【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一步完成了嗎？還沒(méi)有。還需根據(jù)提供的寫作要求進(jìn)一步審題。如：作文題：《 也美麗》 要求：⑴在橫線上填上一個(gè)詞語(yǔ)，使標(biāo)題完整。（補(bǔ)題的限制）⑵寫一篇記敘文，不少于600字。（文體、字?jǐn)?shù)的限制）⑶不得抄襲。（選材的限制）（四）審題的目的：?jiǎn)枺簩忣}僅僅為了補(bǔ)題嗎？ 學(xué)生發(fā)言。歸納：審題不僅僅是為了補(bǔ)題，更重要的是： ⑴確定文章的立意——歌頌美麗 ⑵確定文章題材——真實(shí)⑶確定寫作重點(diǎn)——美麗的原因 ⑷明確文章體裁——記敘文 ⑸明確其他要求(字?jǐn)?shù)等）（五）判斷下列開頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握了題意。剛才，我們學(xué)習(xí)了如何理解題意、審題和補(bǔ)題?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們判斷下列開頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握了題意。開頭：學(xué)生作文1——《冬雪也美麗》在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的——雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。點(diǎn)評(píng)：寫的不是“也”美麗，而是“最”美麗。學(xué)生作文2——《失敗也美麗》失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近，而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。點(diǎn)評(píng)：寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。學(xué)生作文3 ——《配角也美麗》有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光。可在我看來(lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確把握了題意，寫出了“也”美麗。如何體現(xiàn)“也美麗”？比較三個(gè)結(jié)尾。學(xué)生作文——《皺紋也美麗》我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺(jué)到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有參照物，只寫了美麗，沒(méi)有體現(xiàn)“也”。學(xué)生作文二——《舊毛手套也美麗》這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠(yuǎn)是最美的。點(diǎn)評(píng)：也沒(méi)有參照物，只提到最美，沒(méi)有寫出“也”美麗。學(xué)生作文三——《失敗也美麗》 成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒(méi)有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)失敗也是美麗的。點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對(duì)比“成功”而言，扣題。六、半命題作文的補(bǔ)題方法。（一）半命題作文常用的補(bǔ)題方法：具體事物補(bǔ)題法。（1）示例：《當(dāng)我面對(duì)那座荒山的時(shí)候》（2）練習(xí)：《 牽動(dòng)我的情思》（3）點(diǎn)評(píng)。抽象事物補(bǔ)題法。（1）示例：《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》（2）練習(xí)：《成長(zhǎng)，需要 》（3）點(diǎn)評(píng)。特定情景補(bǔ)題法。（1）示例：《我夢(mèng)見媽媽哭了》（2）練習(xí)：《我真想 》（3）點(diǎn)評(píng)。巧用修辭補(bǔ)題法。（1）示例：《讓執(zhí)著的信念開花》（2）練習(xí)：《友誼 》（3）點(diǎn)評(píng)。（二）其他幾種補(bǔ)題法。特殊符號(hào)補(bǔ)題法。示例：《當(dāng)我面對(duì)“1”（哆）、“2”（來(lái)）、“3”（咪）的時(shí)候》、《當(dāng)我面對(duì)“A”、“B”、“C”的時(shí)候》詩(shī)情畫意補(bǔ)題法。示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春風(fēng)又起》引用化用補(bǔ)題法。示例：《讓友誼來(lái)得更猛烈些吧》七、課堂練習(xí)。A、學(xué)生演練。練習(xí)1——同學(xué)們可以合作完成 題目：《 我嘗到了 的滋味》偏正短語(yǔ)，修飾中心詞“滋味”的，應(yīng)是酸、甜、苦、辣、咸之類的表示滋味感受的詞語(yǔ)。再考慮，所補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該是表現(xiàn)思想感受的詞，如痛苦、幸福、喜悅、沮喪等。注意：嘗到的滋味對(duì)你有什么啟示和影響一定要寫出來(lái)。練習(xí)2——相信你有能力獨(dú)立完成請(qǐng)以《從此，我不再 》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。提示：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。橫線上可填的詞語(yǔ)如：任性、自卑、孤獨(dú)、偷懶、害怕困難、迷戀網(wǎng)絡(luò)、受人關(guān)注、擁有笑容??填寫謂語(yǔ)（根據(jù)自己的生活經(jīng)歷填寫）從此——重點(diǎn)內(nèi)容不再——有鋪墊，有對(duì)比練習(xí)3——請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆，寫出你的審題過(guò)程回首過(guò)去，你一定感慨良多。從一個(gè)懵懂孩童到一個(gè)花季少年，你沒(méi)少累過(guò)、愁過(guò)、怨過(guò)甚至哭過(guò)。但正因?yàn)槟愀矣谡暚F(xiàn)實(shí)，勇于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的不屈，失敗后的從容，同時(shí)也收獲了成功的喜悅。經(jīng)歷一次次的磨練，跨越了一步步的艱辛。你學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了大膽發(fā)問(wèn)，你不怕失敗，樂(lè)于付出，所以你變得成熟，變得睿智，變得堅(jiān)強(qiáng)，變得充盈。在前進(jìn)的道路上你正在成長(zhǎng)、進(jìn)步，在不懈地追求中，你正在不斷完善自我?? 請(qǐng)以“我，因?yàn)槲?”為題，寫一篇文章。要求：①根據(jù)自己的理解，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②說(shuō)真話，敘真事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。③除詩(shī)歌外文體不限。④600字左右。提示：“我”限制了描寫的對(duì)象。填入的前后兩部分是因果關(guān)系。寫作重點(diǎn)是產(chǎn)生某種感受的原因。B、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，好題借鑒。八、課堂小結(jié)：因?yàn)榘朊}作文既有命題作文的限制性，又表現(xiàn)了一定的靈活性，便于考生寫出自己的真情實(shí)感，因此受到命題人的青睞，我們應(yīng)該予以充分的重視。我們可以通過(guò)看結(jié)構(gòu)、辯詞義、析提示來(lái)恰當(dāng)補(bǔ)題，確定主題、題材、重點(diǎn)，明確體裁、字?jǐn)?shù)等要求。九、布置作業(yè)：（1）題目：我渴望要求：①先將題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的文章，②思想健康，寫出真情實(shí)感，③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，④不得抄襲。（2）人生是條路，漫長(zhǎng)而曲折。我們正走在人生的路上，一路上有快樂(lè)，有坎坷，有鮮花，有荊棘?? 請(qǐng)以“在 的路上”為題寫一篇文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②不少于600字。③書寫工整、規(guī)范。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開。青蛙照做了。不久，青蛙經(jīng)過(guò)紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它的葉子和花瓣都掉光了。紅玫瑰說(shuō)：“你走后，蟲子每天都啃我?！鼻嗤苷f(shuō)：“當(dāng)然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花?！焙芏鄷r(shí)候，我們也會(huì)像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無(wú)所不能而忽略身邊自以為無(wú)關(guān)緊要的人或物。其實(shí)，社會(huì)的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你，生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。請(qǐng)以“讓 與 ”為題寫一篇文章。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名，③不得抄襲，④字?jǐn)?shù)控制在600—800字之間。（4）請(qǐng)以“媽媽，——給媽媽的一封信”為題，寫一篇作文。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，要寫出真情實(shí)感。②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。③字?jǐn)?shù)不少于600字。（5）作文題目：“ 告訴我” 在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，如：“落葉、風(fēng)雨、老師的眼神、梅花”等（可根據(jù)自己需要填寫其他詞語(yǔ)），將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于600字，文體不限，如寫詩(shī)歌不少于20行。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用ⅹⅹ代替。（6）比較兩個(gè)作文題的異同，根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)和要求補(bǔ)全題目，并分別寫出兩篇作文的開頭和結(jié)尾。生活中，有些事情看起來(lái)很困難，但只要你愿意去做，就會(huì)覺(jué)得其實(shí)很簡(jiǎn)單，有些事情看起來(lái)很容易，但做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。相信你也有類似的體驗(yàn)。在橫線處填入合適的詞語(yǔ)（如：擁有幸福、拒絕誘惑、關(guān)愛他人??），然后作文。題目：（一）很簡(jiǎn)單（二）不簡(jiǎn)單 要求：除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。不能抄襲。十、板書設(shè)計(jì)：半命題作文補(bǔ)題需要遵循的基本原則 貼切性原則基本原則 新穎性原則 深刻性原則半命題作文擬題常出現(xiàn)的問(wèn)題：⑴擬題雷同 ⑵擬題寬泛 ⑶擬題隨意半命題作文的特點(diǎn) 《也美麗》開放部分 限制部分 材料作文 命題作文半命題作文常用的補(bǔ)題方法具體事物補(bǔ)題法。抽象事物補(bǔ)題法。特定情景補(bǔ)題法。巧用修辭補(bǔ)題法。五、其他幾種補(bǔ)題法。特殊符號(hào)補(bǔ)題法。詩(shī)情畫意補(bǔ)題法。引用化用補(bǔ)題法。教學(xué)反思：從本質(zhì)特點(diǎn)上講，半命題作文只是劃定了一個(gè)寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。因此，寫好半命題作文，最重要的是擬準(zhǔn)、擬好題目。擬標(biāo)題，是考生遣詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”，產(chǎn)生“物以稀為貴”的效果，才會(huì)獲得高分。但從上兩個(gè)學(xué)期期末考試的作文來(lái)看，情況并不樂(lè)觀：大多數(shù)學(xué)生所補(bǔ)的題目大同小異，而且范圍狹窄，沒(méi)什么新意，有的學(xué)生則是隨便補(bǔ)了一個(gè)題目。因此，這節(jié)課輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)半命題作文的審題和補(bǔ)題方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本掌握了審題和補(bǔ)題的方法。如： 練習(xí)一：《 牽動(dòng)我的情思》，補(bǔ)得好的題目有：郭岑琬的《小屋牽動(dòng)我的情思》，李輝文的《倫敦奧運(yùn)，牽動(dòng)我的情思》，黃樂(lè)瑤的《釣魚島，牽動(dòng)我的情思》，田孟清的《落葉牽動(dòng)我的情思》，陳慧的《那雨?duì)縿?dòng)我的情思》，郭璐瑤的《月光牽動(dòng)我的情思》，陳金芳的《母愛牽動(dòng)我的情思》，等等。練習(xí)二：《成長(zhǎng)，需要 》，補(bǔ)得好的題目有：胡曉崗的《成長(zhǎng)，需要空間》，黃紅影的《成長(zhǎng)，需要快樂(lè)》，陳喜文的《成長(zhǎng)，需要挫折》，黃雅倩的《成長(zhǎng)，需要悉心的呵護(hù)》，胡梁村的《成長(zhǎng)，需要勇氣》，等等。練習(xí)三：《我真想 》，補(bǔ)得好的題目有：何麗霞的《我真想回到那一天》，劉鵬的《我真想再和他和好》，羅長(zhǎng)林的《《我真想對(duì)考試說(shuō)再見》，楊樂(lè)君的《我真想去NBA》，田孟清的《我真想變?yōu)槌?jí)女生》，郭楚 奕的《我真想任性一回》，黃瑩的《我真想時(shí)間定格》郭晶陽(yáng)的《我真想回到那個(gè)大雨天》等等。練習(xí)四：《友誼 》，補(bǔ)得好的題目有：曹桂衡的《友誼陪伴著我》，劉鵬的《友誼貴在真誠(chéng)》。練習(xí)五：《我嘗到了 的滋味》，補(bǔ)得好的題目有：陳慧的《我嘗到了勞動(dòng)的滋味》，黃樂(lè)瑤的《我嘗到了被冤枉的滋味》，張祖旺的《我嘗到了當(dāng)盲人的滋味》，陳金芳的《我嘗到了生活的滋味》，羅鷺的《我嘗到了寬容的滋味》，等等。練習(xí)六：《從此，我不再 》，補(bǔ)得好的題目有：李捷的《從此，我不再任性》，胡長(zhǎng)臣的《從此，我不再孤單》，黃慧欣的《從此，我不再是觀眾》，李婷的《從此，我不再逃避》，陳慧的《從此，我不再沉默》，胡晉銀的《從此，我不再害羞》，等等。練習(xí)七：《我，因?yàn)槲?》，補(bǔ)得好的題目有：郴婷的《我煩惱，因?yàn)槲遗至恕?，鐘佳玲的《我美麗，因?yàn)槲覠o(wú)私》。李穩(wěn)鋒的《我落淚了，因?yàn)槲腋吲d》。練習(xí)八：《我渴望 》，補(bǔ)得好的題目有：劉鵬的《我渴望有一雙翅膀》，《我渴望成功》，《我渴望回到小時(shí)候》，胡發(fā)楠的《我渴望母親的愛》。練習(xí)九：在 的路上，補(bǔ)得好的題目有：田孟清的《在奮斗人生的路上》，郭岑琬的《在學(xué)英語(yǔ)的路上》，黃紅影的《在成長(zhǎng)的路上》，羅玉琦的《在學(xué)習(xí)的路上》。練習(xí)十：《讓 與 》，補(bǔ)得好的題目有：羅詩(shī)敏的《讓心與心的距離更近一些》，郭勇峰的《讓友誼與我同在》，黃威的《讓愛與我們同行》。練習(xí)十一：《媽媽，——給媽媽的一封信》，補(bǔ)得好的題目有：黃威的《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》，黃紅影的《媽媽，女兒好想你》，陳喜文的《媽媽，請(qǐng)相信我》，陳金芳的《媽媽，您辛苦了》，李天佑的《媽媽，我長(zhǎng)大了》，朱佳鑫的《媽媽，請(qǐng)您能理解我》，李婷的《媽媽，我愛您》，陳慧的《媽媽，您累嗎？》。練習(xí)十二：《 告訴我》，補(bǔ)得好的題目有：田孟清的《生活告訴我》，郭楚奕的《失敗的淚水告訴我》。練習(xí)十三：《 很簡(jiǎn)單》，補(bǔ)得好的題目有：劉鵬的《有一種愛很簡(jiǎn)單》 《 不簡(jiǎn)單》，補(bǔ)得好的題目有：羅長(zhǎng)林的《做人不簡(jiǎn)單》，何麗霞的《生活不簡(jiǎn)單》 不足之處：雖然多數(shù)學(xué)生掌握了補(bǔ)題的方法，但是由于有些學(xué)生有不仔細(xì)觀察、不勤于積累各種素材的毛病，而且他們的想象和聯(lián)想能力也不是很強(qiáng)，所以，一節(jié)課的訓(xùn)練無(wú)法讓所有學(xué)生都做到盡善盡美。補(bǔ)題練習(xí)中仍然存在雷同現(xiàn)象：如《友誼 》一題，一些學(xué)生的答案都是《友誼地久天長(zhǎng)》；《 很簡(jiǎn)單》一題，有些學(xué)生的答案就是《快樂(lè)很簡(jiǎn)單》或《愛很簡(jiǎn)單》。此外，部分學(xué)生的題目缺乏創(chuàng)意。由此看來(lái)，以后還需對(duì)這一部分學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。案例分析：具體的方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文實(shí)踐幫助很大。從補(bǔ)題類型到具體的補(bǔ)題方法及流程的展示，在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了半命題作文的幅度，為學(xué)生點(diǎn)明了注意點(diǎn)和關(guān)照范圍，有助于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”。半命題作文的補(bǔ)題，雖說(shuō)作文教學(xué)的一個(gè)很小的環(huán)節(jié)，但是它的輻射作用也不可小覷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，既解決了學(xué)生補(bǔ)題中常常遇到的問(wèn)題或困惑，又有助于學(xué)生形成較好的補(bǔ)題意識(shí)和構(gòu)思能力，不僅對(duì)學(xué)生的半命題作文有所幫助，而且也能通過(guò)補(bǔ)題的構(gòu)思和研討影響輻射到學(xué)生作文其他方面的能力的提高。當(dāng)然，半命題作文的補(bǔ)題技巧，有些學(xué)生需要再多花些時(shí)間才能完全掌握，因此，對(duì)這部分學(xué)生要另外安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。關(guān)于中考命題作文的審題與訓(xùn)練一、如何提高命題作文的審題能力盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，但吉林省的中考作文依然是“命題作文”和“新材料作文”平分秋色，各占半壁江山。學(xué)生命題作文的審題能力普遍較弱，中考時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。例如，命題作文題目是《我希望過(guò)這樣一個(gè)暑假》，很切合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平，讓他們有發(fā)揮的空間。這是一個(gè)在審題上有較高要求的題目，題中暗設(shè)了好幾個(gè)題眼。“這樣”，規(guī)定了文章須用記敘、描寫的表達(dá)方式來(lái)描述一些具體的情景?！跋Ｍ?，規(guī)定了文中寫的應(yīng)該是沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事?！拔摇?，強(qiáng)調(diào)文中所說(shuō)的“希望”都是“我”的。有相當(dāng)一部分考生的作文由于審題不嚴(yán)或者不會(huì)審題，使優(yōu)美的文筆成了沒(méi)有實(shí)際意義的空架子。首先來(lái)說(shuō)說(shuō)“這樣”。不少考生沒(méi)有按照要求來(lái)寫，而是用幾句話點(diǎn)出自己的“希望”后，大談為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的“希望”，進(jìn)而用例證、引證來(lái)證明自己的“希望”是正確的。文章有點(diǎn)像議論文的模樣，如此寫法顯然是離“這樣”遠(yuǎn)了。至于“希望”，有些考生覺(jué)得沒(méi)發(fā)生過(guò)的情景太難描述，于是整篇文章都是描述一個(gè)“曾經(jīng)有過(guò)的”自己覺(jué)得很有意義的暑假，結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛——“我希望再過(guò)一個(gè)這樣的暑假”。這種寫法與題眼仍然是有距離的。題中的“我”也是題眼，但極易被忽略。有的寫記者采訪學(xué)生，有的描述同學(xué)的討論??“我”卻不存在。這樣的寫法即使形式再新穎獨(dú)特也毫無(wú)用處。那么，審題從哪些方面入手呢？（一）推敲引言或提示，拓寬思路，確定選材范圍現(xiàn)在的命題作文或半命題作文題前大多有幾句引言或提示。作文者必須充分利用