【文章內容簡介】 正所謂發(fā)現(xiàn)美，才能懂得欣賞，王老師已經把生活中的美融入到了自己的教學藝術中，真令我大開眼界。王老師還從“趣”字入手，從“樂”出發(fā)，總結出“?讀、記、寫、展?四字快樂識字法”。其基本教學流程是：“讀一讀，我能行——記一記，我快樂——寫一寫，我最棒——比一比，我最美”。識字教學中，“讀”是前提。只有讓學生把生字的音讀正確了，才可以引導學生記憶字形，指導書寫。我在教學二年級下冊《郵票齒孔的故事》時，按照王老師的做法，堅持把識字教學同閱讀教學結合在一起，遵循“在語言環(huán)境中教學識字”的原則，在引導學生整體感知課文內容的過程中，通過朗讀、默讀等形式，借助課文上的拼音讀準生字的讀音。讀文后，再進入“讀一讀，我能行！”這一環(huán)節(jié)。把生字新詞展示出來，先是帶拼音讀，然后去掉拼音，檢查正音，并采用同位輪流教讀、指名讀、當小老師領讀、開火車讀等多種形式反復讀，使學生在輕松愉快的讀中，準確把握生字的讀音，在感悟理解課文的過程中結合上下文對生字生詞做重點理解，掌握字義。記憶字形是寫會生字的基礎。為了提高學生的識字興趣，教學時我又設計了猜字游戲：出示小刀（刀）用小刀裁一張紙（裁）用手撕一張紙（撕）九個洞（究）借一半，扔一半（仍）學生在愉悅中掌握了生字。教會孩子用心寫好每一個字，必須讓孩子在寫字的過程中找到樂趣，使之對寫字活動產生濃厚的興趣，才能把字寫好。第二課時，我重點指導學生寫好本課生字，借助《小學生寫字》課本從“讀帖”“范寫”“描紅”“臨寫”四個方面做到了細致指導，指導要突出重點和難點。我重點指導了“仍、使、便”三個字?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”，我邊示范邊指導?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，在學生觀察找到差別的基礎上指導寫美觀，然后，我和學生邊做動作，邊指導：“上橫宜短，‘口、曰’要扁，撇應先‘豎’，捺須伸展?！睘榱俗寣W生很好地找準位置，我也學著王老師的樣子，在田字格的四個小格中找出中心點，這樣一連，就像書法教材的回宮格，指導時幫助孩子看準筆畫的位置，并要求學生找準位置再下筆，收到了很好的效果。接下來，其余的字放手讓學生自由臨帖。描紅、臨寫、比較、展評，一步一個腳印，扎扎實實打好寫字的基礎。正所謂寫字要橫平豎直，方方正正。做人也要站得直，行得正，做到自尊自愛、自強自信、樂于助人，有中國人的骨氣。做事要持之以恒，不可急功近利，才能成功。這些，王老師給我們作出了最好的榜樣。我覺得跟王老師學識字，更是學做人。教師不光要做知識的傳遞者，更應該做道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感，意志，信念的塑造者，才無悔于美麗的教育事業(yè)。城鄉(xiāng)交流為我們的教育事業(yè)搭建了一個平臺，在這樣的平臺上，我很榮幸地參與到其中，倍感身上責任的重大，我將認真用心去做好每一件事情，把工作做到盡善盡美，為教育事業(yè)出一份力，使得城鄉(xiāng)交流的火炬越燒越旺。第四篇：加強城鄉(xiāng)教師交流加強城鄉(xiāng)教師交流，搭建培訓學習的平臺——花加拉嘎學校城鄉(xiāng)教師交流培訓要求及工作思路按《巴林左旗教師城鄉(xiāng)交流培訓工程實施方案》。用35年時間，完成城鄉(xiāng)教師交流工程。每學期我校將選派語文、數(shù)學、英語學科優(yōu)秀教師各一名，到直屬小學崗位學習一學期，直屬小學每學期選派語、數(shù)、英學科骨干教師到我校支教，時間是兩個星期。城鄉(xiāng)教師交流培訓工程的主要任務是：加強城鄉(xiāng)教師交流，搭建教師發(fā)展平臺，提高教師隊伍整體素質，促進教育工作均衡協(xié)調健康發(fā)展。下面，就我校城鄉(xiāng)教師交流工作講以下幾點。一、提高認識，深刻理解城鄉(xiāng)教師交流培訓工程目的。啟動城鄉(xiāng)教師培訓交流工程，是加強教師隊伍建設的一項重要舉措，是優(yōu)化教師資源配置，解決農村師資力量薄弱問題的重要手段，通過城鄉(xiāng)教師交流，充分利用教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)學校信息溝通，資源共享，優(yōu)勢互補，確保學校學科教學均衡發(fā)展。啟動城鄉(xiāng)教師交流，是提升教師整體素質的需要。目前，農村師資隊伍整體素質偏低，專業(yè)化水平不高，受資金、體制與機制的限制，很難得到優(yōu)化。存在主要原因是農村教師起點低，知識存儲不足，理論積淀欠缺，教學技能訓練不規(guī)范，教學只是處于原始、較為粗放，較為隨意的膚淺層面，同時，地處偏遠，信息閉塞，缺少同伴互補，專家引領的機會，為此，旗教育局選擇了城鄉(xiāng)教師交流培訓工程，目的是給城鄉(xiāng)教師提供一個相互學習的機會，搭建彼此交流的平臺，創(chuàng)造共同提高的空間，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師素質的協(xié)調發(fā)展，城鄉(xiāng)教師隊伍整體水平穩(wěn)步提升，城鄉(xiāng)教育質量共同提高。啟動城鄉(xiāng)交流培訓，是課程改革的需要課程改革的成功與否，關鍵在教師隊伍整體素質，而提高教師隊伍整體素質的重要途徑之一就是抓好教師培訓，城鄉(xiāng)教師交流培訓是全旗創(chuàng)新教師培訓模式的一種新嘗試，過去采用是外出學習，脫產進修，集中培訓等培訓模式，在課改起始階段，對集中解決教學中的理論問題，起到了作用，但是，在課改背景下的今天，實施“自主高效”課堂教學的改革的時刻，需要教師在理論儲備、知識結構、教學理念、教學技能等方面都要有新的變革，新的構建，鑒于此，我們左旗選擇了城鄉(xiāng)教師交流培訓這種全新的培訓模式，目的是通過這種培訓，打造一批教學理念同向、理論指導統(tǒng)一、知識儲備同源、教學方式同類的城鄉(xiāng)一體化教師，為高質量的實施“自主高效”課堂改革實驗搭橋鋪路，奠定基礎。二、明確任務，把握好城鄉(xiāng)教師培訓交流工作的機會轉變教師的教學觀念本次城鄉(xiāng)教師交流，首要任務就是通過培訓，徹底轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念，建立新的“教師觀”、“學生觀”、“課程觀”、“評價觀”。樹立“教學就是服務”的教師觀；“以生為本”的學生觀；“資源多樣”的課程觀。“內容全面、主體多元、方式多樣”的評價觀。只有建立起新的“教師觀”，才能俯下身來為學生服務，才能與學生平等對話，做學生擁戴、家長信