【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系教育作為學(xué)校德育工作的基本內(nèi)容，融入中小學(xué)德育工作全過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)廣大中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、集體主義教育、民族精神和時(shí)代精神教育，中小學(xué)生優(yōu)良品德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育、法制教育、環(huán)保教育和心理健康教育，全面提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)。要根據(jù)中小學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)和思想道德建設(shè)實(shí)際，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)德育主渠道作用，強(qiáng)化各學(xué)科課堂育人的功能。要進(jìn)一步提升德育常規(guī)工作水平，堅(jiān)持搞好升旗儀式、主題班會(huì)、團(tuán)課隊(duì)會(huì)、班級(jí)自主管理、青少年學(xué)生教育幫扶、家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪等德育常規(guī)，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持開(kāi)展各項(xiàng)德育實(shí)踐教育活動(dòng)。如“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育，“學(xué)雷鋒”志愿者活動(dòng)，兩創(chuàng)兩爭(zhēng)活動(dòng)，“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，重大節(jié)慶日和紀(jì)念日德育活動(dòng)等，豐富德育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新德育活動(dòng)載體，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力。堅(jiān)持開(kāi)展班主任比武活動(dòng)，組織開(kāi)展班主任讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)課評(píng)比和班級(jí)管理典型案例評(píng)選。要充分發(fā)揮學(xué)校黨、團(tuán)和少先隊(duì)組織對(duì)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和先鋒隊(duì)作用，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育陣地和教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮各中小學(xué)心理健康教育陣地作用，堅(jiān)持開(kāi)展多種形式的學(xué)生心理健康咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)，提高心理健康輔導(dǎo)老師專業(yè)水平，促進(jìn)廣大中小學(xué)身心健康發(fā)展。立足校情，豐富內(nèi)涵，突出特色，創(chuàng)新載體，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。（三）持之以恒，打造高效課堂。抓住課堂，研究課堂是聰明的校長(zhǎng)最智慧的抉擇。繼續(xù)完善各學(xué)校的課改模式。通過(guò)不斷深入的賽課，讓學(xué)校的模式逐漸成型，達(dá)到任何人任何時(shí)候走進(jìn)課堂都能明顯感受到課改模式的目的。持續(xù)推進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人人能熟練使用模式上課，聽(tīng)課能聽(tīng)出老師使用模式中存在著什么問(wèn)題，并能給出解決問(wèn)題的方法。通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課推進(jìn)學(xué)校高效課堂工作。每學(xué)期要結(jié)合自己任教學(xué)科做一次高效課堂專題講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要成為高效課堂領(lǐng)軍人物，全校要形成人人談高效、課課能高效、事事見(jiàn)高效的氛圍。繼續(xù)深化研讀課標(biāo)與解說(shuō)教材工作。各校要組織學(xué)校骨干教師、備課組長(zhǎng)示范解說(shuō)教材，幫助教師牢固樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，掌握分解目標(biāo)的正確方法，理解教材的編寫(xiě)意圖，科學(xué)編寫(xiě)教案、學(xué)案，提高教學(xué)的有效性。適時(shí)組織解說(shuō)教材比賽，提高任課教師對(duì)教材的把握 能力。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)落實(shí)，保障課堂高效。各校要牢牢抓住說(shuō)課、備課、聽(tīng)評(píng)課、堂清、反思這五個(gè)環(huán)節(jié)，為課堂高效提供保障。規(guī)范說(shuō)課流程，提升說(shuō)課質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)集體備課操作過(guò)程的管理，準(zhǔn)確理解“個(gè)人初備—集體研討—個(gè)人復(fù)備” 的內(nèi)涵，杜絕諸如分頭去部分地備課等所謂的“集體備課”現(xiàn)象，杜絕缺少個(gè)人復(fù)備的無(wú)特色的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)評(píng)課四節(jié)，各校要規(guī)定同頭課、備課組長(zhǎng)、年級(jí)主任每周聽(tīng)課的節(jié)數(shù)。每節(jié)課都要進(jìn)行堂清，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)，切忌不切實(shí)際，隨意拔高。課后反思隨堂進(jìn)行，可長(zhǎng)可短，附在教案后面，作為教案必不可少的一部分，隨教案一起檢查，并適時(shí)組織教學(xué)反思展評(píng)，通過(guò)活動(dòng)提高教師反思的水平。搭建平臺(tái)，開(kāi)展交流，促進(jìn)提高。中心學(xué)校繼續(xù)組織好校際教研活動(dòng)，開(kāi)展高效課堂競(jìng)賽，督促學(xué)校認(rèn)真搞好高效課堂工作。充分發(fā)揮支教教師傳幫帶作用。支教教師除上好課外，要開(kāi)展講座，為學(xué)校教研活動(dòng)出點(diǎn)子、想法子。學(xué)校要積極為支教教師搭建平臺(tái)，通過(guò)支教教師的帶動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的效果。（四）不折不扣，開(kāi)展好體衛(wèi)藝工作。積極地心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣。認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》，按照課程計(jì)劃要求，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好體衛(wèi)藝課程。堅(jiān)持開(kāi)展大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)，保證每天上、下午各30分鐘大課間活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容除眼保健操、廣播體操外，結(jié)合學(xué)校體育藝術(shù)“2+ 1”工程，安排集體活動(dòng)項(xiàng)目。確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育鍛煉活動(dòng)。適時(shí)組織各種體育比賽活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，組織中小學(xué)在教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)假日，舉行主題鮮明的文藝演出活動(dòng)，豐富校園文化生活。認(rèn)真組織好中小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)工作。加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，做好師生心理健康教育工作。（五）因地制宜，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)。校長(zhǎng)讀書(shū)帶動(dòng)教師讀書(shū)，教師讀書(shū)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)是教師素質(zhì)提高的 期師德建設(shè)研究，推進(jìn)中小學(xué)教師職業(yè)道德考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。嚴(yán)格教師請(qǐng)假程序和批假權(quán)限。（六）嚴(yán)防死打，做實(shí)安全工作。安全無(wú)小事，時(shí)時(shí)處處事事講安全。完善各項(xiàng)安全管理機(jī)制，建立健全各項(xiàng)安全應(yīng)急預(yù)案。嚴(yán)格實(shí)行一崗雙責(zé)，層層建立安全責(zé)任制，確保安全無(wú)疏漏。加大安全教育宣傳力度，增強(qiáng)師生安全意識(shí)。開(kāi)展安全演練，增強(qiáng)師生安全自護(hù)自救技能，努力創(chuàng)建平安校園。堅(jiān)持學(xué)校安全隱患定期排查整治制度，每月130日按時(shí)上報(bào)安全隱患排查登記表，做到安全隱患排查整治無(wú)漏洞、無(wú)死角、全覆蓋，做到安全防患于未然。（七）求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，為朱陽(yáng)教育的發(fā)展竭盡全力。如果我們不能留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，那我們的日子就白過(guò)了。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高中心學(xué)校工作人員的思想素質(zhì)和工作能力。分工合作，履職盡責(zé)。中心學(xué)校工作人員堅(jiān)持實(shí)行分工合作責(zé)任制，主動(dòng)創(chuàng)造地完成分內(nèi)工作。對(duì)于中心工作，凝聚體積智慧與力量，不推不揀，圓滿完成任務(wù)，樹(shù)立中心學(xué)校良好形象。重心下移，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。以“五多”（多接觸教師、多接觸學(xué)生、多進(jìn)教室、多進(jìn)食堂、多進(jìn)宿舍）為切入點(diǎn)，堅(jiān)持周二聽(tīng)課日活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)好中心學(xué)校的包校制度，不斷提升中心學(xué)校務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作方法，提高為學(xué)校、師生服務(wù)的水平，為朱陽(yáng)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第四篇：幼兒園大班班務(wù)計(jì)劃本學(xué)期我們班將以“綱要”為指導(dǎo)，以幼兒園保教工作計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,落實(shí)幼兒園保教工作計(jì)劃，進(jìn)一步對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。二、班級(jí)情況分析教師方面:王老師作為本班的班主任,但因近幾年沒(méi)有帶過(guò)班,缺乏帶班經(jīng)驗(yàn)。劉老師作為本班的配班老師,工作熱情主動(dòng),積極努力,但工作僅有一年,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。李欣老師作為本班的生活老師,剛來(lái)幼兒園工作,是一位新教師,干活很利索,但不知道該做些什么,需要經(jīng)常帶領(lǐng)。以上是我們班教師的基本情況, 雖然我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),但