【文章內(nèi)容簡介】 ，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭漢樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔晉陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起晉謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》：“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起?！泵髟抡辗e雪，朔風(fēng)勁且哀南朝宋謝靈運(yùn)《歲暮》隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山唐王維《冬晚對雪憶胡居士家》不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開唐宋之問《苑中遇雪應(yīng)制》水聲冰下咽，沙路雪中平唐劉長卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》 一條藤徑綠，萬點(diǎn)雪峰晴唐李白《冬日歸舊山》地白風(fēng)色寒，雪花大如手唐李白《嘲王歷陽不肯飲酒》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺軒轅臺：相傳為黃帝擒蚩尤之處。唐李白《北風(fēng)行》亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)唐杜甫《對雪》霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)第三篇：古詩泊船瓜洲秋思長相思 京口瓜州一水間，洛陽城里見秋風(fēng)，山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，鐘山只隔數(shù)重山。欲作家書意萬重夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎 春風(fēng)又綠江南岸，復(fù)恐匆匆說不盡，鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。明月何時照我還。行人臨發(fā)又開封。第四篇：古詩。一、詩詞鑒賞總起課詩歌是語言的精華，古詩更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。《考試說明》對古代詩歌鑒賞的具體闡釋：①理解詩歌中詞語的含義。②概括詩歌的中心思想。③分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。④鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。⑤評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。考點(diǎn)詮釋鑒賞、評價的意義：鑒賞、評價是指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說。鑒賞的范圍：（1）內(nèi)容方面：意象、意境、情感；（2）表現(xiàn)形式方面：①語言（詩眼、煉字； ②表現(xiàn)手法：構(gòu)思手法、描寫手法、抒情手法、修辭手法明確兩點(diǎn)：①鑒賞能力是根本。②不管什么題型，都會有一個考查的切入點(diǎn)。? 詩歌鑒賞的步驟和方法一、對詩歌內(nèi)容的理解?? 理解是解答古代詩歌鑒賞的基礎(chǔ)和前提。對一首詩的大致把握，包含兩個方面：第一是詩歌的內(nèi)容，具體指記敘的對象，創(chuàng)造的意境，表達(dá)的情感；第二 是詩歌的表現(xiàn)形式，具體指詩歌的體裁，表現(xiàn)手法，語言特點(diǎn)等。（一）、對詩意的理解。要懂得“詩家語”。省略。古代詩歌由于語言凝練和格律限制等原因，比古代散文中的省略還要多，理解詩意時候，要把這些省略補(bǔ)出來。變形。中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。（1）、關(guān)注詞性改變例王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，就是形容詞活用為使動，把春天來到的情狀寫出來了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。例2? 送別 王維?下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問，白云無盡時。明確：第一句“下馬飲君酒”的“飲”字應(yīng)理解成使動，君準(zhǔn)備行走，邀請君下馬喝酒，然后才發(fā)生了那番對話。例過香積寺 王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。明確：“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，歷代被譽(yù)為煉字典范，均是使動用法。而上聯(lián)還是倒裝句式，應(yīng)調(diào)整成“危石咽泉聲”，意思是高大的石頭，使泉水發(fā)出嗚咽的聲音。例破山寺后禪院 常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。明確：詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。詩人清晨登常熟縣的破山，入破山寺（即興福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露禮贊佛宇之情。然后走到幽靜的后院，面對美妙的佳境，忘情地欣賞，寄托自己遁世情懷。“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”和“空”字，是形容詞活用為使動，意思是美麗的山中風(fēng)光，使鳥的心情大為愉悅，小潭中水的倒影，使人的心靈感到一片空靈。（2）、關(guān)注語序倒裝課內(nèi)學(xué)習(xí)過的詩詞中，出現(xiàn)了好多的倒裝語序句，1“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”應(yīng)該是“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”，2“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”應(yīng)該是“千古江山，無覓英雄孫仲謀處”，3“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”應(yīng)該是“望中猶記，四十三年，烽火揚(yáng)州路”，4“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”應(yīng)該是“二十四橋仍在，無聲冷月，波心蕩”。5“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”應(yīng)該為“浣女歸使竹喧，漁舟下使蓮動”，6崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。7杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。這里的“濕”和“寒”都是使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。8錢起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時?！币馑际恰皯z新雨后的竹，愛夕陽時的山”，本來是賓語的“竹”和“山”，在詩中成了主語。（3）、特殊語言形式及表達(dá)效果1典故 把作品所要抒發(fā)的感情暗寓于所用的典故史事例：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？效果： ⑴含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味；2諧音 運(yùn)用音節(jié)相同或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果例：東邊日出西邊雨，道是無情卻友情效果：這種手法使表情達(dá)意更含蓄、機(jī)智，耐人尋味。3疊字 重疊使用詞語例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚效果：增強(qiáng)情感的表達(dá)，造成一種回環(huán)往復(fù)的效果，形成一種獨(dú)特的韻味。4純用名詞組合例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。效果：構(gòu)成典型環(huán)境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。（二）、對詩歌情感的理解借助意象把握意象是蘊(yùn)涵詩人思想感情的具體形象。有些詩歌，詩人不一定把情感直接表達(dá)出來，而是借助某些形象去含蓄地表達(dá)，在鑒賞詩歌時，要借助意象去把握作者的思想感情。如：“今夜曲中聞?wù)哿保罢哿本褪且粋€傳統(tǒng)的意象，含有惜別懷遠(yuǎn)之意?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀?，就知道傳達(dá) 的是傷別情懷。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，“江花”“江水”兩個意象，足以說明白居易的快樂心情。?? 古詩詞意象中，一般都有固定的寓意，如“梅花”，一般是“孤獨(dú)”“寂寞”“孤芳自賞”“高潔傲岸”的代名詞；“蟬”則是“惜時光”“痛離別”“苦遠(yuǎn)游”“感身世”的同義語。借助情點(diǎn)把握情點(diǎn)，指詩詞中透露詩人情感的字眼。04年浙江卷16．閱讀下面這首詞，然后回答問題。6分菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。4分答題時，除了借助“寒山”“暝色”“空佇立”等意象外，還可以抓住“傷心”“愁”這些字眼。這些字就是情點(diǎn)，直接而明確地表現(xiàn)出“樓上人”憂傷愁苦的感情，這種感情也是全詞的思想感情。借助詩題把握有些詩歌，詩題就點(diǎn)命了思想感情。如杜甫的《春夜喜雨》，詩題就告訴我們，詩人的感情是快樂喜悅的。全詩對魚、夜、花的描寫，無不滲透在“喜”的感情。|借助表現(xiàn)手法把握李白的《秋浦歌十七首》（其十五）白發(fā)三千丈，緣愁撕個長，不知明鏡里，何處得秋霜？詩人首句用夸張，末句用比喻，把一生漂泊，壯志未酬，人以衰老的郁悶、愁苦和怨憤以奔放的激情宣泄出來。在這里夸張和比喻的運(yùn)用，不僅使我們有形象的感受，更有情感的沖擊。|借助詩詞的結(jié)構(gòu)把握? 古代詩詞在結(jié)構(gòu)上一般是前半部敘事和寫景，后半部分議論和抒情。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2006年高考全國卷一）題竹石牧牛??? 黃庭堅(jiān)子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。[注] ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？這是一首題畫，共詩八句，前四句承題描寫竹石牧牛，后面四句抒情，表達(dá)了作者觀畫后的感想，因此這首詩可分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童和老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。（三）、識記常識文學(xué)常識是文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，但作為考點(diǎn)，在各地考卷中出現(xiàn)的不是太多。其實(shí)，作為中學(xué)生了解點(diǎn)相關(guān)文學(xué)常識是完全必要的，關(guān)鍵是不要把它太當(dāng)一回事。像上海卷將詩歌鑒賞與文學(xué)常識結(jié)合起來考，就是一個很好的例子：閱讀下面的小令，完成題目。（2006年高考上海卷）[黃鐘] 人月圓?? 山中書事? 張可久興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯?？琢謫棠荆瑓菍m蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶?！包S鐘“是這首小令的曲調(diào)，“人月圓”是___________。這道考查元曲中最簡單的知識，答案是“曲牌”，沒有為難考生。這就善意地提醒考生在學(xué)習(xí)時要注意這方面的知識積累，避免不考就不學(xué)的急功近利式的語文學(xué)習(xí)所帶來的語文素養(yǎng)的降低。（四）、劃分層次詩歌非常講究層次，如一般律詩往往講究起承轉(zhuǎn)合，詞往往上闋寫景、下闋抒情等，鑒賞一首詩歌，首先要弄懂它寫了什么，這就要懂得層次的劃分。如：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2006年高考全國卷一）題竹石牧牛??? 黃庭堅(jiān)子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。[注] ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？這是一首題畫，共詩八句，前四句承題描寫竹石牧牛，后面四句抒情，表達(dá)了作者觀畫后的感想，因此這首詩可分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童和老牛四個物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。? ?二? 形象鑒賞文學(xué)作品中的形象反映在詩歌中我們往往稱之為意象。意象：意，是詩人表達(dá)的思想感情；象，是詩人所描繪的客觀景物。意象是局部的，具體的。意境：意象的組合構(gòu)成詩歌的意境。意境是整體的，空靈的。情景交融是意象和意境的共同特征。一、古典詩歌中的形象人物形象：（1）、抒情主人翁自己的形象。（2）、作品刻畫的人物形象 ?? 事物形象|：托物言志詩中所吟詠的形象 ?? 景物形象：詩歌中所描寫的自然景象和人文景觀二、形象的鑒賞?感知形象分析形象的特點(diǎn)???體會形象中寄予的詩人的情感三、鑒賞示例意象是詩歌中融入了作者情感的物象，詩人的主觀情感往往通過一組或一二個精心選擇的具體物象來體現(xiàn)。把握意象是解讀詩歌的一把鑰匙，其考查形式有兩種：根據(jù)詩歌內(nèi)容選擇所描繪的意象。例一、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（2006年高考浙江卷）[正宮]叨叨令??? 無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。[注]①儂：我??? ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中??? 意象體現(xiàn)出溫潤柔美的特征，而??? ?意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。答案：分別是流水、白云。例二、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2006年高考廣東卷）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭①。橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。答案：前者表明時間，可以從詩中找出“歸艭 ”“鐘聲”；后者是動作，“望”所體現(xiàn)的意象，如“江”、“青山”、“遠(yuǎn)帆”、“老鶴”等。要求考生對詩中的意象進(jìn)行分析 ：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2006年高考全國卷一，詩歌見上（一）/2）你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答 案：結(jié)合詩前的小序“甚有意態(tài)，戲詠”可知，在作者心目中，竹、石代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗竹殘，都是作者所不愿意見到的。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對石與竹同樣憐愛。（或者說作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品 節(jié)的珍視。）分析詩句描繪的畫面（意境）古代詩歌大多借景抒情，因此，我們鑒賞詩歌時，要善于根據(jù)詩歌所描繪的景物在腦海中展開畫面，從而領(lǐng)悟作者所寓含的情感。如：（1）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2006年高考全國卷二）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一貼什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？ 這 題是對詞中的一句話所描繪的畫面進(jìn)行分析，抓住“數(shù)枝”“濕”“紅”等關(guān)鍵詞語可知，這里展現(xiàn)的是一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠堪憐的畫面。作者寫這句并 不是為惜春傷懷。可以從兩方面看出：一、作者接著“數(shù)枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風(fēng)”；二、在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。（2）閱讀下面的詩，回答問題。（2006年高考天津卷）涼州詞（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。? ?注：磧（q236。）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。?“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？答案：這里的“鈴聲”即駝鈴，是沙漠中的特有景象，借代駝隊(duì)。整個詩句表現(xiàn)了長長的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上的邊塞風(fēng)光。（3）閱讀下面這首詩，回答問題。（200