減負提質(zhì)工作措施(編輯修改稿)
2024-10-17 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備好課是上好課的前提。②抓上課——課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。③抓作業(yè)——批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。要求批改作業(yè)做到及時、認真、細致、規(guī)范，適時地采取補救措施，以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)上級要求，確保“減負”工作切實、有效地開展，規(guī)定如下：嚴格控制學(xué)生在校活動總量。學(xué)校和教師不得早于8點組織學(xué)生上課。小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動時間不超過6小時，不得提早到校，不得延長在校時間。給學(xué)生自由活動的時間，積極開展“陽光體育運動”，確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時，鼓勵學(xué)生參加健康有意的活動。禁止教師利用學(xué)生休息時間對學(xué)生進行集體上課和補課。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的《課程計劃》，開足開好體育、音樂、美術(shù)、品德等課程和地方課程、綜合實踐活動課，嚴禁利用這些課補習(xí)其他文化課。不以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準判定學(xué)生的好差、不公布、排列學(xué)生的考試成績、名次。不以學(xué)生考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準判定教師。嚴格控制考試次數(shù)和考試科目。每學(xué)期只在期末舉行一次語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)考試，并通過對學(xué)生多種能力的考察，正確綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。改革課堂教學(xué)、嚴格控制作業(yè)量。課堂內(nèi)要有充足的時間給學(xué)生做作業(yè)。一、二年級一律不留課外作業(yè)，三、四年級學(xué)生的課外作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級學(xué)生的課外作業(yè)量不超過60分鐘。把時間留給學(xué)生參加綜合實踐活動和體育鍛煉。（二）、改革課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率進一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用課程資源，開發(fā)課程資源，把“講堂”變“學(xué)堂”，“追求高效，減少低效，杜絕無效”，運用多種教學(xué)形式和方法，在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。具體做到：明確目標(biāo)、有的放矢。倡簡務(wù)本、求實有度。鉆研文本、精心預(yù)設(shè)。現(xiàn)代教學(xué)觀的初步確立，課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的深刻變化。本期學(xué)校試行“先學(xué)后教，當(dāng)堂過關(guān)”的課堂教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的實效性。（三）、豐富活動、給孩子讀書的時間打造環(huán)境，充溢書香。為了讓兒童能更好地走進“閱讀”中去，我們提出：“將書籍送到每一個孩子手中，開放閱覽室，讓每一個孩子在課間都能走進書中?！睜I造濃郁的班級文化氛圍，具體有班主任布置教室環(huán)境，負責(zé)班級圖書角的建設(shè)、進行讀書指導(dǎo)活動。課程滲透，形成系列。我們除了在“綜合實踐課”上，體現(xiàn)出“閱讀的影響與力量”，更要將“閱讀”納入“學(xué)科課程”與“活動課程”的整體改革與建設(shè)之中。推薦學(xué)生閱讀一定量的書目，引導(dǎo)大部分學(xué)生閱讀，吸引少部分學(xué)生閱讀，讓那少數(shù)學(xué)生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書的行列中來。建立制度，開展活動。少先隊開展豐富多彩的閱讀活動，如通過讀書手抄報比賽，讀書征文賽等一系列活動強烈刺激學(xué)生讀書的欲望，使校園讀書不斷掀起高潮，努力使閱讀節(jié)成為校園文化建設(shè)一道美麗的風(fēng)景。（四）、監(jiān)督機制成立“減負提質(zhì)”監(jiān)督小組。組長：任德華 成員：安靜 任德波監(jiān)督電話。監(jiān)督電話：0852——2604627桃林鄉(xiāng)沙溪小學(xué)2013年9月1日第四篇：減負提質(zhì)“減負提質(zhì)”之我見大會小會喊著要給學(xué)生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔(dān)。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨立完成。完成一個我當(dāng)面批改一個，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了
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