【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)實(shí)踐我也認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的層次性不足。課堂上大部分學(xué)生能在問(wèn)題的引領(lǐng)下積極思考，廣泛參與，但由于問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性不足，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)參與教學(xué)的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”，教學(xué)效果不好。改進(jìn)措施：在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性。教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一且沒(méi)有及時(shí)的給學(xué)生講解相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。《歐洲西部》教學(xué)反思5[優(yōu)點(diǎn)]，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，易于增加感性認(rèn)識(shí)并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。、指讀等形式盡量做到以學(xué)生為主體，多師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。，具有時(shí)代性和生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[缺點(diǎn)]，字體可再放大點(diǎn)或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增強(qiáng)。，可結(jié)合板書突出重點(diǎn)，再次提升課題。[改進(jìn)]，結(jié)合地理學(xué)科特色靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)如ppt、excel，提高自己的電腦水平。、更科學(xué)。提問(wèn)的方式方法，以及預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間等等都需要不斷地研究。、版畫、版圖很重要，堅(jiān)持每周練習(xí)。，堅(jiān)持聽(tīng)“師說(shuō)”、“壹周立波秀”，不僅練口才也積累知識(shí)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力。非常感謝進(jìn)修學(xué)校的李繼紅校長(zhǎng)和吳江教研組的姬惠光老師給我的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)不斷努力的!《歐洲西部》教學(xué)反思6下課了，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學(xué)生表情語(yǔ)言，知道學(xué)生的內(nèi)心需要，現(xiàn)記錄下來(lái)做為資料。 [片斷一]“歐洲聯(lián)盟” 告之學(xué)生書上資料“至20xx年底，歐洲聯(lián)盟共有15個(gè)成員”已陳舊。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)至20xx年1月1日也擴(kuò)增到27個(gè)成員國(guó)。頓時(shí)，課堂上一片都是埋頭在書上補(bǔ)記最新內(nèi)容“27個(gè)成員國(guó)”。 附：歐盟27個(gè)成員國(guó)的名單：奧地利、比利時(shí)、丹麥、芬蘭、法國(guó)、德國(guó)、希臘、愛(ài)爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國(guó)新入盟的10個(gè)東歐國(guó)家：匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛(ài)沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。 20xx年1月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟 [片斷二]“歐洲西部農(nóng)業(yè)” 從學(xué)生生活入手，在黑板羅列出學(xué)生提到西歐人日常食品：牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國(guó)葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等，推知“本區(qū)農(nóng)業(yè)是以畜牧業(yè)為主，多產(chǎn)牛羊肉和乳酪等”，進(jìn)而得知，聯(lián)想本區(qū)平原為主，氣候溫和濕潤(rùn)，適宜多汁牧草生長(zhǎng)，且草場(chǎng)面積廣大。使學(xué)生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及本區(qū)飲食習(xí)慣間的相互聯(lián)系，真正體驗(yàn)到學(xué)到了“對(duì)生活有用的地理”知識(shí)。[啟示]鮮活知識(shí)更有生機(jī)，要求教師日常從多種渠道如電視新聞、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生生活多關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活熱點(diǎn)；學(xué)生活動(dòng)多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生參與度要高，有機(jī)會(huì)讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。第三篇：歐洲西部教學(xué)反思《歐洲西部》教學(xué)反思《歐洲西部》這節(jié)公開(kāi)課主要是設(shè)計(jì)了三個(gè)主要內(nèi)容，一是歐洲西部在的位置和范圍，二是發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)，三是繁榮的旅游業(yè)。第一部分是學(xué)生自學(xué)的部分，給出歐洲西部在世界范圍內(nèi)的地圖，同學(xué)們利用已有的知識(shí)和能力來(lái)說(shuō)出歐洲西部的位置，還設(shè)計(jì)了一個(gè)讀圖填空題來(lái)認(rèn)識(shí)歐洲西部的主要國(guó)家。第二部分別從氣候和地形兩方面來(lái)分析歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因，氣候?qū)π竽翗I(yè)發(fā)展的影響這部分先設(shè)計(jì)兩個(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題（？？）接下來(lái)提出主要問(wèn)題進(jìn)入群學(xué)討論——分析溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)和溫帶海洋性氣候?qū)Πl(fā)展畜牧業(yè)的有利影響。地形對(duì)發(fā)展畜牧業(yè)的影響這部分是兩個(gè)主要問(wèn)題——讀圖，歸納此區(qū)的地形特點(diǎn)和分析這種地形特點(diǎn)對(duì)溫帶海洋性氣候分布范圍的影響。這部分是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生引導(dǎo)提示。展示的過(guò)程中為學(xué)生糾錯(cuò)評(píng)價(jià)。第三部分繁榮的旅游業(yè)，讓學(xué)生了解歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)和這一地區(qū)的主要景觀有哪些。最后總結(jié)檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課收獲，完成知識(shí)生成部分習(xí)題。反思，課堂按照教學(xué)設(shè)計(jì)有序進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容，但是由于急于完成教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間把握的不是很好，應(yīng)該給學(xué)生更多的自學(xué)和討論的時(shí)間使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加充分的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第四篇：歐洲西部的教學(xué)反思?xì)W洲西部的教學(xué)反思?xì)W洲西部的教學(xué)反思1《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中選取東半球的國(guó)家之一。歐洲西部雖然與我國(guó)同在東半球，但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達(dá)國(guó)家集中地區(qū)之一，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國(guó)的區(qū)域差異，重點(diǎn)討論歐洲西部自然環(huán)境對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生體會(huì)到人地和諧發(fā)展的重要性。本節(jié)課依然采用“五步三查”教學(xué)模式，結(jié)合在備課和聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了教學(xué)方法。第一課時(shí)以獨(dú)學(xué)和群學(xué)為主，學(xué)生共分五組，每組6人，學(xué)生在群學(xué)過(guò)程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神，對(duì)于本課的基本內(nèi)容能夠通過(guò)獨(dú)學(xué)和討論基本掌握。對(duì)于集中存在的問(wèn)題采取師生共同研究討論解決，突破難點(diǎn)。第二課時(shí)以展示為主，各小組通過(guò)抽