人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第10課黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(編輯修改稿)
2024-10-17 13:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)段意。第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學(xué)習(xí)課文第一段。人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說明這個(gè)問題的？小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。抄寫新詞。預(yù)習(xí)課后作業(yè)第2題。第二課時(shí)一、講讀課文第二段。這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？(課件出示重點(diǎn)句)二、講讀第三段。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（課件出示相關(guān)句子）（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）造成黃河含沙量大的原因又是什么？理解“人類對(duì)大自然的破壞”？小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。有感情朗讀這一段。三、講讀第四段。讀最后一段。面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？（出示課件）（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？（出示課件）第四篇：人教第九冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的一、教學(xué)目標(biāo)1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2．理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。3．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)四、教學(xué)過程（）（一）揭示課題： 黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠恚S河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。“域”字應(yīng)讀“y)”，不能讀“hu^”； “衍”字應(yīng)讀“y3n”，不能讀“y2n”； “構(gòu)”字應(yīng)讀“g^u”，不能讀“gu”； “蝕”字應(yīng)讀“sh0”，不能讀“sh9”； “耕”字應(yīng)讀“g5ng”，不能讀“g5n”； “頻”字應(yīng)讀“p0n”，不能讀“p0ng”； “擇”字應(yīng)讀“z6”，不能讀“zh2i”。還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）躍（跳躍）頓（頓時(shí)）跌（跌倒）蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域）濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）2．解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。搖籃：指發(fā)源地。不禁：抑制不住。高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。憂患：困苦患難。流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過的整個(gè)地區(qū)。河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
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