數(shù)控銑床(加工中心)編程與操作課程教學(xué)大綱[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-10-17 17:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 床的組成部分、應(yīng)用范圍和坐標(biāo)系（可參照實(shí)驗(yàn)一）2）畫(huà)出實(shí)驗(yàn)中你所用數(shù)控銑床（法蘭克系統(tǒng)）的控制面板并說(shuō)明常用按鍵（或旋鈕）的功能。練習(xí)數(shù)控銑床基本操作方法（可參考實(shí)驗(yàn)一）寫(xiě)出數(shù)控銑床的常用功能指令，并說(shuō)明其含義。數(shù)控銑床的手工編程步驟1）繪制所加工的零件圖，并標(biāo)出編程坐標(biāo)系。2）根據(jù)零件圖樣要求、毛坯情況，確定工藝方案及加工路線。3）選擇刀具。4）確定切削用量。5）確定工件坐標(biāo)系、對(duì)刀點(diǎn)和換刀點(diǎn)。6）編寫(xiě)程序（法蘭克系統(tǒng)的加工程序）并加以注釋。數(shù)控銑床的操作1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中你所用數(shù)控銑床的開(kāi)機(jī)操作過(guò)程。2）寫(xiě)出回零操作過(guò)程。3）寫(xiě)出程序的輸入、編輯和保存操作過(guò)程。4）寫(xiě)出程序的校驗(yàn)操作過(guò)程(如顯示程序加工圖形校驗(yàn)、空運(yùn)行校驗(yàn))。5）寫(xiě)出數(shù)控銑床（法蘭克系統(tǒng)）的對(duì)刀并設(shè)定工件坐標(biāo)系操作過(guò)程。6）寫(xiě)出自動(dòng)加工操作過(guò)程。7）加工完畢，取下工件檢驗(yàn)。8）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中你所用數(shù)控銑床的關(guān)機(jī)操作過(guò)程。9）清理切削屑。第四篇：《數(shù)控銑床編程與操作》說(shuō)課稿《數(shù)控銑工編程與操作》課程說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位專(zhuān)家：我是岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)《數(shù)控銑床編程與操作》精品課程負(fù)責(zé)人，就該課程建設(shè)情況向大家匯報(bào)：第一部分 ：整體設(shè)計(jì)一、課程定位《數(shù)控銑床編程與操作》是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)主干課程。定位我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向數(shù)控加工設(shè)備使用企業(yè)培養(yǎng)從事數(shù)控機(jī)床編程、操作與維護(hù)的中、高級(jí)數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控機(jī)床編程員。本課程的前期與后續(xù)課程：在專(zhuān)業(yè)課程體系中，《數(shù)控銑工編程與操作》按雙證融通模式設(shè)計(jì)，在《機(jī)械制圖與CAD》、《機(jī)械制造工藝與裝備》、《金屬切削原理與刀具》、《金工實(shí)習(xí)》等課程之后實(shí)施教學(xué)，數(shù)控銑床操作工（中級(jí)）技能證書(shū)考證培訓(xùn)融入課程，也作為《數(shù)控銑綜合實(shí)訓(xùn)》等課程的前導(dǎo)課程。培養(yǎng)目標(biāo)：課程主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控銑床操作、編程能力，熟悉數(shù)控機(jī)床的組成、工作原理和分類(lèi)方法。掌握數(shù)控銑床編程的步驟、方法、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。培養(yǎng)學(xué)生工作執(zhí)行、工作組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。二、課程設(shè)計(jì)以職業(yè)工作過(guò)程構(gòu)建課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域按數(shù)控機(jī)床操作工的制訂工藝方案零件編程操作加工工件檢驗(yàn)等工作過(guò)程確定行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定零件的數(shù)控編程、數(shù)控銑床的操作與加工學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定數(shù)控銑床基本操作、平面圖形加工、孔加工、輪廓加工、凹槽加工、零件綜合加工六個(gè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)遵循從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。課程設(shè)計(jì)理念與思想設(shè)計(jì)理念課程貫徹校企合作、工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育課程理念。課程的項(xiàng)目源自學(xué)院現(xiàn)代制造技術(shù)創(chuàng)業(yè)園湖南鑫和股份有限公司的產(chǎn)品加工。（產(chǎn)品圖）設(shè)計(jì)思路以“口罩機(jī)”為主線設(shè)計(jì)課程在實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)模式的前提下，以學(xué)生為主體，實(shí)行過(guò)程考核，明確給出考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程考核與期末總評(píng)成績(jī)掛鉤，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。課程總體采用項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)學(xué)生合作教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)中注重品質(zhì)控制和質(zhì)量管理方面素質(zhì)養(yǎng)成與提高。三、內(nèi)容選取根據(jù)數(shù)控銑床操作工國(guó)家職業(yè)技能鑒定中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)確定課程培養(yǎng)的技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)能力要點(diǎn)與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目。模擬企業(yè)的分工制，突出職業(yè)崗位活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以崗位活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)，組織項(xiàng)目活動(dòng)的步驟流程，以此來(lái)實(shí)地模擬真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。6個(gè)工作項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有幾個(gè)工作任務(wù)。四、課程考核項(xiàng)目一——項(xiàng)目五，每個(gè)項(xiàng)目占課程的10%，項(xiàng)目六為綜合項(xiàng)目，占20%，技能考證占30%。五、課程特色與效果課程開(kāi)發(fā)校企合作，依托現(xiàn)代制造技術(shù)創(chuàng)業(yè)園，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、共同實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與產(chǎn)品的加工。課程與技能考證培訓(xùn)相結(jié)合，中級(jí)取證率100%，高級(jí)取證率10%。課程與競(jìng)賽培訓(xùn)相結(jié)合，我院學(xué)生2009年在全國(guó)職業(yè)院校技能比賽中，獲三等獎(jiǎng)。今年11月在湖南省數(shù)控技能競(jìng)賽中分別獲得數(shù)控銑第二名、加工中心第四名。第二部分 ：教學(xué)實(shí)施下面就工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目：剪刀滑板的槽加工進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)（課時(shí)：4）剪刀滑板是口罩機(jī)上的一個(gè)零件本次課為項(xiàng)目五中的凹槽加工中的一個(gè)任務(wù)。一、教材分析課程團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了《數(shù)控銑床編程與操作》校本教材。本次課的實(shí)施以鑫和公司口罩機(jī)的零件之一——剪刀滑板為載體開(kāi)發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目。二、學(xué)情分析本次課的教學(xué)：共有3臺(tái)數(shù)控銑（2臺(tái)華中系統(tǒng)，1臺(tái)法蘭克系統(tǒng)），1臺(tái)加工中心（華中系統(tǒng)）。學(xué)生32人，分2批教學(xué)，每批16人，每組4人，每組1個(gè)組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)本門(mén)課程之前，學(xué)生具有普通銑床加工的操作技能。三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：216。 掌握局部坐標(biāo)系的概念；子程序的應(yīng)用、坐標(biāo)軸偏移指令、槽加工工藝的制定方法。能力目標(biāo)：216。 會(huì)選擇合適的銑刀216。
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