我是少年(編輯修改稿)
2025-10-17 16:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？ 生：猜測、觀察歌篇。師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“”記號在起作用（出示“”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢B、隨琴模唱升記號處： 2 2 1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進行聽辨比較）C、切分音處，閉口法。 3 2 | 0 1 2 | |我 可 對他不 客 氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）D、附點音符處，手勢法。 | | 哎完整跟琴再慢速演唱歌曲。1跟琴原速度演唱。1歌曲處理。師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？生：愉快，高興。師：請同學(xué)們一起唱一下這一句。師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？ 生：不高興，生氣。師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）師：后來呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？ 生：高興。師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。1再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解歌曲1隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）1有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計動作。）1師生互動：聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。生：（邊唱邊舞蹈）四、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編（設(shè)計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為??？ 生：保護環(huán)境。師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環(huán)境的呢？ 生：??師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務(wù)，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？ 生：匯報??并且?guī)?、生做相?yīng)地評價五、情感教育，結(jié)束教學(xué)師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？ 生：（自
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1