從實際入手幫助后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2024-10-17 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 效果，在教育過程中還可能出現(xiàn)反復(fù)。經(jīng)驗證明，后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變是個復(fù)雜的過程。有的后進(jìn)生往往改正理一個缺點，接著又出現(xiàn)了一個毛病。所以，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不可能畢其功于一役。欲速則不達(dá)，應(yīng)該有信心和耐心。印度詩人泰戈爾也有句至理名言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”同樣的道理，我們作班主任的，對后進(jìn)生就應(yīng)像“水的載歌載舞”一樣，給予貼心關(guān)懷，堅持不懈地幫助他們走向成功。第三篇：怎樣幫助后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化怎樣幫助后進(jìn)生提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過觀察分析，老師們感到這些后進(jìn)生成績差的主要原因是：他們有較強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些原因，教學(xué)中我注意從實際出發(fā)，根據(jù)各人不同的特點區(qū)別對待，采取不同的措施，使他們的學(xué)習(xí)成績不同程度地有所提高。一、幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。小學(xué)生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學(xué)中，老師關(guān)心、尊重、信任他們，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力的學(xué)習(xí)。因此，我很注意教學(xué)態(tài)度，講話做事都注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生教學(xué)的興趣。進(jìn)行生動直觀的教學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，制作一些新穎的，能吸引學(xué)生的教具和學(xué)具。通過演示或操作，讓學(xué)生在手摸、眼看、腦想、口講中學(xué)到知識。注意講課藝術(shù)。教學(xué)概念、符號、術(shù)語對小學(xué)生來說是比較抽象、枯燥的，特別是后進(jìn)生更感乏味，在教學(xué)中注意動作表情和語言的趣味性、啟迪性，可以喚起和提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。開展有趣的學(xué)數(shù)學(xué)活動。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲和進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。我要求學(xué)生寫作業(yè)干凈整齊，寫作業(yè)時看清想好才下筆寫。培養(yǎng)有錯必改的習(xí)慣。批改的作業(yè)發(fā)下去后，要求學(xué)生對錯題要及時改正。培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生對以上學(xué)習(xí)習(xí)慣會時好時壞，經(jīng)常反復(fù)，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。四、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課內(nèi)外輔導(dǎo)。后進(jìn)生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經(jīng)過多次反復(fù)教，才能接受，因此加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)尤為重要。在課堂教學(xué)中要照顧后進(jìn)生。對后進(jìn)生
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