【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度（20172018學(xué)第一學(xué)期）硯山鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)造條件讓所有受教育者的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)在其已有的發(fā)展水平基礎(chǔ)上和可能的發(fā)展?jié)摿ι?，全面、主?dòng)、和諧地發(fā)展。社會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)的局面還未完全打破，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)“分分計(jì)較”的現(xiàn)象還時(shí)時(shí)存在，迫使學(xué)校和教師追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)、好名次，而忽視學(xué)生思想品德教育和非智力因素、個(gè)性特長(zhǎng)方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為實(shí)施素質(zhì)教育的巨大障礙。建立科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，緩解教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)科目：道德認(rèn)識(shí)與日常行為規(guī)范、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、音樂(lè)等學(xué)科。評(píng)價(jià)方式：實(shí)行全面評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級(jí)是指學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到的程度，特長(zhǎng)是指學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，評(píng)語(yǔ)指學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)。三、評(píng)價(jià)原則：科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實(shí)際評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。差異性原則。在承認(rèn)學(xué)生身體心理、家庭影響、個(gè)性特征、智力發(fā)展等諸方面存在實(shí)際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長(zhǎng)，從而提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和條件，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，較好解決傳統(tǒng)教學(xué)同類化、統(tǒng)一化的問(wèn)題。整體性原則。改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中內(nèi)容片面、方式方法單一的缺陷，改革只看分?jǐn)?shù)的弊端，突出學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問(wèn)題。期望性原則。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評(píng)語(yǔ)要注滿“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵(lì)”的教育功能。四、評(píng)價(jià)方法與步驟：（一）操作方法：評(píng)價(jià)的時(shí)間。以平時(shí)考查與期末考核相結(jié)合評(píng)定，評(píng)語(yǔ)以平時(shí)記載與期末記評(píng)為主要依據(jù)。評(píng)價(jià)的手段。對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在哪些方面做得較好，需要發(fā)揚(yáng)，哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，達(dá)到區(qū)分等級(jí)，指明努力方向的目的。評(píng)價(jià)的方法： A、等級(jí)評(píng)價(jià)：(1)報(bào)告單中取消百分制，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、操行等級(jí)（道德認(rèn)識(shí)、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評(píng)價(jià)均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。(2)改革考試方法，實(shí)行筆試、口試、操作試與閉卷、半開卷和開卷相結(jié)合法。(3)考試的組織實(shí)行一學(xué)期二次即期中考試和期末考試，試卷上必須寫明等級(jí)，教師把學(xué)生考試成績(jī)按一定的量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等級(jí)。B、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)：(1)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生在文學(xué)、音樂(lè)、體育、書畫、電腦、小科技等選修課和綜合活動(dòng)課中活動(dòng)態(tài)度、特長(zhǎng)發(fā)揮、個(gè)性心理的程度作出測(cè)評(píng)。(2)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要來(lái)自平時(shí)的技藝活動(dòng)記載情況和各級(jí)各類特長(zhǎng)競(jìng)賽表演活動(dòng)中表現(xiàn)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)定。(3)特長(zhǎng)評(píng)價(jià)由課任教師、技藝課教師和班主任三方各自評(píng)定，并交班主任合并后綜合評(píng)定。C、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)：(1)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素展開，突出全面性、針對(duì)性、期望性，力求準(zhǔn)確化、情感化、規(guī)范化。(2)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的基本模式是“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)”。用第二人稱稱呼學(xué)生，指出學(xué)生的閃光點(diǎn)，用親切的語(yǔ)氣正面鼓勵(lì)學(xué)生克服不足，指明方向，提出希望。(3)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)由班主任負(fù)責(zé)，可采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)征求意見(jiàn)、教師綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。（二）實(shí)施步驟：加強(qiáng)宣傳。通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報(bào)、廣播臺(tái)等形式向家長(zhǎng)、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評(píng)價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)的良好環(huán)境，達(dá)到消除顧慮，形成共識(shí)的目的。全面實(shí)施。在校學(xué)生評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)制度》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。①、學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)比由各任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。②、操行等級(jí)由學(xué)生初評(píng)后，班主任負(fù)責(zé)實(shí)施評(píng)定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。③、特長(zhǎng)評(píng)比由興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。④、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，任課老師和學(xué)生的意見(jiàn)可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交政教處審查。政教處負(fù)責(zé)總把關(guān)，對(duì)各類評(píng)比進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作出處理。第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度蘇集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育為目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展觀。二、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓各項(xiàng)措施的落實(shí)，完善監(jiān)督機(jī)制。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現(xiàn)的評(píng)價(jià)信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過(guò)程中使用評(píng)價(jià)工具得出的評(píng)價(jià)結(jié)果。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，又關(guān)注學(xué)生的將來(lái)。要堅(jiān)持以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評(píng)定時(shí)，既要參考學(xué)生以前的表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在當(dāng)年的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，給予綜合評(píng)定。3．評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作”綜合為“實(shí)踐探究”，并拓寬“實(shí)踐探究”考察范圍?？山Y(jié)合使用《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個(gè)方面：⑴綜合評(píng)語(yǔ)。主要