電流和電路參考教案1(編輯修改稿)
2024-10-17 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。認識閉合通路、開路、短路，知道電路的組成。知道電路中各電路元件的作用，能畫常見的電路元件符號。會連接實物電路、畫出對應的電路圖。二、過程與方法通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。通過對電路圖的觀察，培養(yǎng)學生學習物理的興趣；通過畫電路圖，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和事實求是的科學態(tài)度。三、情感、態(tài)度、價值觀通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。教學重點：讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣。教學難點：電流的形成、“根據(jù)電路圖連接電路”和“根據(jù)實物圖畫電路圖” 教學器材：多媒體電腦平臺、干電池、小燈泡、電源、導線若干、開關、多媒體課件 教學過程：一、引入新課：復習第一節(jié)所學內(nèi)容電荷展示夜景圖。問題：世界上如果沒有了電，會是什么樣子？你想知道有關電的哪方面的知識？根據(jù)學生的回答教師篩選本節(jié)學習內(nèi)容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。二、教學新課：教學電流（1）動手連接電路使小燈泡發(fā)光。提出實驗要求：開關要能控制燈泡。連接電路時開關要斷開。在學生動手連接電路前，應強調(diào)注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發(fā)生危險。教師巡視指導。（2）討論探究，小燈泡為什么會發(fā)光？（3）抽問學生討論結果，教師糾正學生敘述錯誤，并小結：把電路連接好以后，有了“電”的流淌路徑，小燈泡中有電流流過。（4）播放動畫。思考：水流有方向，馬路上的人、車運動有方向，電流有沒有方向？（5）抽學生回答，并小結：電流是有方向的。指導學生閱讀教材101—102頁電流的方向相關內(nèi)容。（6）討論：一個正確的電路中，什么時候有電流？什么時候沒有電流？（7）學生交流討論結果，教師小結：當開關時閉和時有電流，當開關時斷開時沒有電流。教學電路（1）引導學生觀察電路由哪幾部分組成？學生回答后指導學生閱讀教材102頁相關內(nèi)容。（2）電源、開關、用電器、導線在電路中各有什么作用？生活中你知道哪些電源、用電器？這些用電器工作時消耗了電，這些電變成了什么？學生回答后教師逐個評價、講解，讓學生了解用電器工作時電能轉化成了其他形式的能。（3）教師連接出三種電路，并進行講解。（短路不閉合開關，并強調(diào)它的危險性及其危害，電路連接時杜絕這種電路出現(xiàn)。）（4）多媒體輔助教學，展示電路的三種狀態(tài)。（5）抽學生說出自己見過的現(xiàn)實生活中的閉合通路、開路。教學電路圖（1）誰能把連接的電路記錄下來？看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。學生討論、探究。（2）講解電路圖，利用規(guī)定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。介紹元件符號。（3）強調(diào)畫電路圖要求：①要用統(tǒng)一規(guī)定的符號；②連接線要畫成橫平豎直；③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻器外，其他元件不要畫在拐角處；⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態(tài)，即開關是斷開，還是閉合。（4）讓學生把實驗時連接的電路的電路圖畫出來。教師巡視指導。（5）電腦投影電路實物圖（手電筒、門鈴、樓道）。學生根據(jù)實物連接圖畫出電路圖。鞏固練習（1）將下圖按要求連接，并畫出相應的電路圖。（2）教材105頁動手動腦學物理1—3題。（3）畫出你知道的日常生活中的簡單電路?？偨Y：學生說說這節(jié)課自己學到了什么。教師補充。布置作業(yè)：附：板書設計電流和電路一、電流（1）電荷的定向移動形成電流。（2）電流的方向：正極 用電器 負極（3）獲得持續(xù)電流的條件：一要有電源，二要使電路閉合。二、電路（1）由電源、用電器、開關、導線四部分組成的電流路徑叫電路。電源：提供電能的裝置。（2）各元件的作用：用電器：消耗電能的裝置。導線：輸送電能的裝置。開關：控制電流通斷的裝置。三、電路圖用電路元件符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。畫電路圖要注意：①要用統(tǒng)一規(guī)定的符號；②連接線要畫成橫平豎直；③線路要畫的簡潔、整齊、美觀；④電路圖最好呈長方形，各元件要均勻分布在各邊，除滑動變阻其他元件不要畫在拐角處；⑤電路圖中各元件的連接順序要與實物圖中的順序一一對應；⑥按實物圖畫電路圖時，要注意電路所處的狀態(tài)，即開關是斷開，還是閉合。第四篇：《電流和電路》教案《電流和電路》教學設計核心素養(yǎng)：通過讓學生認識簡單電路，動手連接簡單電路，旨在培養(yǎng)學生良好的電學實驗的素養(yǎng)；
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