【文章內容簡介】 室的管理與應用是密不可分的。計算機信息組 第四篇：學校錄播室工作計劃烏蘇四中錄播室使用培訓計劃為了提高教師的整體教學水平，本學期學校開展“人人一堂錄像課”活動，開展錄播室培訓使用計劃的目的是為了讓教師可以自己正確使用和操作錄播室的儀器，順利錄制精品課課錄像，開展微格教學。一、培訓時間：2014年5月5日、2014年5月12日2014年5月19日二、培訓地點：學校錄播室三、培訓對象：初一、初二、初三及小學部，分開分批培訓。四、培訓內容：（一）錄播系統使用申請：使用申請通過學校信息平臺特種教室申請。教務處根據系部申請，統一安排。（二）錄播系統使用說明 （講臺北下側），按下計算機開機按鈕，啟動計算機（無密碼）。，放下投影幕布（控制開關在低位控制臺上）；雙擊計算機桌面上的“錄播系統”圖標。在“錄播系統”的設置界面中，輸入教師的“名稱”，“職務”，“課程名稱”“錄播按鈕”或者按下操作臺面板上的“直播live”按鈕，開始錄播。5秒后老師開始講課，系統自動工作?！翱凇弊稚蠒r，錄制教師主場景（自動編輯策略選“課件型”時，此位置效果最好）；鼠標進行操作時，錄制課件的內容；若自動編輯策略選“板書型”，則教師靠近黑板時，錄制內容延遲3秒后錄制板書；板書時間過長（23分鐘后）時，系統自動錄制教室場景（由后向前）數秒，然后再自動轉回錄制板書場景。（按下操作臺面板上的“學生場景”按鈕），3秒鐘后切換至老師主場景或計算機界面。，畫面切換至學生場景；發(fā)言結束后3秒鐘，畫面切換至教師主場景或計算機界面?！皶和！卑粹o，錄制暫停；再次按下操作臺面板上的“暫停”按鈕，系統接續(xù)錄制（暫停前后仍是一個錄像文件）。“直播live”按鈕，結束本次錄制。，關閉計算機，關閉投影機，卷起投影幕布，拔下總電源插頭，關閉教師及學生話筒電源，拔下空調電源插頭，填寫授課記錄。！課程錄制結束后，教師應組織學生打掃衛(wèi)生，鎖閉門窗。，請和孫老師聯系。：錄播室使用培訓計劃錄播室使用培訓計劃為了提高教師的整體教學水平，本學期學校繼續(xù)開展“人人一堂錄像課”活動，開展錄播室培訓使用計劃的目的是為了讓教師可以自己正確使用和操作錄播室的儀器，順利錄制上課錄像，開展微格教學。一、培訓時間：2013年4月22日二、培訓地點：學校錄播室三、培訓內容：（一）錄播系統使用申請：使用申請通過學校信息平臺特種教室申請。教務處根據系部申請，統一安排。（二）錄播系統使用說明 （講臺北下側），按下計算機開機按鈕，啟動計算機（無密碼）。，放下投影幕布（控制開關在低位控制臺上）；雙擊計算機桌面上的“錄播系統”圖標。在“錄播系統”的設置界面中，輸入教師的“名稱”，“職務”，“課程名稱”等信息，自動編輯策略選“板書型”（或“課件型”），片頭及片尾可以選用自己的特色畫面，然后單擊“準備上課”?！颁洸グ粹o”或者按下操作臺面板上的“直播live”按鈕，開始錄播。5秒后老師開始講課，系統自動工作。“口”字上時，錄制教師主場景（自動編輯策略選“課件型”時，此位置效果最好）；鼠標進行操作時，錄制課件的內容；若自動編輯策略選“板書型”，則教師靠近黑板時，錄制內容延遲3秒后錄制板書；板書時間過長（23分鐘后）時，系統自動錄制教室場景（由后向前）數秒，然后再自動轉回錄制板書場景。（按下操作臺面板上的“學生場景”按鈕），3秒鐘后切換至老師主場景或計算機界面。，畫面切換至學生場景；發(fā)言結束后3秒鐘，畫面切換至教師主場景或計算機界面。“暫?！卑粹o，錄制暫停；再次按下操作臺面板上的“暫?！卑粹o，系統接續(xù)錄制（暫停前后仍是一個錄像文件）?！爸辈ive”按鈕，結束本次錄制。，關閉計算機，關閉投影機，卷起投影幕布，拔下總電源插頭，關閉教師及學生話筒電源，拔下空調電源插頭，填寫授課記錄。！課程錄制結束后，教師應組織學生打掃衛(wèi)生，鎖閉門窗。，請和孫老師聯系。二〇一三年四月篇三：學校錄播教室建設方案 xxx學校錄播教室建設方案為提高學校教育信息化水平，鎮(zhèn)江移動擬和xxx學校合作建設錄播樣板教室。一、錄播系統采用云錄播方案，提供標準的自動錄播、直播、在線編輯、在線巡課等功能。在移動公司機房提供3臺高性能服務器，安裝云錄播服務平臺，包含編解碼系統、錄制存儲系統、在線編輯系統、在線直播系統、點播錄播系統、互聯網發(fā)布系統、在線巡課系統、用戶管理系統等。在教室端提供2臺高清1080p攝像機及編碼器，提供高清視頻的錄制，教師采用全景加特寫自動跟蹤的方式，學生采用全景方式，電腦課件通過vga直接傳遞，支持教師+學生+課件三路同時錄制觀看，生成的課件可為單畫面或三分屏模式；提供6個專業(yè)吊裝話筒及調音設備，確保課堂教學聲音的精確采集。系統功能描述如下：云課堂系統平臺是一個集在線巡課、課堂直播、課程管理、視頻監(jiān)控、用戶管理、資源管理、在線學習、課件點評、新聞發(fā)布等功能于一體的綜合信息化智能系統平臺。跨平臺靈活應用支持多種瀏覽器，如：ie、google、火狐等，多種設備，如windows、蘋果等計算機，ios（ipad、iphone）、android等移動終端。可以通過移動終端設備收看課堂直播，進行課件點播、點評。實時在線直播課件錄制的同時可以通過ip網絡，例如局域網、互聯網、衛(wèi)星網，將課堂內容直播出去，課堂內容包括音頻、視頻以及計算機屏幕內容，并具有同步性。支持多種瀏覽器，如：ie、google、safari、火狐等，無需額外安裝任何插件，即可收看直播。課表功能根據學校的課程安排設置課表，按課表的課程時間的設定，自動錄制課程和停止錄制，無需人工干預，自動完成課程的錄制。聽課系統與教學課程表相關聯，用戶登錄后，系統自動查詢課表，在主界面顯示出正在上課的課程，直接選課、聽講。學生與家長只能查看本班課表，且不能有相關按鈕，但是會有狀態(tài)。教師可以查看自己相關的班級、課程的課表。校長可以查看所有課表，且可控制。在線編輯在課件錄制完成后，為實現課件的零瑕疵，通過網絡，可以進行課件的在線編輯，例如課件的剪切、合并等。無空間限制，實時在線即可進行課件的編輯。點播點評經過在線編輯且發(fā)布后的課件，可以進行課件的點播，在點播課件的同時可進行實時點評。在點播課件的時候，可以對課件進行微格方式的打點點評，課件回放的時候，可以對打點內容進行快速定位，快速查看點評內容。課件多級管理錄制好的課件可分別根據課件類型、用戶角色來進行管理。課件分為三級：精品課件、發(fā)布課件、未發(fā)布課件。未發(fā)布課件：課件已經錄制，但是還沒有發(fā)布，供錄課老師進行反思錄課質量。發(fā)布課件：可以供學習當前課程的學生進行觀看，討論。精品課件：可以提供可所有的用戶進行觀看。以課程資源為中心，各層人員可以輕松的管理自己的課程資源。學生：可以對自己的學習進度進行跟蹤，實時了解還有哪些課程需要學習。老師：可以對自己錄制的課程進行管理，反思錄制的課件，決定是否進行推薦。巡查課可以實現多路音視頻信號及計算機屏幕信號的監(jiān)控，查看所有教室的狀態(tài)。領導可在教學指揮中心集中在線巡查，以及對教學活動進行遠程指揮。豐富的公告可以進行公告、新聞的發(fā)布，便于用戶及時了解教學安排。更新通告：已經發(fā)布的課件的通告，按最后更新時間排順 直播預告：按課表設定的時間點顯示將要開始直播的課程最新公告：后臺設置顯示內容多樣化的管理模式系統具有多樣化的管理模式，用以滿足不同用戶的各種應用需求。具體有攝像頭管理、教室管理、用戶管理、課程管理、角色管理、權限管理、節(jié)次管理、通知管理、服務器管理、虛擬目錄管理等。文字、語音實時通訊支持語音消息、文字消息的實時發(fā)送（此功能僅限軟件采集vga信號時提供），使教室終端能及時接收控制室端的指令，便于雙方溝通。二、多媒體互動教學系統暢言交互式多媒體教學系統是由科大訊飛公司自主研發(fā)，將智能語音核心技術、計算機信息技術、多媒體資源與教學硬件設備充分融合而推出全新的班班通解決方案，能有效實現“通硬件、通資源、通應用”。該系統通過整合交互式電子白板、電腦和投影機等教學設備，并結合自主研發(fā)的輔助操控產品，構建符合不同需求的硬件解決方案；通過構建高易用性、強針對性、廣覆蓋性的教學資源平臺，實現教育云的持續(xù)共建與充分共享，滿足課堂信息化教學的資源需求，為網絡環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協作備課、數字化學習型學校建設、家?；ヂ摰忍峁┲С郑煌ㄟ^完善系統的階梯式全方位培訓，幫助老師快速使用該系統進行交互式教學，全面提升教學效果。三、裝修改造為提高錄播和教學效果，需要對教室進行裝修改造（該部分需要勘察后確定報價）。黑板墻及教室背面墻均要求安裝吸音板，提高吸音隔音效果。兩側墻安裝雙層遮光隔音吸音窗簾，窗簾覆蓋整面墻(含門)。地面鋪設高檔航空pvc吸音地貼，提高吸音效果；黑板墻建設高檔木制講臺基座；教室背面墻改造為觀摩墻，安裝單透鋼化玻璃幕墻，方便聽課教師在隔壁教室觀摩。屋頂進行吊頂，并在安裝12個高檔靜音舞臺三基色燈，、強電及弱電重新在吊頂上布線，并增加空調強電鋪設。四、商務報價前端教室按照1個教師全景自動跟蹤監(jiān)控+1個學生全景監(jiān)控+6個拾音器+1個調音臺+提供10m專線+后臺軟件平臺。商務方案：前端代建轉讓方式，平臺和線路租用方式。篇四：錄播教室管理錄播教室管理和