【文章內(nèi)容簡介】 （1）請學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。要學(xué)生讀出小溪流是很活潑調(diào)皮的特點：拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個詞語要重點突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學(xué)生讀出來。（2）這一自然段有什么寫作特點？（總分式、抓動詞、用“一會兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計：寫生字詞。造句：一會兒??一會兒??第二課時教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點，并學(xué)習(xí)了13自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受小溪流的特點。二、主動探究 多向互動出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀420自然段，圈、點、勾畫、做批注。自主學(xué)習(xí)。小組交流。全班交流：第4自然段（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。（2）感情朗讀。第5——10自然段（1）請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎么樣？（聯(lián)系社會理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅定）（4）我們分角色來讀一讀這里的對話（請兩組學(xué)生）（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動呢！寫作手法？（語言描寫、人物對比突出小溪流特點。）第11——12自然段（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）（2)感情朗讀：讀好動詞和氣勢。第13——20自然段（1）交流對小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強(qiáng)、堅定、調(diào)皮、可愛和不思進(jìn)?。?）分角色朗讀。（3）第19 自然段省略號省略了什么？（4）齊讀20 自然段。三、回歸全文 整體感知從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點。明白一個道理）小溪流唱的是什么歌呢？寫作特點：童話故事、全文總分式、對話、語言、動作描寫。三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練練筆：小河長大后還會有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個部分，用童話的形式，抓細(xì)節(jié)描寫，突出小河的特點。四、作業(yè)設(shè)計《語文課堂作業(yè)》語段練習(xí)。有感情朗讀課文。板書設(shè)計小溪流的歌（嚴(yán)文井）小溪流 石塊枯樹樁枯草烏鴉活潑可愛 勇往直前古詩誦讀知識與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學(xué)會本課生字詞。背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點：從詩句的聯(lián)系中體會《游園不值》所表達(dá)的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教學(xué)難點：根據(jù)詩句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教 具：音樂磁帶。課 時：1課時。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)古詩：《別董大》。師：大家背得真好，今天，我們將再來學(xué)一首古詩《游園不值》。板書課題。指讀，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課。師：經(jīng)過昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定都會讀這首詩以及詩中的生字了。誰能讀給大家聽聽？指名讀。評讀：字音（準(zhǔn)？）、節(jié)奏（合理？）。師：這首詩講了什么？指名說。師生小結(jié)：宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。師：請大家自由朗讀這首詩，聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？學(xué)生自讀思考。小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。指名匯報：“誰來匯報你的自學(xué)成果？”指名答。第一行詩：重點理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。第二行詩，重點理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門置疑問難：指名置疑。師生討論。師小結(jié)。連說詩意。1生試說練習(xí)。1指名說（正確、完整）。四、引導(dǎo)想象。師：自由朗讀古詩，結(jié)合插圖，把整個畫面想生動、想具體。生自由想象，可讀，可說，可畫。教師巡視。指名匯報：說、畫。指名感情朗讀。（流利，抑揚(yáng)頓錯）師生配樂讀詩。五、運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計出示生字詞，指讀生字、生詞，指導(dǎo)書寫。生書寫生字。六、板書：語文樂園（一）知識與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀及口語交際；習(xí)作練習(xí)過程與方法：通過讀記讓學(xué)生積累相關(guān)語言信息。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠(yuǎn)大的志向。教學(xué)重點：積累語言的練習(xí)教學(xué)難點：作文練習(xí)。教 具：投影片。課 時：1＋2課時。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀練習(xí)。口語交際。教學(xué)重點：積累語言的練習(xí)。教學(xué)難點：積累語言的練習(xí)。教 具：投影片。課 時：1課時。教學(xué)過程：一、讀一讀訓(xùn)練：師：今天，我們將學(xué)習(xí)語文樂園（七）。首先看看讀一讀的訓(xùn)練，你們能靠自己的力量來完成嗎？試試看。學(xué)生自讀，自己注意加點字的讀音。指名朗讀。指名說對這些詞匯的理解。齊讀。二、讀一讀，說一說：師：我們再來看看“讀一讀，說一說”，試試看，你會說嗎？生自讀。指名讀。齊讀。三、寫一寫，背一背：師：我們再來看看“寫一寫，背一背”，試試看，你會讀嗎？生自讀。指名讀。指名試著說說這里每一句話的意思。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰背得快。學(xué)生互背，互查。指導(dǎo)學(xué)生抄寫。四、閱讀練習(xí)：指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？學(xué)生自讀，思考。指名回答。齊讀短文。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學(xué)過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。指名讀句子（讀一讀）結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。六、口語交際。師：你想?yún)⒓影喔刹扛傔x嗎？你怎樣說，才能讓同學(xué)們投你一票呢？今天，我們將進(jìn)行這項口語交際的訓(xùn)練。指名讀題，生思考：要求是什么？師說要求：，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評比。，語句要通順。嘗試組織思緒：：請大家自由思考，想一想你要怎么講。，教師參與。全班交流：：現(xiàn)在，請已經(jīng)想好的同學(xué)來和我們大家交流交流。（條理、通順）：希望大家以后能經(jīng)常進(jìn)行口語交際的練習(xí)，把自己訓(xùn)練成能言善道的人。作業(yè)：抄寫詞語。讀背警句。預(yù)習(xí)作文。作文（第一課時）教學(xué)目的：寫出自己的心里話，“我不???！北M量把內(nèi)容說具體。教學(xué)重點：盡量把內(nèi)容說具體。教學(xué)難點：盡量把內(nèi)容說具體。教 具：投影片。課 時：1課時。教學(xué)過程：一、激發(fā)。師：同學(xué)們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點的時候嗎？指名說。師：今天的作文課，我們一起來說說我們的心里話。二、引導(dǎo)審題。指名讀題，學(xué)生思考作文要求。指名說要求。師小結(jié)，板書：內(nèi)容：我不??。要求：具體。三、交流觀察所得。師：說說你最想向別人介紹的方面？生自由思考。指名匯報。師生評價：是否符合要求？四、說話練習(xí)。師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個例子。學(xué)生自己練習(xí)。同座交流。指名說。師生評價：是否通順？是否具體？師生幫助修改。五、作業(yè)：練習(xí)說幾段話。六、板書：作文（第二課時）教學(xué)目的：我不??。按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教學(xué)重點：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教學(xué)難點：按一定順序?qū)懺挘唧w，通順。教 具：投影片。課 時：1課時。教學(xué)過程：一、激發(fā)師：上節(jié)課，我們已互相交流了我們的心里話，并進(jìn)行了口頭描述，現(xiàn)在，我們要用自己的筆來描繪。二、練習(xí)成文。學(xué)生練習(xí)獨(dú)立習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。自由默讀，修改。指讀文稿。師生評議，修改。自己再讀文修改。三、作業(yè)：完成草稿。預(yù)習(xí)新課。四、板書同前。第三篇：鄂教版四年級語文下冊第三、四單元教學(xué)反思《寓言兩則》教學(xué)反思：寓言篇幅比較短小，比較好把握，因為故事夸張，學(xué)生也很喜歡。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，為了讓學(xué)生理解不懂裝懂的人混在隊伍中的尷尬，我讓他們想像南郭先生在裝腔作勢地吹竽時，一旦有什么風(fēng)吹草動，他會是怎樣的一種神態(tài)，有的孩子說，他會四處張望，有的說，他嚇得趕緊把頭縮在脖子里，還的說他不敢發(fā)出聲音，如果不小心弄出了點聲音，就嚇得臉都白了?這個小練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想像能力，鍛煉了他們的表達(dá)能力，同時也為學(xué)生深切地體會“沒有真本領(lǐng)遲早有一天會被拆穿的?！变伷搅寺?。3月15日星期二多云 《熟能生巧》教學(xué)反思：這篇課文內(nèi)容淺顯易懂但蘊(yùn)含著深刻的道理。課前，我認(rèn)真地看了一下此課的《課堂作業(yè)》，其中的5題和語段閱讀與我的備課結(jié)合較緊密，因此在授課時，我講得較為仔細(xì)。學(xué)生通過積累、比較、質(zhì)疑，很快地對文本有了深入的理解。但從課文中獲得了什么啟示，答案卻各不相同，雖然有的能勉強(qiáng)認(rèn)可，但卻不能進(jìn)入核心內(nèi)容。急中生智，只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解了。于是我問：如果讓賣油的老人去射箭，叫陳堯咨來買油，你們猜結(jié)果會怎樣？同學(xué)們哈哈大笑，從七嘴八舌的議論中，孩子們終于明白了：掌握一種本領(lǐng)都離不開長期實踐的道理。3月17日星期四多云 《莫泊桑拜師》教學(xué)反思：這篇文章是劉校長和棃琳同課異構(gòu)的篇目。通過為期兩周的教研活動，我們對這一課的研究比較深入，借用劉校長的備課理念，這一課上得得心應(yīng)手。首先從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，然后自己解疑。對于突破課文重難點的問題，抓住相關(guān)的句段通過讀、思、議、說，讓學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。特別是把《課堂作業(yè)》中的語段閱讀題融入到課文分析中，更讓學(xué)生明白了要抓住事物的不同方面觀察，要觀察同一事物在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，還要學(xué)會觀察人物的語言、動作、神態(tài)等，這些，為學(xué)生寫好本單元的習(xí)作“觀察日記”起到了很好的指導(dǎo)作用。3月18日星期五雨 古詩誦讀《清明》教學(xué)反思： 這首詩是一首非常好懂的詩，詩的基本意思學(xué)生讀上幾遍就沒有什么問題了。在體會詩的感情時，我從“欲斷魂”入手，讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境、天氣詩人的觸景傷懷。在這個基礎(chǔ)上，我又抓住“遠(yuǎn)”字，首先體會這個既表示杏花村在空間距離上與詩人現(xiàn)在所處的地方有些遠(yuǎn)，然后通過想像杏花村此時熱騰騰的氣氛來體會這個“遠(yuǎn)”字在晝心理上也是遙遠(yuǎn)的，從而再來感受詩人心中的孤獨(dú)與愁苦。今天我自己在組織語言方面很流暢，學(xué)生跟進(jìn)也很好。10《我站在鐵索橋上》教學(xué)反思：《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。課堂教學(xué)中，我進(jìn)行了這樣的處理：在第二段的教學(xué)中，分為三個層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩歌《長征》。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。本課教學(xué)的重難點是理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。怎樣幫助學(xué)生通過閱讀詩歌中的句子，準(zhǔn)確地體會到作者的思想感情？我想起了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睂W(xué)生的體會應(yīng)該是他們通過閱讀文本，思考、感悟而得到的。因此課前，我布置學(xué)生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過了解當(dāng)年的歷史，讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建起形象生動的畫面，為情感的流露搭建一個平臺。課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時，一個孩子找到課文中的一個詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個孩子的回答，我表揚(yáng)了她：你是個會讀書的孩子！在理解課文時，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語言，每一個評價，甚至每一句話都要背下來；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個整體的印象??11《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)反思：在本課的教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書、交流，讓學(xué)生選擇適合自己的課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生對課文中陳賡與小紅軍的對話很感興趣。通過完成表格，讓學(xué)生在自讀自悟的過程中明白陳賡幾次幫助了小紅軍；小紅軍怎樣拒絕了陳賡，你從中體會到什么？在朗讀時，有些男生還根據(jù)課文描述做出小紅軍的動作。還有的同學(xué)用四川話進(jìn)行表演朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛融洽。1《小英雄雨來》教學(xué)反思：今天，在緬懷革命先烈的日子里又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點反思：體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰