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正文內(nèi)容

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累(編輯修改稿)

2024-10-17 12:56 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 操勞的情景。(2)看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!母親都是一樣的!一樣的牽掛,一樣的疼愛(ài),一樣的無(wú)私。(3)我的祖**親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?!邦l來(lái)入夢(mèng)”的意思是多次進(jìn)入到夢(mèng)中來(lái)。祖**親頻來(lái)入夢(mèng),是因?yàn)樽髡叩谝淮坞x開(kāi)祖國(guó),來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)。從中,我體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)限的思念之情,隨著離別時(shí)間的延長(zhǎng)而不斷加深。(4)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭?!拔摇毕氲焦枢l(xiāng),想到老朋友,感到凄涼,這是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城,與故鄉(xiāng)、親人、朋友相隔遙遠(yuǎn),心中不免憂傷、酸楚,這是因?yàn)榛叵朐诠枢l(xiāng)時(shí)的情景,感到親朋好友無(wú)處不在,心里自然又多了一絲欣慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜。課文課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖**親永久不變的愛(ài)意。4讀熟: 第1和“1935年11月16日”的日記5《懷念母親》的作者是(季羨林),我們以前學(xué)過(guò)他寫的課文(《自己的花是讓別人看的》)。7 彩色的翅膀 1 詞語(yǔ)(1)碧空如洗 波濤起伏 矮墩墩 沉悶 水落石出 暈船 拖蔓 撅嘴 土壤 授粉 雌花 捏住 端詳 嘖嘖稱贊(2)近義詞艱苦——艱難 撫養(yǎng)——撫育 端詳——打量(3)反義詞 艱苦——舒適 2 句子(1)他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島的深情一起播種下去。理解:戰(zhàn)士們通過(guò)這樣的行動(dòng),表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命思想。(2)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。理解:這句話形象地寫出了小昆蟲(chóng)已在海島安居樂(lè)業(yè),同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。(3)他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?!?理解:句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng),實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛(ài)祖國(guó)海島,決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。課文課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。中華少年 1 詞語(yǔ)(1)巍峨峻拔 碧波環(huán)抱 蒼蒼茫茫 翱翔 雛鷹 七溝八梁 百折不回 莽莽昆侖 立地頂天 錦繡山川 剛勁端莊 如歌如畫 牙牙學(xué)語(yǔ) 縈繞耳畔 蹣跚學(xué)步 敖包會(huì) 英靈 哈達(dá) 強(qiáng)悍 植根心田 銘記功德 纖夫 噩夢(mèng) 焊接 璀璨的詩(shī)篇 蜜罐溫床 蘆笙 嗩吶 比翼聯(lián)翩 競(jìng)相開(kāi)放(2)莽莽:形容原野遼闊,無(wú)邊無(wú)際。立地頂天:形容形象高大,氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步:學(xué)走路時(shí),搖擺不穩(wěn)的樣子。強(qiáng)悍:強(qiáng)壯勇猛。(3)近義詞強(qiáng)悍——強(qiáng)壯 翱翔——飛翔 復(fù)蘇——蘇醒 純潔——純真 自豪——驕傲 響亮——洪亮 鮮嫩——鮮美 熱烈——熱情(4)反義詞強(qiáng)悍——瘦弱 熱烈——冷漠 復(fù)蘇——沉睡 響亮——低沉 自豪——自卑 2 課文本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。背誦全文 窮人 作者:列夫托爾斯泰 1 詞語(yǔ)(1)寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 保佑 寡婦 蜷縮 黧黑 撕破 擱板 填空 抱怨 唉聲嘆氣 包裹 魁梧 濕淋淋 倒霉 考慮(2)自作自受:自己做錯(cuò)了事,自己承受不好的結(jié)果??啵簭?qiáng)壯高大 憂慮:憂愁擔(dān)心(3)近義詞抱怨——埋怨 蜷縮——蜷曲 魁梧——高大 寧?kù)o——安寧 倒霉——晦氣 憂慮——憂愁 自作自受——自食其果(4)反義詞抱怨——感謝 魁梧——瘦小 倒霉——幸運(yùn) 憂慮——開(kāi)心 蜷縮——舒展 寧?kù)o——喧鬧 2句子(1)漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?!班牛莻€(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?!袄斫猓哼@段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程,說(shuō)明他與妻子桑那一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。(2)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。理解:看似矛盾,實(shí)際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。(3)她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)???……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”理解:透過(guò)桑娜的心理活動(dòng),能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力,感受到桑娜熱愛(ài)丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真地寫出了桑娜不安的心理。課文這是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì),贊頌了沙俄時(shí)代窮人富于同情、熱心助人的美德。4《窮人》這篇小說(shuō)的作者是偉大的俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。他的代表作還有:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等?!陡F人》,真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。(富于同情心、熱心助人的美德)別餓壞了那匹馬 1 詞語(yǔ)(1)流連忘返 身無(wú)分文 溜之大吉 羞愧不已 瘦削 忐忑不安 刻骨銘心 酷刑 十指連心 淚流不止 拭淚 瞥見(jiàn) 尷尬 一瞬間 怒目圓睜 不由分說(shuō) 囁嚅 攥緊 泰然(2)刻骨銘心:銘,把字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻,永遠(yuǎn)不忘。攥:握一如既往:跟過(guò)去完全一樣 尷尬:處境困難,不好處理 不由分說(shuō):不容爭(zhēng)辯(3)近義詞寬厚——忠厚 忐忑不安——心神不定 阻止——阻擋 茫然——悵然(4)反義詞寬厚——狡猾 阻止——推動(dòng) 茫然——明白 2 句子(1)我回頭去看楞在輪椅上的他和他手里的那本書,書頁(yè)中分明多了幾張毛票。理解:父親知道,青年是看靠擺書攤養(yǎng)家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到:做人不能只為自己著想,也要為別人著想,同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。(2)可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?理解:這段話寫出了事情的結(jié)果,我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句,兩個(gè)問(wèn)句寫出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用,強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。課文本文是一篇略讀課文,主要寫了酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí),擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)自己得失,想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。唯一的聽(tīng)眾 1 詞語(yǔ)(1)躡手躡腳 洋溢 莊重 珍藏 荒唐 割舍(2)躡手躡腳:形容走路時(shí)腳步很輕。躡,放輕腳步。割舍:拋棄;舍去。反義詞:留取、珍藏(3)近義詞聲望——名望 抱歉——內(nèi)疚 和諧——融洽 打擾——打攪 慈祥——慈善 珍藏——收藏平靜——安靜 羞愧——羞慚(4)反義詞平靜——激動(dòng) 和諧——?jiǎng)e扭 慈祥——兇狠 2 句子(1)“有一次,她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子?!保ā拔摇睘槭裁磿?huì)忘記她是聾子?)答:因?yàn)?,在老人熱情的鼓?lì)下,“我”的琴技在不斷地提高,這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里,老人也不再是一個(gè)聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂(lè)在互相交流。所以“我”會(huì)忘記她是聾子。(2)(為什么老人說(shuō)“我的”的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福?)答:并不是這樣。其實(shí)老人是在鼓勵(lì)我,并且看到我的琴技在不斷提高,而感到欣慰。(3)“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”(為什么“我”覺(jué)得老人的眼神“像深深的潭水”?)答:因?yàn)閺乃难凵窭铩拔摇弊x出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì),讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興,讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此,“我”覺(jué)得她的眼神“像深深的潭水”。課文本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。背誦第8自然段。第2段:一天早晨,我躡手躡腳地走出家門,心里充滿了神圣感,仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。我在一棵樹(shù)下站好,莊重地架起小提琴,像舉行一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來(lái),我覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里。用心靈去傾聽(tīng) 1 詞語(yǔ)(1)著迷 無(wú)所不知 問(wèn)訊處 興高采烈 水槽 蘇珊 從未謀面 錘子(2)近義詞著迷——入迷 奇妙——奇巧 興高采烈——興致勃勃(3)反義詞奇妙——平常 興高采烈——無(wú)精打采 2 課文課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。只有一個(gè)地球 1 詞語(yǔ)(1)遨游宇宙 晶瑩的球體 薄薄的紗衣 和藹可親 恩賜 慷慨 枯竭(2)近義詞濫用——亂用 威脅——威逼 節(jié)制——節(jié)約 指望——盼望 設(shè)想——想象 破碎——破裂 目睹——目擊 和藹可親——平易近人(3)反義詞威脅——安慰 節(jié)制——浪費(fèi) 破碎——融洽 和藹可親——聲色俱厲(4)恩賜:因憐憫而施舍 2 句子(1)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”理解:這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,同進(jìn)又能引起人類的警覺(jué),突出了保護(hù)地球的緊迫性。(2)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。理解:這是作者對(duì)地球的贊美,突出了地球的可愛(ài)與美麗,體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。3 課文(1)本文采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。(2)、《只有一個(gè)地球》這篇課文呼吁人類珍惜資源,保護(hù)地球。課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? 答:列數(shù)字、舉例子、打比方。列數(shù)字:它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。舉例子:不錯(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。打比方:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。14 大瀑布的葬禮 1 詞語(yǔ)(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特 塞特凱達(dá)斯大瀑布 巴拉圭 巴拉那河 洶涌 汛期 震耳欲聾 清晰可聞 紛至沓來(lái) 從天而降 世外桃源 陶醉不已流連忘返 毫無(wú)節(jié)制 濫砍濫伐 枯槁 酋長(zhǎng) 哀悼 飽含深情的語(yǔ)調(diào)(2)紛至沓來(lái):紛紛到來(lái) 枯槁:干枯、憔悴奄奄一息:只剩下一口氣,形容臨近死亡。(3)近義詞舉行——舉辦 失望——絕望 哀悼——悼念 愛(ài)護(hù)——保護(hù)(4)反義詞失望——滿意 愛(ài)護(hù)——損害 2 句子 A、默讀課文,完成練習(xí)。(1)課文從三個(gè)方面介紹了地球:①地球的渺??;②地球的資源有限;③人類無(wú)法移居到別的星球。(2)課文運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。留給你深刻印象的有哪些數(shù)字?請(qǐng)摘錄相關(guān)句子,并寫寫你的感想。摘錄:它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球??茖W(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。感想:“六千三百多千米”這個(gè)數(shù)字突出了地球同茫茫宇宙相比,非常渺小。“40萬(wàn)億千米”這個(gè)數(shù)字突出了地球是唯一的,我們一定要保護(hù)它。B、品讀課文片段,完成練習(xí)。有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?科學(xué)家已經(jīng)證明,(至少)在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能(指望)在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。不錯(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。(但是),即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),(也是)遙遠(yuǎn)的事情,(再說(shuō)),又有多少人能夠去居住呢?(1)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(2)文中帶點(diǎn)的兩個(gè)數(shù)據(jù)的對(duì)比說(shuō)明了什么?這樣寫有什么好處?答:文中帶點(diǎn)的兩個(gè)數(shù)據(jù)的對(duì)比說(shuō)明了到目前為止,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),再也找不到適合人類居住的第二個(gè)星球,以此強(qiáng)調(diào)了地球是唯一適合人類居住的星球。這樣寫既突出了科學(xué)小論文的用詞嚴(yán)謹(jǐn)性,又為人們敲響了警鐘——只有一個(gè)地球,一定要珍惜。(3)讀了這個(gè)片段,你有哪些感想?寫一寫。啊,地球,我們的家園!你在我們心中是獨(dú)一無(wú)二的,是無(wú)可替代的。沒(méi)有了你,我們完全無(wú)法生存;沒(méi)有了你,我們別無(wú)去處……但是,現(xiàn)在卻有許多人在破壞您,他們太貪婪了!,你是無(wú)私的、慷慨的。為了你的美麗,我們必將加倍地保護(hù)你!那些貪婪的人們必將得到他們應(yīng)有的懲罰。課文課文采用倒敘的形式,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由壯觀到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這片土地是神圣的 1 詞語(yǔ)(1)一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一條河流 一根松針 一只昆蟲(chóng) 麋鹿 潺潺的流水 解除干渴 滋潤(rùn)心田 永流不息(2)眷戀:(對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方)深切地留戀。(3)近義詞眷戀——留戀 滋潤(rùn)——滋養(yǎng) 甜美——甜蜜 降臨——來(lái)臨 寶貴——珍貴 放棄——丟棄(4)反義詞甜美——辛酸 降臨——升騰 放棄——堅(jiān)持 2 句子(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。理解:這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。理解:這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。(3)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。理解:這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切
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