表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-17 10:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作意識。第三篇：表內(nèi)乘法一 教學(xué)反思表內(nèi)乘法一 教學(xué)反思本單元我為了突破學(xué)生對乘法意義的理解，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲，讓學(xué)生提出問題并計算，通過觀察加法算式，讓學(xué)生在交流感受中認識乘法。所以設(shè)計就從加法入手，先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對孩子們語言表達上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識到：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認識到如：4+4+4+4+4這5個4相加既可以寫成54也可以寫成45。有的學(xué)生只是單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣，并幫助學(xué)生解決這些問題。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很容易會分不清加數(shù)和個數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個別同學(xué)會寫成33，針對這一情況，我會重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。創(chuàng)造機會，
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