【文章內容簡介】 能力。合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。新的學期，我將不斷求索，力爭圓滿完成教學任務，并使自己和學生共同進步。五年級第二學期語文教學計劃8一、上學期工作回顧：五年級的語文教研組是一支凝聚力特強，教師工作認真、充滿工作熱情的教師。在工作中，教師們深入鉆研教研，教研氛圍濃厚，教研效果好，各層教師通過半學期的努力，都有了不同程度的提高。在上一學期中，教師們通過聽課指導、優(yōu)質課評選、教研活動等在自身水平方面都有了不同程度的提高。學生們形成了良好的學習氛圍，懂得了學習的方法。但在教學理論方面還有待于我們的提高，充分地使理論與實踐相結合，學生的學習習慣方面還有待于進一步進行培養(yǎng)，對于學生的書寫和習作方面還有待于進一步提高。二、指導思想我們教研組將繼續(xù)本著務實有效的原則，結合區(qū)教研室和學校所倡導的繼續(xù)以提升教師學科素養(yǎng)為基礎，以“引領和推進學生自主學習，主動發(fā)展”為核心，規(guī)范教學行為，提高教研有效性，加大課堂教學改革力度，促進學校內涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學生可持續(xù)發(fā)展。三、主要工作與措施以教研為依托，提升教師的教學品位扎實有效的開展好教研活動，做到周周有計劃，計劃有落實，在活動中，讓每一位組員都動起來，繼續(xù)實行單元主講制，幫助把握每單元的重點和難點以及拓展性的內容。組員根據(jù)主講內容進行補充，特別是將重心落在讀寫有效結合的設計上。在教研活動中，廣泛搜集課堂中的問題，以便及時解決，提高課堂的有效性。并且實行好書推薦活動，使教師們廣泛閱讀有益的書籍，提升他們的文學素養(yǎng)，在活動中推過交流推廣，擴大教師的閱讀面，提升教師們的教學品位。以課堂為載體，提高課堂的自主有效性課堂是教學的主陣地，在這一主陣地中，我們將扎實落實好上級部門所提出的“自主有效課堂”，向課堂要質量，盡量做到不拖堂。在本學期，我們教研組將實行教師包單元進行一課多講活動，即教師根據(jù)自己的主備單元選擇一課進行精講，從而提升教師們的授課水平。從而深入鉆研課堂的自主有效性。以常規(guī)活動為基礎，扎實落實好常規(guī)活動為加強教研組常規(guī)工作的落實與監(jiān)督，在備課、反思中做到自覺檢查，互相幫助，共同提高。實行每月一大查，平時抽查等活動。從而督促教師們把工作往前做。做到事事有規(guī)劃，事事超前做。在本學期，結合學校的活動舉行豐富多彩的教研活動，在活動中提升教師們的教學品位，通過豐富多彩的教研組活動，使各項工作落到實處，并且調動學生的學習積極性，達到處處沐浴著學習的良好氛圍。新學期，新的開始，我們將以區(qū)里活動為依托，以學校指導為宗旨，扎實有效的開展好組內活動，借課改之風，再創(chuàng)教學新輝煌。四、活動安排：三月份：教師們撰寫教學計劃參加區(qū)教材培訓啟動教師基本功、組內研討課主講課時安排：第一周張文清《草原》第三周徐美華《古詩詞三首——》收集假期讀書筆記等四月份：收集、整理課例、反思、論文集主講課時安排：第五周盧向國1《晏子使楚》第六周許凌1《橋》期中檢測及分析五月份：第三屆讀書月活動啟動主講課時安排：第九周趙紅清1《草船借箭》第十一周趙坤《綜合性學習：走進信息世界》有效作業(yè)展示自主有效課堂教學論壇六月份：研討復習方法請優(yōu)秀教師出示復習研討課七月份：期末檢測總結本學期工作五年級第二學期語文教學計劃9一、教學理念(一)突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。(五)建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。三、教材分析這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。(一)教材結構本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由習作回顧四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。(二)教材特點，全面、準確地落實語文學習目標。、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。，編排形式在繼承中又有發(fā)展。，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。，習作綜合性學習amp。中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。(三)單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。三是豐富語言積累。四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質。體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。四、教學目標教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。(一)識字與寫字教學，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。，減少機械的單字抄寫。，同時練習書寫的行款整齊?！朵摴P字教材》和《毛筆字仿影教材》。(二)閱讀教學、流利、有感情地朗讀課文。，并能抓住文章的主要內容。，體會課文中含義較深的句子的意思。,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。，拓展課外閱讀。以下是8個專題的讀寫重點：一、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。(三)口語交際教學，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。(四)習作教學。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。，內容具體，感情真實。、發(fā)言稿、研究報告等應用文。，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。，學習運用有藝術性、有魅力的語言。，整理資料，寫簡單的調查報告。五、教學措施(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。(二)閱讀教學，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的39。朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在中總結某些規(guī)律性的東西。，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。(三)口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。(四)習作教學，作文講評重在激勵。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺?。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾…自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。(五)綜合性學習本冊綜合性學習活動一，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同。另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。綜合性學習活動二，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了的方法：第一步：確定話題。第二步：獲取資料。第三步：分析材料，形成觀點。第四步：依照樣本，撰寫報告。五年級第二學期語文教學計劃10一、班級學生情況分析：本班共有學生21人，大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定，6人的成績不是很理想。本學期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。二、指導思想：著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適