三年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃(33)(編輯修改稿)
2024-10-17 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計劃為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀、出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)對差生的學(xué)法指導(dǎo)，提高差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作計劃如下：一、學(xué)生情況分析：本期所任八年級數(shù)學(xué)科教學(xué)，這個班的后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，喜歡做小動作，平時不能按時完成家庭作業(yè)，與老師及同學(xué)間的合作較差，思想上有懶惰情緒還有部分學(xué)生接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致成績不夠理想。二、工作目標(biāo)：認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因。根據(jù)差生的具體情況，有針對性地做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作。在教育教學(xué)中，把更多的愛傾注在差生身上，給他們多一點關(guān)愛，多一點澆灌，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，能健康茁壯地成長。善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，揚(yáng)其長，改其短。抓住反復(fù)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作。差生的轉(zhuǎn)化工作并非一兩次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。培養(yǎng)差生的心理承受力。抓住適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導(dǎo)他們在挫折面前學(xué)會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。三、工作措施：在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)差生。數(shù)學(xué)來源于生活，是生活中關(guān)于數(shù)與形的經(jīng)驗的提煉和抽象的一門學(xué)科。學(xué)生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，必須依賴于生活實踐活動。而課前預(yù)習(xí)，便是學(xué)生進(jìn)行實踐活動的良好機(jī)會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。讓學(xué)生當(dāng)主角，多向差生提問，讓每一位學(xué)生都城真正參與互動，投入到學(xué)習(xí)中，就能促進(jìn)思維，促進(jìn)理解，促進(jìn)記憶。通過趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實用性。對每一個學(xué)生，特別是差生，都是一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。教學(xué)中實行訂正獎勵制。讓學(xué)生對自己的作業(yè)、試卷自己進(jìn)行訂正，作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分鼓勵。作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機(jī)制雙管齊下，調(diào)動了學(xué)生自我訂正的積極性。第四篇：九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃梨樹二中2015—2016學(xué)第二學(xué)期九年級培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃執(zhí)教：楊文強(qiáng)2016年3月1日 九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀、出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)
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