【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多姿多彩的神奇的生命世界。那么這個(gè)世界上，是否人類生命的價(jià)值高于其他生命呢？２．認(rèn)識(shí)世界中各種生命價(jià)值的平等性 小小辯論會(huì)。辯題：“人類生命的價(jià)值是否高于其他生命？”活動(dòng)目的：加深對(duì)生命獨(dú)特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價(jià)值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利，各種生命息息相關(guān)，相互聯(lián)系；引入對(duì)人和其他生命價(jià)值的思考，懂得善待其他生命，為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊?；顒?dòng)準(zhǔn)備：全班同學(xué)分為2個(gè)大組，一組為正方：人類生命的價(jià)值高于其他生命； 另一組為反方：人類生命的價(jià)值與其他生命是平等的。（教學(xué)提示：學(xué)生的觀點(diǎn)總的來說可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾類：１、人類生命的價(jià)值肯定高于其他生命；２、人類生命的價(jià)值不一定高于其他生命；３、人類生命的價(jià)值與其他生命是平等的；４、人類生命的價(jià)值與其他生命的價(jià)值一樣等幾種結(jié)論。對(duì)學(xué)生的回答老師不要急于引導(dǎo)得出“生命都有平等的生存權(quán)利”的結(jié)論，而讓他們自己去思考為什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一樣”，從而得出“生命的存在是大自然的奇跡，人類只是其中的一種”，“人類無權(quán)剝奪其他生命的生存權(quán)利”，“生命間是息息相關(guān)的，需要彼此尊重”的結(jié)論，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。）（四）調(diào)查反饋： Ａ、課前準(zhǔn)備：開展主題調(diào)查活動(dòng)：以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為題，調(diào)查本地的動(dòng)植物物種及其生存狀況。以簡(jiǎn)明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會(huì)?；顒?dòng)目的：進(jìn)一步體會(huì)生命世界的神奇；感悟人與自然的關(guān)系；人類應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物。活動(dòng)準(zhǔn)備：以４－６人為小組單位，推選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分工，做好調(diào)查記錄?；顒?dòng)過程：由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，適當(dāng)分工?？梢詤⒖家韵赂袷阶稣{(diào)查記錄。主題調(diào)查報(bào)告我生活的社區(qū)（縣、區(qū)、鎮(zhèn)）：物種共有（）種。它們分別是：它們?cè)诒镜氐纳鏍顩r是： 對(duì)它們的生存我感到欣慰的是： 對(duì)它們的生存我感到憂慮的是： 在本次調(diào)查中，我的心得體會(huì)是： ??Ｂ、課堂反饋：活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過實(shí)地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護(hù)的重要性；通過教師引導(dǎo)的“社會(huì)環(huán)境綜合分析”懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１、學(xué)生主題調(diào)查結(jié)果。２、教師出示“社會(huì)環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實(shí)例（教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況編寫綜合分析的主題報(bào)告）。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出用你們辛勤勞動(dòng)換來的“主題調(diào)查報(bào)告”，讓我們一起來分享調(diào)查成果吧。學(xué)生交流分享調(diào)查成果。（略）師：大家的調(diào)查都很有價(jià)值，其中包括我們周圍學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中的動(dòng)植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。同學(xué)們對(duì)自己的調(diào)查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢？我們一起來看看老師的調(diào)查報(bào)告——“社會(huì)環(huán)境綜合分析”。（多媒體展示）二、生命需要彼此尊重（五）社會(huì)新聞追蹤１、教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報(bào)道。物種情況： 資源情況： 大氣情況： ??師：同學(xué)們，看了以上的幾組新聞?wù){(diào)查后，大家有什么樣的想法呢？（六）生命的金字塔活動(dòng)目的：通過回答主題調(diào)查后的問題，讓學(xué)生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起，珍愛自然生命，保護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會(huì)和自然和睦相處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好問題。師：請(qǐng)大家回答以下問題：（多媒體展示）１、我們身邊的動(dòng)植物有哪些瀕臨滅絕？ ２、植被的破壞對(duì)動(dòng)物有什么樣的影響？ ３、動(dòng)植物的不斷消失對(duì)人類有什么樣的影響？ ４、烏江中上游的人們?yōu)槭裁瓷钅菢拥呢毨В?學(xué)生回答：（略）。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家將人類、肉食性動(dòng)物、草食性動(dòng)物、植物的關(guān)系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。生命的金字塔：師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動(dòng)物提供生存的環(huán)境，為人類創(chuàng)造生存的依托。植被的過度破壞，導(dǎo)致水土的流失，空氣的惡化，動(dòng)物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對(duì)日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？我們又能做點(diǎn)什么呢？學(xué)生回答：（略）。師：保護(hù)環(huán)境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個(gè)人應(yīng)該樹立的對(duì)大自然、對(duì) 5自己的基本態(tài)度。（七）閱讀與感悟《是登頂，還是征服》活動(dòng)目的：加深體會(huì)與大自然友好相處的重要性，懂得善待大自然。多媒體展示資料：為紀(jì)念人類成功登上珠穆朗瑪峰50周年，中韓聯(lián)合登山隊(duì)于2003年５月21日中午成功登頂珠穆朗瑪峰，中央電視臺(tái)直播了此次攀登珠峰的全過程。在直播的過程中，有一位昆明觀眾打電話說：“云南有一座山至今還沒有被人類征服，希望登山隊(duì)去征服這座山?！敝醒腚娨暸_(tái)主持人劉健宏馬上說：“不是征服，我們不能用征服這個(gè)詞。”站在６千多米高處的本次登山活動(dòng)的隊(duì)長(zhǎng)王勇峰也說：“不是征服，而是與山和平相處?！痹谂c中國(guó)登山協(xié)會(huì)常務(wù)副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰對(duì)待高山的態(tài)度，平和得就像對(duì)待一個(gè)朋友。第三篇：七年級(jí)政治下冊(cè) 直面挫折(第1課時(shí))教案 粵教版 直面挫折（第1課時(shí)）學(xué)生分析:（１）針對(duì)過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。（２）針對(duì)學(xué)生對(duì)挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對(duì)這兩種想法，需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。能力目標(biāo)：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。過程與方法：本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 人生難免有挫折 第二課時(shí) 直面挫折 戰(zhàn)勝挫折第一課時(shí) 人生難免有挫折教學(xué)目標(biāo)：，理解“人生難免有挫折”。，努力學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的心理情緒。教學(xué)重點(diǎn)：造成挫折的因素。對(duì)待挫折的不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解挫折的兩重性？教學(xué)方法體驗(yàn)、感受、小調(diào)查、小組研討、講解。教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程：[導(dǎo)入新課]（展示四張圖片）：畫面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面，它讓你有什么感受？看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松