【文章內(nèi)容簡介】 定語な后續(xù)助詞（如[ので][のに]...）______________________________________________________________________________ 假定形 なら 表示假設條件 なら______________________________________________________________________________ 推量形 だろ 簡體推測（だろう）でしょう（敬體）動詞按其詞尾活用變化的形式，可分為四大類: 五段活用動詞的詞尾分布在[う]段上，為: く ぐ す つ ぬ ぶ む る う在日語動詞中，五段活用動詞最多，且活用變化最復雜。例: 行く，泳ぐ，出す，立つ，死ぬ，呼ぶ，飲む，作る，買う一段活用動詞又可分為上一段活用動詞和下一段活用動詞。其詞尾由兩個假名組成，其中最后一個假名為[る]；[る]前面的詞尾假名分別為[い]段（即含元音的）假名和[え]段（即含[e]元音的）假名。由于[い]段和[え]段分別在五段的中間段[う]段之上一段和之下一段，故分別稱之為“上一段動詞”和“下一段動詞”。因上下一段動詞的詞尾變化規(guī)律完全一樣，故簡稱為一段動詞。一段動詞的活用變化比較簡單。例: 起（お）きる，見（み）る，疲（つか）れる，迎（むか）える，受（う）ける類似[見る]這種詞干詞尾一共只有兩個假名的一段動詞為數(shù)不多。此時第一假名既是詞干又是詞尾的一部分。只有一個動詞，即[來（く）る] サ變動詞的基本形式只有一個，即[する]。[する]還可接在部分名詞后面，構成新的サ變動詞，如:掃除する，料理する可分為:自動詞和他動詞；自動詞相當于英語的不及物動詞；他動詞相當于英語的及物動詞，他動詞通常要帶賓語，賓語以賓格助詞[を]示之。例: 買い物をする。/買東西。料理を作る。/做菜。動詞共有七種活用形:未然形，連用形，終止形，連體形，假定形，命令形，推量形。動詞的終止形與原形相同，主要用于終止句子，以及后續(xù)某些助詞、助動詞，已增添某種意義。例: 映畫を見る。/看電影。友だちが來るから，部屋をきれいに掃除します。/因為朋友要來，所以要把房間打掃干凈。（后續(xù)助詞）妹廡肖扦筏紺Α?妹妹也要去吧。（后續(xù)助動詞）動詞的連體形亦與原形相同，主要用于修飾體言，作定語。此外，可以后續(xù)某些助詞。例: 買い物をする母/（要）買東西的媽媽。テレビを見る妹/（要）看電視的妹妹 不同分類的動詞，其連用形不盡相同，動詞連用形的用法很多，包括作（動）名詞、表示中頓、后續(xù)敬體助動詞[ます]構成敬體等等。其活用規(guī)律如下所示: 詞尾[う]段假名變?yōu)閇い]段假名。例: 行く いき呼ぶ よび泳ぐ およぎ飲む のみ出す だし作る つくり立つ たち買う かい死ぬ しに去掉最后的詞尾假名[る]。例: 起きる おき迎える むかえ見る み受ける うけ疲れる つかれくる きする し五段動詞有兩種連用形，一種用于后續(xù)敬體助動詞[ます]、以及作（動）名詞、中頓形等；另一種用于后續(xù)過去完了助動詞[た]及接續(xù)助詞[て]等。前者屬一般連用形，通稱連用形，；后者屬特殊連用形，又稱音便形。音便形共有三種，即[ツ促音（又稱“促音便”）?イ音便?ン音便（又稱“撥音便”）]。音便因詞尾不同而異。如下表所示:音便形種類動詞詞尾原形詞尾音便形后續(xù)成分______________________________________________________________________________促音便つ，う，るった、てイ音便くいた、てぐいだ、で撥音便ぬ，ぶ，むんだ、で五段動詞詞尾[す]無音便形，只有一般連用形，故無論后續(xù)[ます]還是后續(xù)[た]、[て]，均用其連用形[し]。一段動詞、カ變動詞（くる）、サ變動詞（する）亦只有一般連用形，故無論后續(xù)[ます]還是后續(xù)[た]、[て]，均為同一形式。五段動詞音便形示例:立つ——〉たった/站起來了，たって買う——〉かった/買了，かって作る——〉つくった/做了，つくって書く——〉かいた/寫了，かいて泳ぐ——〉およいだ/游泳了，およいで死ぬ——〉しんだ/死了，しんで呼ぶ——〉よんだ/叫了，よんで飲む——〉のんだ/喝了，のんで（出す——〉だした/寄了，交了，だして）特例:五段動詞****殊音便的詞僅有一個，即[行く]，不按[イ音便]變化，而屬于[ツ音便]。即行く——〉行った/去了，行って 未然形即后續(xù)否定助動詞「ない」的形式。活用變化規(guī)律如下。變化規(guī)律為:詞尾「う」段假名變成「あ」段假名。例: 行く→いか?ない/ 不去泳ぐ→およが?ない/ 不游泳壊す→こわさ?ない/ 不破壞打つ→うた?ない/ 不打死ぬ→しな?ない/ 不死學ぶ→まなば?ない/ 不學住む→すま?ない/ 不住造る→つくら?ない/ 不造使う→つかわ?ない/ 不使用特例:唯一與上述規(guī)律有違的是「ある/ 有?在」?！袱ⅳ搿沟姆穸ㄐ问讲皇恰袱ⅳ?ない」，而是「ない/ 沒有?不在」。變化規(guī)律為:去掉詞尾最后一個假名「る」。例: できる→でき?ない/ 不會著る→き?ない/ 不穿食べる→たべ?ない/ 不吃入れる→いれ?ない/ 不放人 「來（く）る」變?yōu)椤袱场?，「こ」即是か變動詞的未然形。后續(xù)否定助動詞「ない」即可表示否定。例: 來（く）る→こ?ない/ 不來 「する」變?yōu)椤袱贰?，即為未然形。后續(xù)否定助動詞「ない」即可表示否定。例: する→し?ない / 不做加工する→加工し?ない/ 不加工勉強する→勉強し?ない/ 動詞假定形的變化規(guī)律，不分類別，完全一致。即:任何動詞，只須將其詞尾（最后一個）假名由「う」段變至「え」段即可。如:（五段動詞）やる→やれ|打つ→うて|（一段動詞）考える→かんがえれ| + ば / 如果…的話隔てる→へだてれ|（カ變動詞）來る→くれ|（サ變動詞）する→すれ|例: 君が行けばわたし行きます。/ 如果你去的話，我也去。六時に起きれば間（ま）に合（あ）います。/ 如果六點起床的話，就來得及。いっしょに來ればいい。/ 可以一起來（如果要一起來的話，可以的）。勉強すれば上手になります。/ 如果用功，就會進步。動詞自身活用變化來的命令形，是一種非常簡慢（不禮貌）的命令形式，一般用于軍隊口令、訓斥等場合。各類動詞的命令形式如下。將詞尾假名由「う」段變?yōu)椤袱ā苟渭纯桑瑹o須后續(xù)。例: 行く→いれ!/ 滾！出發(fā)！言う→いえ!/ 說！飲む→のめ!/ 喝！將詞尾最后一個假名「る」去掉，并后續(xù)「ろ」或「よ」。例: 起きる→おきろ。おきよ。/ 起來！逃げる→にげろ。にげよ。/ 快逃！見る→みろ。みよ。/ 看！來る→こい。/ 來！過來！「する」的命令形有兩種，即「し」和「せ」，二者還要分別后續(xù)「ろ」和「よ」。即:する→しろ/せよ勉強する→勉強しろ。勉強せよ。/ 用功！好好學！日常生活中，多用「…なさい」、「…（て）ください」來表示較為客氣的命令式，相當于漢語的“請”。例: 行く →行きなさい。行ってください。/ 請去。飲む→飲みなさい。飲んでください。/ 請喝。起きる →起きなさい。起きてください。/ 請起床。來る→來（き）なさい。來（き）てください。/ 請（過）來。注意する →注意しなさい。注意してください。/ 請注意?！袱?よう」動詞推量形主要用于表示第一人稱的意志、愿望、決心，或表示第一人稱對他人的勸誘。不同類別的動詞的推量形各異。推量助動詞「う」接于五段活用動詞的推量形后；「よう」接在「一段、カ變、サ變」三類動詞的推量形后。具體形式如下: 將詞尾由「う」段假名變成「お」段假名即可。然后附上推量助動詞「う」。例: 聞く→きこ?う/ 想要聽休む→やすも?う/ 想要休息買う→かお?う/ 想要買走る→はしろ?う/ 想要跑延す→のばそ?う/ 想要延長 將詞尾最后一個假名「る」去掉即可。然后接上推量助動詞「よう」。例: 見る→み?よう/ 想要看起きる→おき?よう/ 想要起床怠ける→なまけ?よう/ 想要偷懶忘れる→わすれ?よう/ 想要忘掉 將「くる」變?yōu)椤袱场梗缓蟾缴稀袱瑜Α?。?例: 來（く）る→來（こ）?よう/ 想要來 將「する」變?yōu)椤袱贰梗缓蟾缴稀袱瑜Α?。?例: する→し?よう/ 想要做旅行（りょこう）する→旅行し?よう/ 想要旅行運転（うんてん）する→運転し?よう/ 想要開車 在日語中，表示“給予”及“接受”的動詞統(tǒng)稱為“授受關系動詞”。授受關系動詞分為三類，共七個，即:a類: くれる/くださる給（第一人稱）…（注:含與第一人稱有關的人）b類: やる/あげる/さしあげる給（第二、三人稱）…c類: もらう/いただく得到…上述三類動詞的用法分別如下所示。a類: …は（一人稱に）…[をくれる|くださる]/ …給（第一人稱）…其中，「くださる」為尊敬動詞，故其主語地位應高于對象語。例: 先生は（わたしに）本をくださいました。/ 老師給我了一本書。王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。/ 小王要給我弟弟一個球。b類: …は（二、三人稱に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …給（他人）…其中，「やる」原則上應該用于人對動物、植物動作的場合，但男性及中小學生、兒童之間亦常用；「さしあげる」因是自謙動詞，故其主語應為地位相對低下者。現(xiàn)代日語中，一般以「あげる」為常用通用形式。例: 奧さんは毎日お花に水（みず）をやります。/ 夫人每天給花澆水。わたしたちは日本人留學生に會話（かいわ）の本をあげました。/ 我們給了日本留學生會話書。王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。/ 小王給了部長一份報告。c類: …は（任意人稱）[から|に]…を[もらう|いただく] / …從…得到…其中，「いただく」為自謙動詞，故句中主語地位應低于授予者。例: 王さんは社長（しゃちょう）から寫真をいただきました。/ 小王從總經(jīng)理那兒得到了照片。王さんは李さんからペンをもらいました。/ 小王從小李那兒得到了一支鋼筆。（句中的[から]可以與[に]互換）王さんは李さんにノートをもらいました。/ 小王從小李那兒得到了筆記本。授受關系動詞亦可接在「て」后作補助動詞用，并構成補助動詞句。即:a類: …は（一人稱に）…を（し）て[くれる|くださる]/ …為（第一人稱）做…例: 父は（わたしに）自転車を買ってくれました。/ 爸爸給我買了自行車。お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。/ 爸爸給媽媽織了件毛衣。先生はをたしたちに日本語を教えてくださいます。/ 老師教我們?nèi)照Z。b類: …は（二、三人稱に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/ …為（他人）做…例: 母は犬や貓に餌（えさ）を買ってやります。/ 媽媽給狗和貓買食用。をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。/ 我常給朋友寫信。李さんは恩師（おんし）に年賀狀（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。/ 小李給恩師寄了賀年卡。c類: …は（任意人稱）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく] / …請（某人為自己）做…例: 友だちはわたしに新聞をとってもらいます。/ 朋友讓我?guī)退脠蠹?。王さんは學部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）狀（じょう）を書いていただきました。/ 小王請系主任為他寫了推薦信。上下有別、內(nèi)外有別、內(nèi)外有別優(yōu)先使用授受關系動詞，首先要嚴格遵循“上下有別”、“內(nèi)外有別”兩原則，即要“上尊下謙”、“外尊內(nèi)謙”。例: お母さん（長輩）は兄さん（晚輩）にセーターをくださいました（尊敬動詞）。/ 媽媽給了哥哥（一件）毛衣。わたし（下級）は社長（上級）から寫真をいただきました（自謙動詞）。/ 我從總經(jīng)理那兒得到了照片。當“上下”關系及“內(nèi)外”關系同時出現(xiàn)時，應本著“內(nèi)外有別優(yōu)先”的原則，忽略不計內(nèi)部的上下關系，而將外部的相關人物及相關事情相對抬高，以示敬意。例: うちの社長（公司內(nèi)人物）はお宅（たく）の部長（其它公司人物）さんから手紙をいただきました（自謙動詞）。/ 敝公司總經(jīng)理收到了貴公司部長的函件。母（長輩）は兄（晚輩）にセーターをくれました（一般動詞）。/ 媽媽給了哥哥（一件）毛衣。注:將家庭內(nèi)部事務講給外人聽的場合，對家人家事不可用尊敬詞語。、使役助動詞「せる?させる」、使役句含有“使…（做）”、“讓…（做）”之意的動詞為使役態(tài)動詞。五段動詞未然形后接「せる」、「一段動詞、カ變動詞、サ變動詞」未然形后接「させる」，便構成了使役動詞。五段動詞未然形:詞尾「う」段假名→「あ」段假名 + せる行く→い