庸懶散浮拖個(gè)人自查材料五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-17 16:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 治庸懶散浮拖個(gè)人自查材料整治“庸懶散浮拖”個(gè)人自查報(bào)告及整改措施在這次“庸、懶、散、浮、拖”集中整治活動(dòng)中，我嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)的文件精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己日常工作中的認(rèn)識(shí)、思路、能力、行為有了更清晰的分析。我結(jié)合自己的工作實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)，對(duì)思想、學(xué)習(xí)、工作、紀(jì)律等方面進(jìn)行自我剖析，作為一名普通的人民教師，我也在主動(dòng)反思自己的工作。“庸懶散浮拖”是對(duì)生活不積極的一種態(tài)度，現(xiàn)結(jié)合自身的工作實(shí)際，深入細(xì)致地查找了思想上、工作上存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的整改措施。一、治庸方面存在的問(wèn)題有時(shí)工作滿(mǎn)足于完成任務(wù)，缺乏進(jìn)取精神；有時(shí)存在急于求成的情緒，恨不得“一口吃成胖子”。平時(shí)的理論學(xué)習(xí)抓得時(shí)緊時(shí)松，對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不求甚解。整改措施在以后的教育教學(xué)工作中，要多多了解學(xué)生的心理特征，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，因地制宜、因材施教，絕不急于求成。注重給予學(xué)生知識(shí)全面發(fā)展的培養(yǎng)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，達(dá)到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用的目的，避免自己成為一個(gè)庸碌無(wú)為的人。二、治懶方面存在的問(wèn)題平時(shí)只做好自己的本職工作，其他的事情能不做就盡量不做，少做少錯(cuò)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，缺乏感情投入。自學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)，沒(méi)有“鉆研”精神。不善于“鉆”勁和“擠”勁抓緊點(diǎn)滴用于學(xué)習(xí)，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)在學(xué)習(xí)方面提高不夠快。整改措施在以后的工作中，力求把本職教學(xué)工作做好的同時(shí)，主動(dòng)積極地完成學(xué)校安排的其它事情。時(shí)刻不忘自己是一名人民教師所肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生，對(duì)工作要充滿(mǎn)熱情，投入感情。充分利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研教材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮细窠處?。三、治散方面存在的?wèn)題主要表現(xiàn)在教師開(kāi)會(huì)，學(xué)生集會(huì)有時(shí)慢騰騰的，工作要求有制度有時(shí)沒(méi)及時(shí)執(zhí)行。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求較多，對(duì)自己嚴(yán)格要求少些。整改措施在以后的工作中，凡是學(xué)校要求的教師開(kāi)會(huì)，學(xué)生集會(huì)等活動(dòng)，無(wú)論場(chǎng)面大小，必須主動(dòng)積極地配合，嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各種規(guī)章制度。注意自己的一言一行，要求學(xué)生的做到的事情，首先教師自己要做好。從自身做起、從小事做起，在學(xué)生中樹(shù)立“為人師表”的好榜樣。四、治浮方面存在的問(wèn)題 工作中，有時(shí)工作有些浮躁。特別是當(dāng)自己工作壓力大、任務(wù)重時(shí)，常常心浮氣躁。有時(shí)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)不再狀態(tài)時(shí)，處理問(wèn)題缺乏耐心。整改措施在以后的工作中，教師要有耐心，決不能因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠡蛘咂渌鼱顩r，把個(gè)人的思想情緒帶到教育教學(xué)工作中來(lái)。尤其是對(duì)學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象或者學(xué)習(xí)不再狀態(tài)時(shí)，教師要善于觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，耐心，細(xì)心地去教育開(kāi)導(dǎo)他們，找到根源，尋求最佳的解決辦法。決不是簡(jiǎn)單、粗暴的制止。五、治拖方面存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)校的安排、領(lǐng)導(dǎo)交辦的非教學(xué)工作辦得不十分積極，總認(rèn)為自己的主要任務(wù)是教學(xué)工作，
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