【文章內(nèi)容簡介】 僅在于開闊人的胸懷和建立良好的人際關(guān)系以構(gòu)建成功的人生，而且在于它是創(chuàng)新精神的土壤、取長補(bǔ)短的利器。同時寬容包括：一、寬容學(xué)生；二、寬容自己；三、寬容班級和學(xué)校；四、寬容國家。當(dāng)孩子犯錯的時候，為孩子的錯誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺階下。我相信孩子也會理解你的寬容，并且在以后的人生道路上也會同樣用一顆寬容的心去對待別人，這難道不就是我們所期望的嗎？“一切為了孩子，為了孩子的一切”，讓我們共同攜起手來，在學(xué)生的心里播下真愛的種子，讓他們健康、快樂地成長！第二篇：讀書體會（模版）《自由的孩子最自覺》讀后感這是尹建莉出的第三本書，這是一本比較長，比較零散的書。尹建莉老師歷年來收到了數(shù)十萬封的家長來信，講述了他們在教育孩子，甚至于家庭糾紛和個人成長痛苦中的種種困惑和疑慮，尹老師挑了100封左右具有代表性的信來給予回復(fù)，問題涉及方方面面，我細(xì)細(xì)的讀了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我沒有，閱讀的過程中，家長的話語，仿佛映照出我自己的內(nèi)心，種種焦慮和困惑。而尹老師的每次解答，有的犀利直接，有的溫和，但每一封信都流露出她的真誠善良的內(nèi)心，不虛偽，不站在制高點(diǎn)，而是像一個朋友，坐在你旁邊，溫和的看著你的眼睛聽你靜靜傾訴，然后用語言和眼神撫慰你，一點(diǎn)點(diǎn)熨平內(nèi)心的波瀾和皺褶，這感覺真是好極了。我自己都覺得在閱讀的這幾天中，我也變得平和，寬容起來，不那么尖銳刻薄了。她不止是提供了基礎(chǔ)理論：尊重，愛，自由，不管孩子就是最好的管等，還給出了問題的具體解決方法和途徑，因?yàn)槠鋵?shí)大道理大家都懂，但是把這些道理吃透，融入到生活中，其實(shí)真的不是一件輕松容易的事情。而具體到每個日常細(xì)節(jié)，落實(shí)到每天的生活瑣碎中的時候，功力就立刻見分曉了：你是否真的接納了，踐行了這些理念；還是只是學(xué)了個皮毛，想要用“愛和自由”做借口更好的控制孩子呢？對照著這些案例，我們可以更好的反思自己的教育觀點(diǎn)，從而更好的理解那些樸素但卻不見得教育理念。根據(jù)來信的問題細(xì)分：分為幾大部分：“精細(xì)化管理”。人際關(guān)系培養(yǎng)等每個部分都值得細(xì)細(xì)品讀，如果遇到和信中類似的情況，那么更是撿到寶了，可以去好好看看學(xué)習(xí)下了。摘錄一些喜歡的，其實(shí)整本書我都很喜歡，樸素但充滿智慧的語言處處皆是：，視而不見，不讓孩子為難。愛孩子離不開對他心里的體貼，多余的提醒和安慰只是滿足了家長，卻給了孩子不信任和羞辱。（慢點(diǎn)，小心點(diǎn)是糟糕的口頭禪），一直是變化的，思想也是一樣。思想的成熟就像是吃饅頭一樣，當(dāng)我遲到第四個感覺很撐的時候，絕不能說前面三個沒什么用，任何一個階段的思考和探索都是有價值的，最高的價值不在于哪一種思想完全正確，而是我們作為某個社會或家庭的角色，一直在用心的尋找著更美好的方案，更適合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？），對某一局部關(guān)系的修復(fù)會暫時帶來另一局部關(guān)系的變化，但這種變化不會恒定和長久。所有關(guān)系的軸心－你自己－如果不改變，圍繞著你的一切人和事都不會改變。（媽媽的強(qiáng)勢是彌散在家中的甲醛），既不在意婆婆事什么樣的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么樣的人，你們一定都是正常人，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。你們有一個關(guān)系，共同愛著一個男人，但是你們是分屬于2個家庭的2個女人，本來就不應(yīng)該攪合在一起，如果雙方都喜歡對方介入到自己的是，彼此協(xié)助，這是最理想的，如果雙方都看對方不順眼，各過各的日子是好的。（堅定的把婆婆打發(fā)走）最后引用她自己的話作為結(jié)束：對于孩子心靈的工作其實(shí)不僅僅是教育，它是無邊界的，涉及父母的做人方式，行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范和心理健康程度。讓我們成為更好的父母，進(jìn)化成更好的人。第三篇：讀書體會博覽群書 躬行課堂——讀《回到教育的原點(diǎn)》有感永寧中心校沙堤小學(xué) 龔雅莉 第一次聽說竇桂梅老師是06年在永春師范培訓(xùn)知道的，后來就陸陸續(xù)續(xù)有看了她的視頻課，越來越欣賞。于是上網(wǎng)關(guān)注她的博客，到她的博客去尋找智慧的源泉。每次讀竇老師的文章，都讓我感觸頗多，喜歡她寫出來的激揚(yáng)的文字，喜歡她細(xì)膩的情感，欽佩她出眾的文采。最近又從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了竇桂梅老師的《回到教育的原點(diǎn)》，認(rèn)真拜讀后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教學(xué)造詣。在書中無論是對教師的婉言勸說，還是對學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，無論是對現(xiàn)狀的把脈診斷，還是對未來的展望憧憬，竇老師一直在重復(fù)著一個共同的聲音，那就是——閱讀與反思?！昂媒處煆哪睦飦怼?、“好教師到哪里去”、“教學(xué)管理者該怎么做”、“我們能做什么”??聚焦在同一個膠片上，合著光暈而來的是閃亮的“閱讀、反思”兩詞的大寫、定格。閱讀，走向教師的智慧——對于常常被冠以幼稚膚淺的小學(xué)語文教師而言，我們該以怎樣的自信面對眾人，該以怎樣的素養(yǎng)立足講臺？竇老師的回答是“閱讀”。讀書，是每一個語文教師專業(yè)成長必需的生命方式，從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書。讀書就是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。千萬不要誤認(rèn)為教師只需讀教學(xué)參考書夠了，“沒有真正閱讀過那一本本經(jīng)得起推敲的經(jīng)典大書的時候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經(jīng)典感動過的情懷，內(nèi)心就會是枯澀的；沒有被厚重的經(jīng)典著作洗禮過，就無法擁有細(xì)膩的心靈?！弊鳛橛绊懼⒆?，需帶著孩子回歸母語、回到童真的語文教師來說，有了文化積淀才有教學(xué)的高度、廣度和溫度。因?yàn)殚喿x，對《師恩難忘》的“感念”才有一種“一觸肌膚就能摸到體溫的感覺”；因?yàn)殚喿x，才能以“聊”的輕松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主題，通過環(huán)境、情節(jié)、人物三大板塊的課文與原著的比較閱讀，實(shí)現(xiàn)名著導(dǎo)讀的課堂基本模式；因?yàn)殚喿x，《丑小鴨》“苦難中追尋夢想，幸福中懷存謙