【文章內(nèi)容簡介】 傳考核，促進合作交流第二篇：校本培訓工作計劃校本培訓工作即是教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要，也是課改對教師自身發(fā)展的需要。大力開展以校為本的教研與培訓工作，把學校建成一個學習型的學校，促使教師在自己的崗位上，立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思，更好地學會學習、學會與人合作，讓教師在個人反思中提升自我、在同伴互助中發(fā)展自我、在專業(yè)引領(lǐng)中完善自我。造就一支能適應時代發(fā)展的教師隊伍，促進基礎教育改革，高質(zhì)量的實施新課程，努力營造教師終身教育和學校可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍。一、指導思想以《教育法》、《義務教育法》為依據(jù)，以貫徹黨的教育方針為前提，以提高學生整體素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”新人為目的。不斷提高學生的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深化教育改革，優(yōu)化教學過程，減輕學生課業(yè)負擔，重視學生的智力開發(fā)，重視學生的能力培養(yǎng)，面向全體學生，堅持因材施教，不斷提高教學質(zhì)量。教學活動必須遵循如下原則：①學生的主體參與；②分層指導；③知識、智力與學法同步性。二、主要目標本，教研工作，著力于以下四大目標：深化基礎教育課程教學效果為中心的教學研究；加強以提高課堂教學效果為中心的教學研究；規(guī)范教育科研過程，注重成果物化；狠抓教研隊伍水平的提高。三、工作安排：本學期校本培訓工作以全面提高教育教學質(zhì)量為目標，以建設高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍為根本出發(fā)點，以新理念、新課程、信息網(wǎng)絡技術(shù)培訓為重點，以校本培訓為基礎，以現(xiàn)代化遠程教育為依托，深入開展教師全員培訓，造就一支綜合素質(zhì)較好，專業(yè)化水平較高的教師隊伍，為我校教育改革和發(fā)展提供保障。通過校本培訓，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，逐步構(gòu)建校本教研和培訓模式，形成校本教研和培訓體系，建立校本教研和培訓機制，使校本教研和培訓逐步科學化、規(guī)范化和系列化。重點抓好提高教師現(xiàn)代教育素養(yǎng)，使教師基本達到現(xiàn)代教育技術(shù)的中級水平，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養(yǎng)成在遠程教育網(wǎng)上查找教育資料的習慣，具有應用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學的能力。學校定期和不定期的對各校校長、教研組長和網(wǎng)絡管理員進行這方面培訓，以帶動各校開展網(wǎng)絡教研活動。加強以本校培訓為基地，以教師和學校的發(fā)展需求為出發(fā)點，完善教師業(yè)務學習機制，逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化，提高校本培訓活動的實效；校本培訓要以學校培訓為基地，集中培訓和雙向互動相結(jié)合。加強理論學習，提高教師素養(yǎng)，更新教育觀念。精心挑選與學科相關(guān)的理論文章或案例，組織教師分析、討論。尋找教學的相關(guān)理論，使教師能將所學的知識及時用于自己的教學實踐，反省教學行為的同時，立足校本，抓好崗位培訓，認真組織好“三課”的活動和“新課程改革”為入手，按教研室工作的總體思路，做好本校的校本教研和校本培訓工作。依托校園網(wǎng)，形成網(wǎng)絡培訓特色，各校要利用多媒體教室，為全體教師的學習研究，改革教學手段創(chuàng)造條件。利用遠程教育資源，隨時對教師遇到的難題進行指導，使每個教師會使用并運用遠程教育資源，提高課堂教學效率。結(jié)合實際，突出培訓重點，新課程培訓與學科培訓，學校要進一步圍繞實施新課程標準，一月一個專題抓好新教材和教學研究的培訓。學校結(jié)合實際抓好專題培訓工作，以學習和輔導講座為主，解決教師課改教學中的理念問題；學校重點以圍繞教學實際解決教師在課堂教學中的困惑和疑難問題，切實提高教師駕馭課堂的能力，逐步提升教學質(zhì)量。四、主要措施認真落實校本培訓管理制度、政治業(yè)務學習與筆記檢查制度、校本培訓考核等級評定制度、結(jié)對互助幫輔制度、外出學習返校匯報制度、骨干教師與學科帶頭人考核制度等，促進校本培訓的制度化、規(guī)范化建設。以考促學，組織好教師基本功理論測試；以研促學，認真落實三課活動；以賽促學，開展教師說課競賽活動和教師教學能手賽。引導全體教師牢固樹立教師專業(yè)化發(fā)展最終是為了學生發(fā)展的理念，引導全體教師面向?qū)W生，扎根教育教學，全力提高全體學生的綜合素養(yǎng)，打造與維護楊小教育質(zhì)量品牌優(yōu)勢。黨、政、工齊抓共管，優(yōu)化教師隊伍建設，錘煉一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。依托黨支部、工會開展好黨員教師學習教育活動和全體教師師德教育活動以及政治業(yè)務自學筆記檢查，使全體教師做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教、敬業(yè)勤教。依托學校德育主管部門開展好班主任專業(yè)化培訓與指導工作，不斷提高班主任的專業(yè)水平。依托知名專家、教研員來校講座培訓、聽課指導，進行“專業(yè)引領(lǐng)”。繼續(xù)推行骨干教師、學科帶頭人與青年教師幫扶結(jié)對制度，加強老師之間互相學習交流，充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的引領(lǐng)作用，促進新進教師、轉(zhuǎn)任學科教師盡快適應新環(huán)境，業(yè)務水平有較大提高。加大教師學習培訓經(jīng)費投入，借助公共科目培訓、網(wǎng)絡學習等平臺，促進個人自學與小組研討相結(jié)合，推動學習型組織建設。第三篇：校本培訓工作計劃點軍區(qū)土城小學2018年春季學期校 本 培 訓 工 作 計 劃一、指導思想深入學習領(lǐng)會黨的十九大精神和習總書記建設習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，不斷探索并完善校本培訓機制，更新教師觀念，提升師德水平，改進課堂教學，提高教學質(zhì)量，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精良、敬業(yè)奉獻、成績顯著的教師隊伍。二、工作目標及任務扎實開展師德培訓，切實提升教師師德水平，辦人民滿意的學校，做社會滿意的教師。全面開展課程改革及新課程培訓，努力更新教師觀念，培養(yǎng)課程整合及課程開發(fā)的初步能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、科研型教師。深入開展課堂教學及相關(guān)技能培訓，不斷提高教師課堂教學水平，培養(yǎng)教師駕馭課堂、創(chuàng)新課堂的能力。有效開展信息技術(shù)培訓，盡力改善教師信息化水平和信息化工作能力，培養(yǎng)能將信息技術(shù)和課堂教學有效整合的適應新時代發(fā)展需要的現(xiàn)代化教師。三、工作內(nèi)容及要求師德教育中心化。除充分利用師德教育月活動扎實開展師德培訓以外，還要將師德教育滲入日常工作中，與每項工作緊密結(jié)合起來，時刻不忘敲響師德警鐘，使“師德為先、立德樹人”的觀念深入人心。課程培訓重點化。要將轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型、科研型教師作為校本培訓的重點工作，除積極參加各級各類相關(guān)培訓外，學校應定期開展相關(guān)理論學習，提升教師理論水平；不定期結(jié)合教學實際組織反思研討活動，著力培養(yǎng)教師的實踐能力。教學培訓常態(tài)化。將教學培訓與教師例會、培訓學習、課堂研討、教研組活動、教師讀書等活動緊密結(jié)合，使培訓無時無處不在，讓學習和成長的觀念在學校生根。技術(shù)培訓專業(yè)化。教育技術(shù)培訓要努力向?qū)I(yè)化的標準靠近，不能光走過場學表皮功夫，要選擇實用的內(nèi)容高標準、嚴要求，確實起到提升教師信息化水平，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂深度融合的推動作用。四、培訓形式及重點外出培訓。打好資金預算，做好培訓方案，優(yōu)選培訓項目，挑選參訓人員，積極參加上級部門組織的各級各類培訓，切實做到出有所值、學有所獲，同時要扎實開展培訓分享工作，做到一人學習、全校分享、多人提高的目的，力爭外出培訓效益最大化。集中培訓。針對教育教學工作中的重點問題、難點問題、焦點問題、共性問題，以提高教師教學科研理論素養(yǎng)為目標，積極開展集中培訓。培訓由學校教務部門發(fā)起，可采取聘請校外專家，選拔校內(nèi)優(yōu)秀教師、部門負責人等方式，利用全體教師會、升旗儀式等集會活動開展，力求多視角、多層面引導，切實幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教育理論水平。小組培訓。充分發(fā)揮學科組、教研組等小組培訓的優(yōu)勢，將培訓工作與日常教學工作緊密結(jié)合，積極開展以學科教學方法探討研究為主題的小組培訓，使之常態(tài)化、專業(yè)化、具體化，確保每一位小組成員都能在研討學習中獲得提高。青藍結(jié)對。根據(jù)本校人員配備實際情況，有效實施青年教師和中老師教師依據(jù)教學水平、學科特點、個人特色相互結(jié)對的青藍工程，積極開展以探討課堂教學方法，探索個人成長途徑為重點內(nèi)容的培訓工作，使其互幫互助、互促互學，切實提高教師個人素養(yǎng)和教學水平。個人自學。學校教務部門提出明確可行的自學要求，要求教師通過閱讀書籍、聽課學習、觀看新聞、撰寫反思等形式，積極開展個人業(yè)務自學，要摒棄完成任務的消極心態(tài)，積極提升自我，努力成為一個師德高尚、水平高超、特色鮮明的現(xiàn)代化教師。五、保障機制及措施加強領(lǐng)導，健全網(wǎng)絡。為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本教研工作領(lǐng)導小組，教學副校長戈玉華任組長，教導主任黎還慧、教導副主任李海燕任副組長，教導室成員及教研組長任成員的領(lǐng)導小組。教導處組織落實好教研、培訓的相關(guān)工作。突出重點，按需培訓 以師德培訓為中收，以課堂教學改革為重點，聚焦課堂教學及學習方式轉(zhuǎn)變，以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。規(guī)范管理，注重實效校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。完善制度，加強考核進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體質(zhì)，對規(guī)定任務和自主任務完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結(jié)果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。點軍區(qū)土城小學（戈玉華執(zhí)筆）2018年1月第四篇：校本培訓工作計劃2016年高峰小學校本培訓工作計劃一、指導思想認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定本學年校本培訓工作計劃。二、培訓目標面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓的主要內(nèi)容以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻；樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。教育教學理論和專業(yè)知識培訓根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務。教育教學能力培訓根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。指導提高式聘請校內(nèi)外名教師或?qū)W科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座（學年內(nèi)各科教師聽講座不少于4次），推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓。師徒互進式 將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。專題討論、研究式圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使每個教師水平都得到提高?！肮歉伞陛椛涫綄W校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。開展“二課”式各教研組組要開展過關(guān)課、示范課等上課活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，骨干教師上好示范課（每個教師學年內(nèi)至少上一節(jié)公開課，新教師學年內(nèi)至少上兩節(jié)公開課。每個教師學年內(nèi)至少聽20節(jié)課并對每一節(jié)課進行客觀、公正、科學的評價）。以“寫”促進式要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教導處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發(fā)表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。