學習青年教師講課體會(編輯修改稿)
2024-10-17 15:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計。課堂教學都能注重對學生的基礎(chǔ)知識訓練，體現(xiàn)了教學的實用性。教師們在教學過程中能找到本節(jié)課的知識重點與難點，并能圍繞重點與難點設(shè)計教學。重點與難點的突破措施都切合學生的實際，亦能達成目標。（4）教學環(huán)節(jié)符合常規(guī)要求，能實現(xiàn)三維教學目標。教學環(huán)節(jié)基本上符合各學科的教學環(huán)節(jié)，對于三維教學目標能貫徹到教學過程中。體現(xiàn)了由知識到能力的過渡，進而形成情感態(tài)度價值觀。（5）青年教師講課整體水平讓人振奮讓人欣慰。部分青年教師進步比較大，教學水平提升快，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿艽?。從授課的過程可以看出來，平時教學工作扎實開展，教學方法獨特新穎，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。在這一年的教學工作中，新教師注重了對教學理論的學習，能夠總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。青年教師的成長離不開自己辛勤的耕耘，離不開學校這個大團隊的幫助。青年正是鉆研教學提高業(yè)務(wù)水平的絕佳時機，青年教師本次講課展現(xiàn)了我校青年教師講課風采與水平，整體水平較高。（6）注重一些細節(jié)，教學方法多樣靈活。多數(shù)青年教師在教學過程中注意細節(jié)，把握學情，積極的探索，有許多的細節(jié)做的非常好。能夠靈活運用教學方法，嘗試進行不同的方法進行，并且能逐步形成自己的教學特色。二、存在的不足：縱觀本次大賽的課堂教學比賽環(huán)節(jié)，我認為有以下幾點值得商榷：其一是訓練意識突出不明顯。部分教師只關(guān)注教學任務(wù)的完整性，對學生教學方法的指導關(guān)注太少。其二是預設(shè)與生成問題不統(tǒng)一。有的課有好的設(shè)計，但是個別教師缺乏得當?shù)恼n堂調(diào)控機制。對課堂當中的動態(tài)生成問題考慮不周到，解決不夠及時，缺乏靈活善變的教學機制，造成教師的被動，一定程度上影響了教學效果。其三是從師生關(guān)系看，教師主體性太強，學生主體地位體現(xiàn)不夠。表現(xiàn)在教師講的過多，占用的時間過多，有“惟恐學生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學生的主動性的發(fā)揮。要真正提高課堂教學的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動權(quán)還給學生。學生是課堂的中心與重心，教師的一切活動都應(yīng)當圍繞學生展開，教師應(yīng)當組織學生去學習。教師不應(yīng)當只顧自己教，不顧學生的學，把學生至于知識的主題之外。沒有關(guān)注學情。教師是圍繞知識轉(zhuǎn)，而沒有圍繞著學生學習和接受知識的主題轉(zhuǎn)。需要學生做的教師竟然愿意代勞。其四是師生互動環(huán)節(jié)有待進步完善。課堂是教師和學生的雙邊活動，教師和學生應(yīng)當相互活動，師生活動的互動直接檢驗了教師的授課水平的高低和學生接受知識的狀況，是聯(lián)系教與學的一條重要橋梁。這次講課中部分教師的師生互動環(huán)節(jié)有的幾乎是空白，只體現(xiàn)教師的活動；有的教師有這一環(huán)節(jié)但留給學生的時間空間太少；有的課堂這一環(huán)節(jié)的只流于形式；有的教師這一環(huán)節(jié)過于陳舊僵化。其五是多媒體技術(shù)使用不夠熟練。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機，提高了課堂的容量和興趣。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術(shù)使用上的一些缺陷。譬如部分教師剛投示完習題，答案立即顯示出來，部分畫面和教師的講述內(nèi)容沒有很好的銜接起來。三、今后工作的思路：突出課堂的有效性。有效課堂教學既依賴于教師的優(yōu)教，又依賴于學生的優(yōu)學，只有兩者和諧才能提高教學的有效性。教師的教是為了促進學生的學，學生的學需要教師的幫。減少教師講解的時間，增加學生動手、動口、動腦的時間。使學生學有收獲、學有發(fā)展。把落實訓練真正地落到實處。有效的課堂教學評價可以促進學生積極參與學習，提高學習效益，教師要善于評價。四、成績評比本次的獲獎名單從兩個方面進行了參考評比，一是各位老師的打分；二是從突出課堂的訓練意識，學生在課堂中學習效果。（學生的所得）一等獎：田玉容龐雪二等獎：賀建英杜和平李剛?cè)泉劊汉窝┢剂_華敏張學文鄭小英總之，課堂教學比賽是對我校青年教師常規(guī)教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節(jié)高水準的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學習積累的結(jié)果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優(yōu)秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質(zhì)量的提高和教學能力的提升。教務(wù)處2012年3月31第四篇：青年教師講課比賽心得體會青年教師講課比賽心得體會期中考試前舉行了青年教師講課比賽，他們認真研究教材，虛心學習，相互請教，我們共同交流，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。期中考試后緊接著舉行老年組的講課比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個個都是精英，都是市區(qū)級的能手，都是名師，教學成績一流，無形中對我造成了很大的壓力。抽簽后，就開始估計輪到哪一天，能學到哪個地方，要講哪一節(jié)課，與老師探討進度，教材的處理，兩天后確定了課題。這次的講課比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：第一份禮物是我們教
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