較好，所以對于他們的理想信念教育主要以學校黨委中心組的政治理論學習為主。我校黨委十分重視黨委中心組的政治理論學習，堅持把中心組學習作為對領(lǐng)導干部進行理想信念教育的一項戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性的工作來抓。學校為黨委中心組成員征訂了《時事報告》、《半月談》、《求是》、《黨建》等期刊，保證每不少于12次的集體學習。同時在學習方法上力求創(chuàng)新，做到三個結(jié)合，即集中學習與分散學習相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，獨立思考與互相交流相結(jié)合，逐步形成了一套科學的學習方法體系。堅持“五有”，不斷提高中心組的學習質(zhì)量。一是有計劃安排；二是有教材和資料；三是有學習筆記；四是有中心議題和中心發(fā)言人；五是有調(diào)研論文。通過學習，學校黨委一班人進一步樹立了以人為本、科學發(fā)展的理念，更加堅定了共產(chǎn)主義理想和馬克思主義信念，把切實解決當前學校改革發(fā)展和師生員工在學習、工作、生活中遇到的突出問題和困難放在了重要的位置，保證了學習的實效性?！案呖冃F隊”為載體的中層干部理想信念教育在高校管理中離不開團隊建設，我們學校借鑒了企業(yè)管理的一些成功經(jīng)驗，在基層班子建設中，以打造“高績效團隊”為主加強中層干部的理想信念教育。在打造“高績效團隊”活動中我們著重進行了“五好”領(lǐng)導班子建設。具體說就是，“政治素質(zhì)好、制度建設好、團結(jié)協(xié)作好、作風形象好、能力素質(zhì)好”。只有具備“五好”領(lǐng)導班子條件，才能帶出過硬的教職員工隊伍，學校的管理水平才能不斷提高，學校的核心競爭能力才能不斷增強?！拔搴谩鳖I(lǐng)導班子應具備“五種意識”，即大局意識、服務意識、合作意識、責任意識和爭先意識。通過“高績效團隊”建設，使我校的中層干部在教書育人、管理育人、服務育人中充分發(fā)揮作用，做到了政治堅定明方向、教學科研創(chuàng)一流、為人師表當楷模、培養(yǎng)人才見成效。使每一位中層干部都能堅持認真學習，科學發(fā)展，堅定理想信念，自覺成為學習貫徹落實“科學發(fā)展觀”的組織者、推動者和實踐者?！皫煹陆ㄔO”為載體的教師理想信念教育師德建設，是學校永恒的主題，是思想政治工作的重要內(nèi)容，也是高校德育工作的重要組成部分，我校將師德建設與教師的理想信念教育結(jié)合在一起，開創(chuàng)了在教師中開展黨建工作的新模式。2007年，我們在全校開展了“構(gòu)建和諧校園，爭創(chuàng)師德建設先進集體、先進個人”的雙爭活動。通過爭創(chuàng)活動，我們培養(yǎng)、樹立了一批師德先進典型，評選出了21位“師德標兵”，進行了隆重的表彰，在全校形成了敬業(yè)愛生、樂于奉獻的濃厚氛圍，提升了我校教職工隊伍的整體素質(zhì)，為學生的成長成才構(gòu)建了和諧的育人環(huán)境，并且增強了教師對自己職業(yè)的認同感和榮譽感，使他們堅定了為教育事業(yè)奮斗終身的理想信念?！爸贫冉ㄔO”為載體的基層黨員干部理想信念教育近幾年來，我們學校在基層班子建設、干部能力建設方面做了很大努力。2003年，學校黨委及時總結(jié)和借鑒 “非典”時期的管理經(jīng)驗，修訂了《錦州師專黨委工作制度》、《錦州師專關(guān)于加強基層班子建設若干意見》、《錦州師專基層總支（支部）建設的有關(guān)規(guī)定》等十幾項制度；2004年4月，針對機關(guān)建設中存在的問題，以建設“學習型