播音主持專業(yè)即興評述訓(xùn)練指南(例)(編輯修改稿)
2024-10-17 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師范： 第三篇：播音主持即興評述播音主持即興評述范文馮洪榮說，在工讀學(xué)校就讀的孩子普遍認(rèn)為老師對他們是嫌棄的，他們中大多數(shù)人經(jīng)歷過被冤枉、不被尊重的事情，遭到老師諷刺、挖苦、冷淡、體罰，而最嚴(yán)重的處分常常就是學(xué)生自暴自棄的開始。馮洪榮建議應(yīng)完善學(xué)生處分制度，實(shí)行學(xué)生處分聽證制度，給孩子一個(gè)申辯的機(jī)會，學(xué)校也應(yīng)該給孩子一段時(shí)間來考察他們的日常行為，避免他們因?yàn)楸徽`解和被冤枉而喪失信心。另外，學(xué)校還應(yīng)該為這些孩子建立檔案，并實(shí)行導(dǎo)師制度。由學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定期與孩子們交流、談話，讓他們得到更多理解和單獨(dú)指導(dǎo)。即興評論范文：教育體制改革一直是我們近年來討論的熱門話題，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，從一專多能到全面發(fā)展，我們的教育體制正一步步走向成熟。上面這則新聞里提到的給“問題學(xué)生”申辯的機(jī)會這樣的舉動，可以看成是教育改革的一個(gè)成果。作為中學(xué)生，我們都有這樣的體會：以前的教育方式大 都是老師對學(xué)生的單方面的灌輸和規(guī)教，如果我們犯了錯誤就只有受教育、挨訓(xùn)的份兒。這樣的教育方式的缺點(diǎn)是缺少老師和學(xué)生之間的溝通和交流，容易造成強(qiáng)迫教育，使學(xué)生失去自我教育和自我反省的主動性，這樣對學(xué)生的德育發(fā)展就形成了阻礙。而現(xiàn)在的教育越來越傾向于師生的互動性，鼓勵學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)。希望老師多聽聽學(xué)生的反饋和心聲。我認(rèn)為，給“問題學(xué)生”申辯機(jī)會這樣的舉動恰恰是適應(yīng)了這一點(diǎn)，發(fā)展素質(zhì)教育，提倡人性化教育，給學(xué)生說話的機(jī)會，既是對學(xué)生的尊重，又是教育模式的一種進(jìn)步，特別是對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該加以教誨，但又不能妄下結(jié)論。老師應(yīng)該與學(xué)生多接觸，看看學(xué)生是否有委屈。即使是學(xué)生真的犯了錯誤，也應(yīng)該及時(shí)地了解他們的思想動機(jī)，然后采取對策。對癥下藥才能藥到病除。同時(shí)，在提倡創(chuàng)建和諧社會的今天，以人為本的觀念更加深入人心，這種給“問題學(xué)生”申辯機(jī)會的做法也正適應(yīng)了這一點(diǎn)，希望我們的教育改革者能夠多出臺一些這樣人性化的措施，讓素質(zhì)教育、人文教育能夠盡早充滿學(xué)校的每一個(gè)角落。第四篇：【專業(yè)探討】播音主持專業(yè)如何做好即興評述【專業(yè)探討】播音主持專業(yè)如何做好即興評述即興評述的目的是考查應(yīng)試者快速思維和組織語言的能力、口語表達(dá)能力及臨場不慌的心理素質(zhì)。它要求考生思維敏捷、快速組織語言能力強(qiáng)，同時(shí)、它也是對考生只是功底，文化素質(zhì)的檢驗(yàn)。這是播音與主持專業(yè)考試中較有難度的一項(xiàng)內(nèi)容，所以從歷年考試的情況看，有相當(dāng)一部分考生因?yàn)檫@一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行得不理想而影響了專業(yè)考試的成績。因此，即興評述是考生應(yīng)該格外重視和需要認(rèn)真對待的內(nèi)容即興評述實(shí)際上就是一片口頭小議論文，要求不少于3分鐘，約六七百字。準(zhǔn)備的時(shí)間也不長，考生抽取題目后準(zhǔn)備5分鐘，就進(jìn)入考場。即興評述的題目都是議論性的，基本內(nèi)容都在高中生的知識常識、時(shí)事水平的范圍之內(nèi)。比如：你如何看待當(dāng)前開展的學(xué)雷鋒活動？對高中生早點(diǎn)現(xiàn)象談
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