平凡中的偉大(演講)(編輯修改稿)
2024-10-17 16:25 本頁面
【文章內容簡介】 是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐?，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內心的真誠，而不會是只表現于職業(yè)化的僵硬的笑臉。教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結合。總之，讓我們學習吳邵萍老師愛崗敬業(yè)，愛生如子的高尚品德，做一名學生喜歡的老師。第四篇：平凡中見偉大平凡中見偉大——記株洲縣南陽橋鄉(xiāng)南岸中心小學劉立飛劉立飛，女，1964年生，1986年9月參加教育教學工作，小學高級教師。先后在在太湖（）、仙井（）、南陽橋鄉(xiāng)任教。2002年下學期調入至今在南陽橋鄉(xiāng)南岸中心小學工作。劉立飛老師從教幾十年，一貫忠誠黨的教育事業(yè)，勤勉正直，樂于奉獻，在我們學校，年紀最大；來校路途最遠，要轉幾趟車，不管是寒暑春秋，卻總是來得最早，幾十年如一日，從不遲到、早退，從不把困難交給學校；她撰寫的教育教學論文曾多次獲縣、市、省獎，先后被評為“先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀指導老師”；在2004年獲市“優(yōu)秀教師”（記三等功），是一位值得贊揚的好老師。教學思變“教學工作是一門藝術，它既沒有一成不變的模式，也沒有一成不變的方法和手段。只有勇于探索，才能課越上越好，教學質量愈來愈高”。劉立飛深有感觸地這樣說過。于是乎：在教學上，她能根據課標要求和學生實際精心設計教學程序，認真?zhèn)湔n、講課，使教學各個環(huán)節(jié)有機地結合。教學實踐中，根據學生特點，探討線索導學法。采納“讀讀、議議、講講、練練” 八字教學法，重視學生的主體作用，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。教得輕松，學得活潑，課堂氣氛活躍，知識性，趣味性強，富有吸引力。勤于思變，總結出了一套四步復習1法，一堂課分“導、議、競、練” 四個環(huán)節(jié)。這方法的運用，一改復習課的“滿堂灌”和“填鴨式”，獲得了理想的效果。她所任教過的班學習興趣濃厚，班風班紀好，考試成績名列前茅。愛生如子“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。劉立飛雖然不是神，但她卻把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。她所任教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心。曾記得：1988年，她任教三年級，當時班里有一名叫顏玉的男孩，他上課紀律松懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛與同學打架。他的這種行為無疑引起了細心的劉老師的注意，為了 “對陣下藥”，她及時對他進行了一次家訪。在家訪中她了解到：顏玉這種性格形成的原因原來與他的家庭有著密不可分的聯系。他從小就沒有媽媽，與爸爸相依為命，由于家庭條件困難的原因，爸爸經常外出打工，只留下這么小的孩子，獨自照顧自己的生活起居。劉老師看到這種情況心疼了：原來因為缺少母愛，顏玉才形成了這種性格。心想：唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。暗下決心：在以后的日子里，一定刻意的去關照這個孩子。她向其他同學講他如何的聰明能干、如何的懂事孝順，樹立他在同學們心中的形象。經過一段時間的努力，顏玉犯錯的次數越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是他把老師當成了媽媽一樣的知心人。他的爸爸更是充滿感激，逢人必夸劉老師。正是因為這件事，學生和家長對劉老師好評如潮，更是信任和擁護。又曾記得：他曾任教的班里有一個可謂是別人眼中的“壞孩子”的學生。他父母離異，缺少關愛，家庭的不幸，使這個孩子比較偏激，經常說臟話，看誰不順眼就尋釁打架。如果不想辦法感化他，孩子有可能走上歧途，那樣就會耽誤孩子一生。當她知道孩子缺少親情，于是在每次找他談話的時候，
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