人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)整百整千的加減法教案(編輯修改稿)
2025-10-17 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、提供探索與交流的時(shí)間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。例如，我在教學(xué)＂2000—1000到底等于多少＂這個(gè)問(wèn)題時(shí),采取的方法是讓學(xué)生自己獨(dú)立思考方法,這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考,而且通過(guò)自己總結(jié)出來(lái)的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，或表示同意或表示反對(duì)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，注重問(wèn)題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識(shí)。教學(xué)片斷二，學(xué)生在數(shù)五角星的過(guò)程中，逐漸理解10個(gè)10十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅第三篇：教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，并能正確口算得數(shù)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，并提高學(xué)生的口算能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千。難點(diǎn)：把整百、整千數(shù)的加減法轉(zhuǎn)化為20以?xún)?nèi)的加減法，后面的單位是百、千。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口答（1）80和130里面各有幾個(gè)十？（2）700和1000里面各有幾個(gè)百？（3）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？2．口算20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝ 70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝說(shuō)說(shuō)前6道口算的計(jì)算過(guò)程。（二）學(xué)習(xí)新課1．今天我們學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。板書(shū)課題。2．學(xué)習(xí)例3（1）出示：400＋300＝師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來(lái)的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。所以400＋300＝700）教師將得數(shù)寫(xiě)在題的后面。（2）出示：700－300＝問(wèn)：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個(gè)百減3個(gè)百剩下4個(gè)百，所以700－300＝400）（3）出示：2000＋6000＝師問(wèn)：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來(lái)的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個(gè)千加6個(gè)千是8個(gè)千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千請(qǐng)同學(xué)上黑板填。（4）出示：9000－4000＝師問(wèn)：說(shuō)出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。（9000－4000＝5000。想：9個(gè)千減去4個(gè)千還剩5個(gè)千，所以9000－4000＝5000）計(jì)算過(guò)程可根據(jù)學(xué)生掌握情況，反復(fù)敘述學(xué)生很快都能掌握。（5）讓學(xué)生觀(guān)察這四道題，口算時(shí)有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個(gè)百或幾個(gè)千，這樣整百、整千數(shù)的加減法實(shí)際上就轉(zhuǎn)化成20以?xún)?nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個(gè)零，如果單位是千，后面加三個(gè)零）（6）練一練200＋400＝3000＋6000＝4000＋5000＝600－400＝9000－7000＝600－200＝ 3．學(xué)習(xí)例4（1）出示：200＋30＝230－30＝230－200＝出示計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理出計(jì)算方法。出示計(jì)數(shù)器：先撥出2個(gè)百，再撥出3個(gè)十，問(wèn)：2個(gè)百加3個(gè)十是多少？230里面有幾個(gè)百幾個(gè)十？200＋30＝ 多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個(gè)百加3個(gè)十是230）師問(wèn)：百位上有幾個(gè)珠子？表示多少？十位上有幾個(gè)珠子？表示多少？這個(gè)數(shù)是多少？如果去掉3個(gè)十（或者說(shuō)去掉十位上的3個(gè)珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來(lái)的？（想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)百，所以230－30＝200）師問(wèn)：如果從230里去掉2個(gè)百，還剩多少？（學(xué)生
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