【文章內容簡介】 了。生：老師還是應該作業(yè)讓學生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學們交流?！?、探討什么是語文。師：從同學們的發(fā)言可以聽出，對學習語文大家都很自信，都相信通過努力，自己一定能夠學好。那么我還要提出一個問題，從小學一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什么是語文？生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。生：語文是生活的殿堂。師：這兩個同學的發(fā)言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風景。所以，我們要學好語文。語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像魏書生演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。四、故事激趣：三個故事動其心——學生大凡是愛聽故事的，一開始，我就對學生說：我先講一個故事，歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問題。還有一個故事，重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發(fā)脾氣，說：“我簡直在對牛彈琴！”周總理接語曰：“對！牛彈琴！”一字未改卻很好的回擊了對方。再看這個句子（寫在黑板上）：我要炒肉絲。這句話實際上有兩層含義：一是我想要一份炒肉絲的菜來吃，一是我想親自炒一份肉絲。從上面的三個故事我們可以看出：語文天生重要（板書）。不管是外國的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開語文的運用。生活就是語文。語文是立體的。它具有“長”、“寬”、“高”三維結構。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無法用語言描述。時間上貫穿古今，地域上連跨中外，內容上譴詞造句，形式上多種多樣……我們要做個有心人，從小的方面如我們平常聽人說話，與人交談，看電視，讀報紙，聽歌曲，甚至所見廣告路標；大的方面如競職演說、求職報告、會議發(fā)言、計劃總結等等同學們與人交流，寫計劃與總結，今后的就職、自薦要學好語文。利用故事的生動形象具體的特點，很容易將學生興趣調動起來，也很自然的轉入下一個環(huán)節(jié)：怎樣才能學好語文呢？五、探討怎樣學好語文。把握兩條原則：“興趣是最好的老師、留心處處皆語文”師：既然語文是美的，我們就要學好語文。怎樣才能學好語文？生：學習語文就要三多，多說、多讀、多寫。生：學習語文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細節(jié)。師：同學們說得很好，既然語文是美的，我們學習語文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學好語文。而且，如果說語文是一座高樓大廈，那么構成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語，就是每一句話，所以，我們要學好每一個詞，每一句話，才能學好語文。讓學生談談學習語文感受，激發(fā)其自豪感。講一些自己和學生的正反例子，增加可信度。讀書、讀自然、讀人。注意積累，學會感動。態(tài)度決定一切，“我能行”只要自己想做，就能做好。力求“我每天都盼著上語文課”。讀書、讀自然、讀人。在無形的滲透里，有形的關注中，堅持學下去，一個字，一個音，一個句子，它們看起來微不足道；一篇文章，一部著作，學后并不覺多了什么。忽然有一天，你會頓覺自己開竅了，清醒了，錯字病句再也逃不過你的火眼金睛。明確語文的“四大天王”：聽說讀寫。仔細聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。勤動腦，多思考。多讀，心中有本；勤寫，筆下生花。養(yǎng)成好習慣，穿插一個“爹，轉彎了”的笑話。父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提道：“爹，轉彎啦！”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。牢記幾句忠告：最終成為口頭禪用心做一切讓別人因自己的存在而幸福要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的；學習要加，驕傲要減，機會要乘，懶惰要除學生分組交流：a暑假中感受最深的事b 在這期語文學習中，你有什么設想？希望老師怎么做？c你的語文弱項在哪？希望老師怎么幫你？d 你認為一個優(yōu)秀的中學生應具有哪些品質？你是從哪些人身上得到啟示的？或者是從哪些故事中得到啟示的？e針對去年的學習生活，你要養(yǎng)成什么習慣？3以上各點中，前三項學生交流后根據(jù)自己的實際，寫在紙上，下課交。后兩項學生討論形成小組意見，在班內交流。第三篇：初中語文第一節(jié)課初中語文第一節(jié)課一、開場白，自我介紹：師：我是本學期大家的語文老師，將和大家一起攜手，走向語文。那么，很多同學都不認識我，現(xiàn)在請你們來探討一下：你希望我是一個怎樣的老師?（生暢所欲言）二|、學生自己探討語文課應該怎樣上。師：好，現(xiàn)在大家都聽到了有關我的介紹，各個側面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個怎樣的老師，在以后的語文學習中就會有更深入地了解，用一句歇后語說：騎驢看唱本——走著瞧！那么，你覺得語文課應該怎樣上，你才會喜歡？生：老師應該提出問題，讓我們自己討論，然后我們自己解答，不能什么問題老師都講清楚了。生：老師還是應該作業(yè)讓學生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學的長處，學習其他同學的好句子，提高自己的作文水平。生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學們交流。??三、探討什么是語文。師：從同學們的發(fā)言可以聽出，對學習語文大家都很自信，都相信通過努力，自己一定能夠學好。那么我還要提出一個問題，從小學一年級開始和語文打交道，整整六年了，你認為什么是語文？生：語文就是“語”和“文”組成的，表達自己內心情感、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”。生：語文是生活的殿堂。師：這兩個同學的發(fā)言很精彩，語文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風景。所以，我們要學好語文。語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像魏書生演講妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發(fā)什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動形象的四大名著。多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運用，讀是寫的基礎。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實感；努力使文章情文并茂。愛好語文吧！同學們！他能使你腦滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。四、故事激趣：三個故事動其心——學生大凡是愛聽故事的，一開始，我就對學生說：我先講一個故事，歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問題。還有一個故事，重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發(fā)脾氣，說：“我簡直在對牛彈琴！”周總理接語曰：“對！牛彈琴！”一字未改卻很好的回擊了對方。再看這個句子（寫在黑板上）：我要炒肉絲。這句話實際上有兩層含義：一是我想要一份炒肉絲的菜來吃，一是我想親自炒一份肉絲。從上面的三個故事我們可以看出：語文天生重要（板書）。不管是外國的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開語文的運用。生活就是語文。語文是立體的。它具有“長”、“寬”、“高”三維結構。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無法用語言描述。時間上貫穿古今，地域上連跨中外，內容上譴詞造句，形式上多種多樣??我們要做個有心人，從小的方面如我們平常聽人說話，與人交談，看電視，讀報紙，聽歌曲，甚至所見廣告路標；大的方面如競職演說、求職報告、會議發(fā)言、計劃總結等等同學們與人交流，寫計劃與總結，今后的就職、自薦要學好語文。利用故事的生動形象具體的特點，很容易將學生興趣調動起來，也很自然的轉入下一個環(huán)節(jié)：怎樣才能學好語文呢？五、探討怎樣學好語文。把握兩條原則：“興趣是最好的老師、留心處處皆語文”師：既然語文是美的，我們就要學好語文。怎樣才能學好語文？生：學習語文就要三多，多說、多讀、多寫。生：學習語文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細節(jié)。師：同學們說得很好，既然語文是美的，我們學習語文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動地表達對生活的感受，多讀書，和文學大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學好語文。而且，如果說語文是一座高樓大廈，那么構成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語，就是每一句話，所以，我們要學好每一個詞，每一句話，才能學好語文。讓學生談談學習語文感受，激發(fā)其自豪感。講一些自己和學生的正反例子，增加可信度。讀書、讀自然、讀人。注意積累，學會感動。態(tài)度決定一切，“我能行”只要自己想做，就能做好。力求“我每天都盼著上語文課”。讀書、讀自然、讀人。在無形的滲透里，有形的關注中，堅持學下去，一個字，一個音，一個句子，它們看起來微不足道；一篇文章，一部著作，學后并不覺多了什么。忽然有一天，你會頓覺自己開竅了，清醒了，錯字病句再也逃不過你的火眼金睛。明確語文的“四大天王”：聽說讀寫。仔細聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。勤動腦，多思考。多讀，心中有本；勤寫，筆下生花。養(yǎng)成好習慣，穿插一個“爹，轉彎了”的笑話。牢記幾句忠告：最終成為口頭禪用心做一切讓別人因自己的存在而幸福要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的；學習要加，驕傲要減，機會要乘，懶惰要除講笑話故事師：板書：別字父子講：從前有個叫季康子的土財主，它是不了幾個字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個兒子名叫日叟，也是個不學無術的少爺。這父子倆經常讀別字，鬧出許多笑話，人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。有一次兒子奉命出外做生意，走到一個地方，突然遇到大雨，他沒有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親，信是這樣寫的：“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無命（傘），有命（傘）塊帶命（傘）來，無命（傘）則帶錢來買命（傘），兒字?！保▽W生大笑）信送到家時，正碰上季康子大宴賓客，他拿過信一看，頓時氣的臉色鐵青，原來，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。（學生又大笑，有人笑得前俯后仰）再看內容，更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：（又大笑）你會馬（寫）責馬（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉