學(xué)習(xí)青年教師講課體會(huì)(編輯修改稿)
2025-10-17 15:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)都能注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)用性。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中能找到本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破措施都切合學(xué)生的實(shí)際，亦能達(dá)成目標(biāo)。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)符合常規(guī)要求，能實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)基本上符合各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于三維教學(xué)目標(biāo)能貫徹到教學(xué)過程中。體現(xiàn)了由知識(shí)到能力的過渡，進(jìn)而形成情感態(tài)度價(jià)值觀。（5）青年教師講課整體水平讓人振奮讓人欣慰。部分青年教師進(jìn)步比較大，教學(xué)水平提升快，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿艽?。從授課的過程可以看出來，平時(shí)教學(xué)工作扎實(shí)開展，教學(xué)方法獨(dú)特新穎，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這一年的教學(xué)工作中，新教師注重了對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。青年教師的成長(zhǎng)離不開自己辛勤的耕耘，離不開學(xué)校這個(gè)大團(tuán)隊(duì)的幫助。青年正是鉆研教學(xué)提高業(yè)務(wù)水平的絕佳時(shí)機(jī)，青年教師本次講課展現(xiàn)了我校青年教師講課風(fēng)采與水平，整體水平較高。（6）注重一些細(xì)節(jié)，教學(xué)方法多樣靈活。多數(shù)青年教師在教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)，把握學(xué)情，積極的探索，有許多的細(xì)節(jié)做的非常好。能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法，嘗試進(jìn)行不同的方法進(jìn)行，并且能逐步形成自己的教學(xué)特色。二、存在的不足：縱觀本次大賽的課堂教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得商榷：其一是訓(xùn)練意識(shí)突出不明顯。部分教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完整性，對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的指導(dǎo)關(guān)注太少。其二是預(yù)設(shè)與生成問題不統(tǒng)一。有的課有好的設(shè)計(jì)，但是個(gè)別教師缺乏得當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控機(jī)制。對(duì)課堂當(dāng)中的動(dòng)態(tài)生成問題考慮不周到，解決不夠及時(shí)，缺乏靈活善變的教學(xué)機(jī)制，造成教師的被動(dòng)，一定程度上影響了教學(xué)效果。其三是從師生關(guān)系看，教師主體性太強(qiáng)，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。表現(xiàn)在教師講的過多，占用的時(shí)間過多，有“惟恐學(xué)生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮。要真正提高課堂教學(xué)的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的中心與重心，教師的一切活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)當(dāng)只顧自己教，不顧學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生至于知識(shí)的主題之外。沒有關(guān)注學(xué)情。教師是圍繞知識(shí)轉(zhuǎn)，而沒有圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的主題轉(zhuǎn)。需要學(xué)生做的教師竟然愿意代勞。其四是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待進(jìn)步完善。課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互活動(dòng)，師生活動(dòng)的互動(dòng)直接檢驗(yàn)了教師的授課水平的高低和學(xué)生接受知識(shí)的狀況，是聯(lián)系教與學(xué)的一條重要橋梁。這次講課中部分教師的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)有的幾乎是空白，只體現(xiàn)教師的活動(dòng)；有的教師有這一環(huán)節(jié)但留給學(xué)生的時(shí)間空間太少；有的課堂這一環(huán)節(jié)的只流于形式；有的教師這一環(huán)節(jié)過于陳舊僵化。其五是多媒體技術(shù)使用不夠熟練。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機(jī)，提高了課堂的容量和興趣。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術(shù)使用上的一些缺陷。譬如部分教師剛投示完習(xí)題，答案立即顯示出來，部分畫面和教師的講述內(nèi)容沒有很好的銜接起來。三、今后工作的思路：突出課堂的有效性。有效課堂教學(xué)既依賴于教師的優(yōu)教，又依賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué)，只有兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師的幫。減少教師講解的時(shí)間，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。使學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。把落實(shí)訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益，教師要善于評(píng)價(jià)。四、成績(jī)?cè)u(píng)比本次的獲獎(jiǎng)名單從兩個(gè)方面進(jìn)行了參考評(píng)比，一是各位老師的打分；二是從突出課堂的訓(xùn)練意識(shí)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效果。（學(xué)生的所得）一等獎(jiǎng)：田玉容龐雪二等獎(jiǎng)：賀建英杜和平李剛?cè)泉?jiǎng)：何雪萍羅華敏張學(xué)文鄭小英總之，課堂教學(xué)比賽是對(duì)我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗(yàn)，是青年教師教學(xué)水平的一次展示，通過這個(gè)小小的舞臺(tái)能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來。比賽給予我們的啟示是：臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。一節(jié)高水準(zhǔn)的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對(duì)容易，上好所有的課不容易。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)反思的人，是在歷練中成長(zhǎng)的，只有不斷學(xué)習(xí)反思，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)能力的提升。教務(wù)處2012年3月31第四篇：青年教師講課比賽心得體會(huì)青年教師講課比賽心得體會(huì)期中考試前舉行了青年教師講課比賽，他們認(rèn)真研究教材，虛心學(xué)習(xí)，相互請(qǐng)教，我們共同交流，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。期中考試后緊接著舉行老年組的講課比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個(gè)個(gè)都是精英，都是市區(qū)級(jí)的能手，都是名師，教學(xué)成績(jī)一流，無形中對(duì)我造成了很大的壓力。抽簽后，就開始估計(jì)輪到哪一天，能學(xué)到哪個(gè)地方，要講哪一節(jié)課，與老師探討進(jìn)度，教材的處理，兩天后確定了課題。這次的講課比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：第一份禮物是我們教
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