【文章內(nèi)容簡介】 （1）請學生談自己的感受，并指導朗讀。要學生讀出小溪流是很活潑調(diào)皮的特點：拍拍、摸摸、打個轉兒、撓癢癢、幾個詞語要重點突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學生讀出來。（2）這一自然段有什么寫作特點？（總分式、抓動詞、用“一會兒”句式）四|作業(yè)設計：寫生字詞。造句：一會兒??一會兒??第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學過程：一、創(chuàng)設情境 復習導入師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點，并學習了13自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，進一步感受小溪流的特點。二、主動探究 多向互動出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀420自然段，圈、點、勾畫、做批注。自主學習。小組交流。全班交流：第4自然段（1）學生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。（2）感情朗讀。第5——10自然段（1）請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎么樣？（聯(lián)系社會理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅定）（4）我們分角色來讀一讀這里的對話（請兩組學生）（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉動呢！寫作手法？（語言描寫、人物對比突出小溪流特點。）第11——12自然段（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）（2)感情朗讀：讀好動詞和氣勢。第13——20自然段（1）交流對小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強、堅定、調(diào)皮、可愛和不思進取）（2）分角色朗讀。（3）第19 自然段省略號省略了什么？（4）齊讀20 自然段。三、回歸全文 整體感知從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點。明白一個道理）小溪流唱的是什么歌呢？寫作特點：童話故事、全文總分式、對話、語言、動作描寫。三、緊扣關鍵 拓展訓練練筆：小河長大后還會有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個部分，用童話的形式，抓細節(jié)描寫，突出小河的特點。四、作業(yè)設計《語文課堂作業(yè)》語段練習。有感情朗讀課文。板書設計小溪流的歌（嚴文井）小溪流 石塊枯樹樁枯草烏鴉活潑可愛 勇往直前古詩誦讀知識與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學會本課生字詞。背誦課文。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會詩人的思想感情。教學重點：從詩句的聯(lián)系中體會《游園不值》所表達的訪友未成卻還高興的豁達情懷。教學難點：根據(jù)詩句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達情懷。教 具：音樂磁帶。課 時：1課時。教學過程：一、激發(fā)導入：復習古詩：《別董大》。師：大家背得真好，今天，我們將再來學一首古詩《游園不值》。板書課題。指讀，齊讀課題。二、學習新課。師：經(jīng)過昨天的預習，相信大家一定都會讀這首詩以及詩中的生字了。誰能讀給大家聽聽？指名讀。評讀：字音（準？）、節(jié)奏（合理？）。師：這首詩講了什么？指名說。師生小結：宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。三、嘗試自學，導讀理解。師：請大家自由朗讀這首詩，聯(lián)系學過的知識，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？學生自讀思考。小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。指名匯報：“誰來匯報你的自學成果？”指名答。第一行詩：重點理解：應憐：應，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。第二行詩，重點理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門置疑問難：指名置疑。師生討論。師小結。連說詩意。1生試說練習。1指名說（正確、完整）。四、引導想象。師：自由朗讀古詩，結合插圖，把整個畫面想生動、想具體。生自由想象，可讀，可說，可畫。教師巡視。指名匯報：說、畫。指名感情朗讀。（流利，抑揚頓錯）師生配樂讀詩。五、運用、作業(yè)設計出示生字詞，指讀生字、生詞，指導書寫。生書寫生字。六、板書：語文樂園（一）知識與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習；閱讀及口語交際；習作練習過程與方法：通過讀記讓學生積累相關語言信息。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受從小要有遠大的志向。教學重點：積累語言的練習教學難點：作文練習。教 具：投影片。課 時：1＋2課時。第一課時 教學內(nèi)容：讀記常見基本詞匯及格言警句練習；閱讀練習。口語交際。教學重點：積累語言的練習。教學難點：積累語言的練習。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：一、讀一讀訓練：師：今天，我們將學習語文樂園（七）。首先看看讀一讀的訓練，你們能靠自己的力量來完成嗎？試試看。學生自讀，自己注意加點字的讀音。指名朗讀。指名說對這些詞匯的理解。齊讀。二、讀一讀，說一說：師：我們再來看看“讀一讀，說一說”，試試看，你會說嗎？生自讀。指名讀。齊讀。三、寫一寫，背一背：師：我們再來看看“寫一寫，背一背”，試試看，你會讀嗎？生自讀。指名讀。指名試著說說這里每一句話的意思。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰背得快。學生互背，互查。指導學生抄寫。四、閱讀練習：指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？學生自讀，思考。指名回答。齊讀短文。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。指名讀句子（讀一讀）結合剛才的短文，和我們的生活實際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。六、口語交際。師：你想?yún)⒓影喔刹扛傔x嗎？你怎樣說，才能讓同學們投你一票呢？今天，我們將進行這項口語交際的訓練。指名讀題，生思考：要求是什么？師說要求：，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評比。，語句要通順。嘗試組織思緒：：請大家自由思考，想一想你要怎么講。，教師參與。全班交流：：現(xiàn)在，請已經(jīng)想好的同學來和我們大家交流交流。（條理、通順）：希望大家以后能經(jīng)常進行口語交際的練習，把自己訓練成能言善道的人。作業(yè)：抄寫詞語。讀背警句。預習作文。作文（第一課時）教學目的：寫出自己的心里話，“我不???！北M量把內(nèi)容說具體。教學重點：盡量把內(nèi)容說具體。教學難點：盡量把內(nèi)容說具體。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：一、激發(fā)。師：同學們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點的時候嗎？指名說。師：今天的作文課，我們一起來說說我們的心里話。二、引導審題。指名讀題，學生思考作文要求。指名說要求。師小結，板書：內(nèi)容：我不??。要求：具體。三、交流觀察所得。師：說說你最想向別人介紹的方面？生自由思考。指名匯報。師生評價：是否符合要求？四、說話練習。師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個例子。學生自己練習。同座交流。指名說。師生評價：是否通順？是否具體？師生幫助修改。五、作業(yè)：練習說幾段話。六、板書：作文（第二課時）教學目的：我不??。按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教學重點：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教學難點：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：一、激發(fā)師：上節(jié)課，我們已互相交流了我們的心里話，并進行了口頭描述，現(xiàn)在，我們要用自己的筆來描繪。二、練習成文。學生練習獨立習作，師巡視指導。自由默讀，修改。指讀文稿。師生評議，修改。自己再讀文修改。三、作業(yè)：完成草稿。預習新課。四、板書同前。第三篇：鄂教版四年級語文下冊第三、四單元教學反思《寓言兩則》教學反思：寓言篇幅比較短小，比較好把握，因為故事夸張，學生也很喜歡。學習《濫竽充數(shù)》，為了讓學生理解不懂裝懂的人混在隊伍中的尷尬，我讓他們想像南郭先生在裝腔作勢地吹竽時，一旦有什么風吹草動，他會是怎樣的一種神態(tài)，有的孩子說，他會四處張望，有的說，他嚇得趕緊把頭縮在脖子里，還的說他不敢發(fā)出聲音，如果不小心弄出了點聲音，就嚇得臉都白了?這個小練習，訓練了學生的想像能力，鍛煉了他們的表達能力，同時也為學生深切地體會“沒有真本領遲早有一天會被拆穿的?！变伷搅寺贰?月15日星期二多云 《熟能生巧》教學反思：這篇課文內(nèi)容淺顯易懂但蘊含著深刻的道理。課前，我認真地看了一下此課的《課堂作業(yè)》，其中的5題和語段閱讀與我的備課結合較緊密，因此在授課時，我講得較為仔細。學生通過積累、比較、質(zhì)疑，很快地對文本有了深入的理解。但從課文中獲得了什么啟示，答案卻各不相同，雖然有的能勉強認可，但卻不能進入核心內(nèi)容。急中生智，只有創(chuàng)設情境讓學生理解了。于是我問：如果讓賣油的老人去射箭，叫陳堯咨來買油，你們猜結果會怎樣？同學們哈哈大笑，從七嘴八舌的議論中，孩子們終于明白了：掌握一種本領都離不開長期實踐的道理。3月17日星期四多云 《莫泊桑拜師》教學反思：這篇文章是劉校長和棃琳同課異構的篇目。通過為期兩周的教研活動，我們對這一課的研究比較深入，借用劉校長的備課理念，這一課上得得心應手。首先從課題入手，讓學生質(zhì)疑，然后自己解疑。對于突破課文重難點的問題，抓住相關的句段通過讀、思、議、說，讓學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學、勤學苦練的精神，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。特別是把《課堂作業(yè)》中的語段閱讀題融入到課文分析中，更讓學生明白了要抓住事物的不同方面觀察，要觀察同一事物在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，還要學會觀察人物的語言、動作、神態(tài)等，這些，為學生寫好本單元的習作“觀察日記”起到了很好的指導作用。3月18日星期五雨 古詩誦讀《清明》教學反思： 這首詩是一首非常好懂的詩，詩的基本意思學生讀上幾遍就沒有什么問題了。在體會詩的感情時，我從“欲斷魂”入手，讓學生體會在這樣的環(huán)境、天氣詩人的觸景傷懷。在這個基礎上，我又抓住“遠”字，首先體會這個既表示杏花村在空間距離上與詩人現(xiàn)在所處的地方有些遠，然后通過想像杏花村此時熱騰騰的氣氛來體會這個“遠”字在晝心理上也是遙遠的，從而再來感受詩人心中的孤獨與愁苦。今天我自己在組織語言方面很流暢，學生跟進也很好。10《我站在鐵索橋上》教學反思：《我站在鐵索橋上》是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。課堂教學中，我進行了這樣的處理：在第二段的教學中，分為三個層次讀，其中穿插了影片，毛主席的詩歌《長征》。在第三節(jié)的教學中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。本課教學的重難點是理解詩句，體會詩人表達的情感。怎樣幫助學生通過閱讀詩歌中的句子，準確地體會到作者的思想感情？我想起了《語文課程標準》中對閱讀教學的要求：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睂W生的體會應該是他們通過閱讀文本，思考、感悟而得到的。因此課前，我布置學生搜集紅軍飛奪瀘定橋事跡的資料，想通過了解當年的歷史，讓學生在腦海里構建起形象生動的畫面，為情感的流露搭建一個平臺。課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對資料的轉述，而且與課文結合。這時，一個孩子找到課文中的一個詞：“強渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個孩子的回答，我表揚了她：你是個會讀書的孩子！在理解課文時，只有把課外搜集到的資料與課文真正結合起來，才能達到最佳效果。所以，我乘機和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。我想，要注意抓住教學中學生的發(fā)言點去引導學生，為我所用；要注意自己的教學語言，每一個評價，甚至每一句話都要背下來；教學中不要太瑣碎，太細化，要給學生一個整體感，這兒可讓學生想象畫面，給他一個整體的印象??11《倔強的小紅軍》教學反思：在本課的教學過程中，我注重讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流，讓學生選擇適合自己的課文內(nèi)容進行學習，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學生對課文中陳賡與小紅軍的對話很感興趣。通過完成表格，讓學生在自讀自悟的過程中明白陳賡幾次幫助了小紅軍；小紅軍怎樣拒絕了陳賡，你從中體會到什么？在朗讀時，有些男生還根據(jù)課文描述做出小紅軍的動作。還有的同學用四川話進行表演朗讀，學生的學習積極性很高，課堂氣氛融洽。1《小英雄雨來》教學反思：今天，在緬懷革命先烈的日子里又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學生讀。教學之后有以下幾點反思：體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學內(nèi)容比較集中，教學思路很清晰